GUIA GENERAL SEGUNDO PERIODO

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS – GRADO UNDÉCIMO

Colegios
Nombre del Estudiante: Curso DD MM AA
2015

Asignatura: Matemáticas Período: SEGUNDO Administrador (es) de Programa:

Temáticas: Limite de una Sucesión y de una Función. Carlos Alberto Forero Toro

TIEMPO ESTIMADO (TIME): 16 unidades

1. METAS DE APRENDIZAJE

Razonamiento y Desarrollo de Procedimientos:

201. PENSAMIENTO
NUMÉRICO- VARIACIONAL.
Comunicación Matemática:
Expresa, con su lenguaje, la
definición y los conceptos
básicos de sucesión, límite y
continuidad de una función.
 Determina, con la información dada, la continuidad de una función en un
punto.
 Redefine funciones para que sean continuas.
 Determina el límite de una sucesión y de una función en un punto dado.
 Determina la monotonía de una sucesión y determina si tiene o no cotas.
Comunicación Matemática:
 Expresa en diferentes formas el concepto de función y puede definirlas de
diversas maneras.
 Expresa la definición de límite y la representa en diferentes formas.

Resolución de Problemas:
 Utiliza el cálculo de límites para realizar aproximaciones en situaciones de
la cotidianidad.

Comunicación Matemática:

202. PENSAMIENTO Razonamiento y Desarrollo de Procedimientos:

NUMÉRICO- ESPACIAL.
Razonamiento y Desarrollo
de Procedimientos: Analiza
diferentes tipos de límites,
MATEMÁTICAS
 Calcula límites laterales.
 Determina límites infinitos y al infinito y los interpreta adecuadamente.
 Desarrolla procedimientos adecuados para determinar la continuidad de
una función.

realiza procedimientos
DESEMPEÑOS

adecuados para calcularlos e

interpreta los resultados Resolución de Problemas:
obtenidos.  Dada una situación problema la soluciona aplicando sus
conocimientos sobre limites y continuidad.

Manejo de Información:
INDICADOR DE
AUTONOMIA

Extrae y organiza la
 Participar activa y responsablemente en el trabajo individual y de grupo,
DESEMPEÑOS

información necesaria de
realizando con calidad los trabajos asignados.
fuentes apropiadas que le
 Efectúa búsqueda de información de acuerdo con sus necesidades de
permita proponer soluciones
aprendizaje.
a diferentes tipos de
problemas.

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 2. AMBIENTACIÓN

RODEADOS DE LIMITES
En nuestro diario vivir podemos encontrar los limites, bien sea vistos desde una perspectiva experimental o bien, desde
una perspectiva matemática; lo cierto es que en realidad los limites están presentes en nuestras vidas.
Ejemplos, de lo anterior los experimentamos a diario , pero antes de continuar te pido que escribas de manera muy
breve que entiendes por limite recordando en que momentos utilizaste dicha palabra.
Un limite para mi es: _______________________________________________________________________________
En matemáticas un limite es:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Resulta que en nuestra cotidianidad tenemos presentes varios tipos de limites, por ejemplo cuando ponemos a hervir
una tasa de agua el limite máximo de temperatura a la cual podría llegar el liquido será 100 º centígrados, y si luego la
dejamos en reposo el limite de temperatura que alcanzará el agua después de cierto tiempo será la temperatura
ambiente en la cuàl nos encontremos; por tanto, este tipo de limite es aquel que nos representa una “barrera” algo de
donde no podemos pasar o bien una “asíntota”.
Otro tipo de limite es aquel que podemos sobrepasar, por ejemplo cuando vemos una señal de tránsito que indica que
el máximo de velocidad es 80 km/h , perfectamente podríamos sobrepasar dicha especificación; por tanto este tipo de
limites nos permite tener una idea intuitiva de “continuidad"; otro ejemplo podría ser en una empresa dedicada a la
producción de gaseosas, en donde podríamos calcular la cantidad de gaseosas elaboradas al cabo de 1, 2,3,…30 dias
etc, e incluso hacer las proyecciones de producción al cabo de años.

Otro tipo de limite que podemos encontrar, es por ejemplo el siguiente: Imaginate que vas a hacer una fiesta en tu casa
y solo dispones de 10 botellas de aperitivo, para una cantidad de 30 personas. Resulta que tu no sabes que cada uno
de tus 30 invitados auto invitó a otros 3 invitados cada uno. Lo anterior nos permite evidenciar la cantidad de aperitivo
para cada invitado en la medida que la cantidad de invitados crece, “tiende a cero”.
Más adelante aclararemos las nociones e interpretaciones sobre los limites…

3. DIAGRAMA CONCEPTUAL

4. CUADRO DE ACTIVIDADES

Aprobado por: Coordinadora de Departamento V1 de 01/08/2019 Página 2 de 6

En la tabla que se presenta a continuación encontrarás las actividades que se desarrollarán en las unidades durante el
segundo periodo. MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
UND. LECCIÓN APRENDIZAJE EN CASA
INDIVIDUAL DE GRUPO
Sucesiones de números reales.
Dos Unidades de Clase Progresiones aritméticas y
2 Fecha: Ternimo n-esimo geométricas.
2015
Límite de una sucesión. Convergencia

GUIA # 3
Razonamiento y desarrollo Razonamiento y desarrollo Repasa en casa los
de sucesiones.
Una Unidad de Clase de procedimientos de procedimientos ejercicios trabajados
1
Fecha: en clase.
2015
Propiedades de los límites de una
función y una sucesión. Razonamiento y desarrollo Resolución de
Comunicación matemática
Una Unidad de Clase de procedimientos Problemas
2 Resuelve en el cuaderno
Resuelve numeral 5 al 13
Resuelve numeral 16
Fecha: página 112
ejercicios 1 al 4. Página 112. página 112.
2015

Comunicación matemática Razonamiento y desarrollo

Calculo del límite de funciones y
Resuelve en el cuaderno el de procedimientos Comunicación
sucesiones.
ejemplo de las tarifas del Resuelve en el cuaderno matemática
1 Una Unidad de Clase
parqueadero. Página 114 ejercicios 25 y 26 página Resolver ejercicios 27 y
Fecha: 115 28 página 115
2015

1 EVALUACIÓN DE CONTROL #3

Comunicación

GUÍA # 3
Razonamiento y desarrollo Resolución de
matemática
Límite de una función en un punto. de procedimientos Problemas
Resuelve en el cuaderno
2 Dos Unidades de Clase Fecha: Resuelve en el cuaderno Ejercicios 54 y 55
ejercicios 46 al 51 página
2015 numeral 29 página 115 página 115
115

Limites infinitos.
Una Unidad de Clase
2 Fecha:
2015
Comunicación
matemática
Resuelve en el cuaderno
ejercicios 86 al 92 página 119.
Ejercicios 96 al 102 página 124
Razonamiento y desarrollo
de procedimientos Comunicación
Resuelve en el cuaderno matemática
ejercicios 109 al 114 página Ejercicios 104 al 106
125 pagina 125.

Comunicación
matemática
Resuelve en el cuaderno
Limites en el infinito.
ejercicios 139, 149 y 150
2 Una Unidad de Clase Fecha: pagina 128.
2015
Razonamiento y desarrollo
de procedimientos Comunicación
matemática
Resuelve en el cuaderno
ejercicios 126 al 131 página Ejercicios 122 al 125
128 paginas 128.

Resolución de Lectura completa página

Problemas 129 y 130
Propiedades de los límites de
Resuelve en el cuaderno Copiar en el cuaderno
funciones.
ejercicios 159 al 161 página Resolución de la tabla de
1 Una Unidad de Clase
131 Problemas propiedades de
Fecha:
Resuelve en el cuaderno limites página 116
2015 ejercicios 168
página 132

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 Razonamiento y desarrollo
de procedimientos
Resuelve en el cuaderno
Indeterminaciones y continuidad
ejercicios 205 al 208 páginas
2 Una Unidad de Clase Fecha: 138.
2015
Razonamiento y desarrollo
de procedimientos Comunicación
matemática
Resuelve en el cuaderno
Ejercicios 225 y 226
ejercicios 183 al 185
página 95
pagina 134.
Ejercicios 227 al 229 página
Ejercicios 215 al 217 141
pagina 138

Taller para entregar páginas 142, 143, 144 y 145 (en parejas).

1 EVALUACIÓN DE CONTROL #4

Evaluación Bimestral

5. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

En todas las actividades que desarrollamos diariamente encontramos facilidades y dificultades, aciertos y errores,
fortalezas y debilidades. En la medida en que nos demos cuenta de ello, podemos encontrar estrategias para ser mejores.
Con la autoevaluación reflexionas sobre lo que ha alcanzado en cada indicador y lo que debe mejorar según tu análisis.
Con la coevaluación puedes tener aportar de tus compañeros para reconocer sus fortalezas y superar sus dificultades, y
con la heteroevaluación, el profesor, desde su visión profesional te ayuda a mejorar o alcanzar los logros propuestos.

HETEROEVALUACIÓN (TEACHER´S EVALUATION)

Si durante cada clase realizas tu autoevaluación y determinas los aciertos y errores y los corriges a tiempo, en el
momento en que te practiquen las pruebas orales o escritas tendrá mayor probabilidad de éxito. Registra en el siguiente
cuadro las valoraciones obtenidas en cada uno de losindicadores de desempeño:

CRITERIO 2:
CRITERIO 1: Razonamiento y CRITERIO 3: MATEMÁTICAS
Comunicación Matemática Desarrollo de Resolución de Problemas
Procedimientos
Nota Bimestral
Indicador Nota 1 Nota 2 Nota 3 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 8 Nota 9 80% Definitiva
10 (20%)

201
202

COEVALUACIÓN (CO EVALUATION)

El trabajo de grupo constituye el espacio principal para la coevaluación. Mediante ésta, el grupo te ayudará y a la vez tú
les ayudarás a tus compañeros para que identifiquen los aciertos y errores presentados en el desarrollo del trabajo
personal. Pídele a tus compañeros que te evalúen siguiendo como parámetro la siguiente rejilla:

NOTA
Estudiantes que me evalúan: 1 es la mínima y 5 la máxima
1. __________________________________ 2. _________________________________________
3. __________________________________ 4. _________________________________________ 1 2 3 4 5

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Expresa en diferentes formas el concepto de función y puede definirlas de diversas maneras.

Expresa la definición de límite y la representa en diferentes formas.

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 NOTA
Estudiantes que me evalúan: 1 es la mínima y 5 la máxima
1. __________________________________ 2. _________________________________________
3. __________________________________ 4. _________________________________________ 1 2 3 4 5

RAZONAMIENTO Y DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS

Determina, con la información dada, la continuidad de una función en un punto.
Redefine funciones para que sean continuas.
Determina el límite de una sucesión y de una función en un punto dado.
Determina la monotonía de una sucesión y determina si tiene o no cotas.

Calcula límites laterales.

Determina límites infinitos y al infinito y los interpreta adecuadamente.

Desarrolla procedimientos adecuados para determinar la continuidad de una función.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Utiliza el cálculo de límites para realizar aproximaciones en situaciones de la cotidianidad.

Dada una situación problema la soluciona aplicando sus conocimientos sobre limites y
continuidad.

Observa los aspectos del cuadro anterior en los que tienes dificultades y en el siguiente espacio escribe las razones por
las cuales las tienes y las estrategias que vas a usar para superarlas.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

AUTOEVALUACIÓN (SELF EVALUATION)

A continuación encuentras los formatos para que desarrolles tu autoevaluación. Para esto revisa los desempeños que
corresponden a cada indicador y explica cuáles lograste y en cuáles te falta trabajar. De acuerdo con la reflexión hecha
determina el porcentaje de alcance de cada indicador de logro. En esta ocasión para realizar tu autoevaluación debes
contestar el siguiente test de acuerdo a la escala que se te presenta a continuación.

OPCIÓN DE RESPUESTA (Puntos)

2 4 6 8 10
Totalmente en desacuerdo con En desacuerdo con esta Ni en acuerdo ni en desacuerdo De acuerdo Totalmente de acuerdo
esta descripción de mi descripción de mi desempeño
desempeño

Desempeños Puntos
TE
M

TI
A

A
C

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

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 Expresa en diferentes formas el concepto de función y puede definirlas de diversas maneras.

Expresa la definición de límite y la representa en diferentes formas.

RAZONAMIENTO Y DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS

Determina, con la información dada, la continuidad de una función en un punto.
Redefine funciones para que sean continuas.
Determina el límite de una sucesión y de una función en un punto dado.
Determina la monotonía de una sucesión y determina si tiene o no cotas.

Calcula límites laterales.

Determina límites infinitos y al infinito y los interpreta adecuadamente.

Desarrolla procedimientos adecuados para determinar la continuidad de una función.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Utiliza el cálculo de límites para realizar aproximaciones en situaciones de la cotidianidad.

Dada una situación problema la soluciona aplicando sus conocimientos sobre limites y
continuidad.

Promedio de Puntos

Observa los aspectos del cuadro anterior en los que tienes dificultades y en el siguiente espacio escribe las razones por
las cuales las tienes y las estrategias que vas a usar para superarlas.
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

BIBLIOGRAFÍA

 Joya Anneris, (2014). Matemáticas 11, Santillana-compartir. Santillana: Bogotá.

 Matemáticas, Proyecto Sé 11°. Editores S&M. 2012.
 Stewart, J. S. (2009). Precalculus. Mexico. Cengage.

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