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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

PARADIGMA INTERPRETATIVO

Autor: Luis Arias


Tutor: Dra. Alix Molina

Rubio, Junio de 2019


El mundo de la ciencia en la educación pretende construir soluciones a
los problemas con que se enfrentan diariamente los docentes, estudiantes y la
comunidad escolar en general, basada en los paradigmas de investigación
científica. Desde este punto de partida se han guiado los comienzos del uso
del acto de investigar y su relación e inmersión como disciplina imprescindible
en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y su implicación en el acontecer
histórico social. Tomando como fundamento las reflexiones contenidas en la
experiencia profesional y las vivencias académicas de los participantes en
contexto social educativo.
De esta manera la incursión de la investigación en la educación actúa
como respaldo al docente dentro y fuera del ambiente de clase,
proporcionándoles la libertad como estudiosos de una serie de elementos
teóricos y prácticos que lo conllevan a resolver las distintas problemáticas que
se pueden encontrar en claustro escolar, permitiendo crear respuestas a los
objetivos planteados antes y durante el acto pedagógico. Por tal motivo, la
puesta en práctica de la investigación desde el paradigma cualitativo, el cual
es definido por Muñoz (2011) como el que permite realizar investigaciones
que:
…analizan el comportamiento social, las emociones, los sentimientos,
las ideas o las experiencias de los individuos, grupos, culturas y de la
sociedad en general. Por la naturaleza de este tipo de estudios, se
requiere de un método formal de investigación que permita explorar,
interpretar y comprender la realidad social que se estudia. (p. 22).

Con relación a esto, la investigación cualitativa permite enfocar la


realidad a estudiar en el análisis de la problemática con una visión subjetiva
del mismo, con la finalidad de entender el proceso de vida como un todo o
también por separado en múltiples partes, y a su vez los factores que inciden
en el mismo, para dar paso a la interpretación de las necesidades en los niños,
niñas, jóvenes, adolescentes y adultos.
En este orden de ideas, afrontar las realidades de los seres humanos en
la actualidad es una tarea investigativa que pretende, dentro de las ciencias
sociales, conducir al conocimiento de las fortalezas y debilidades que tienen
las formas de vida en las comunidades, en las familias y en los sistemas
educativos, y, evidentemente, a tratar de solventar las problemáticas que
recaen en cada uno de los aspectos que inciden en el desarrollo de los
procesos sociales. Motivado a esto, se hace necesario destacar la definición
que hace Hernández, Fernández y Baptista (2010) sobre la investigación
cualitativa, exponen que:
…las investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y
proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas
teóricas). Van de lo particular a lo general. Por ejemplo, en un típico
estudio cualitativo, el investigador entrevista a una persona, analiza
los datos que obtuvo y saca algunas conclusiones; posteriormente,
entrevista a otra persona, analiza esta nueva información y revisa sus
resultados y conclusiones; del mismo modo, efectúa y analiza más
entrevistas para comprender lo que busca. Es decir, procede caso por
caso, dato por dato, hasta llegar a una perspectiva más general. (p.
09).

En concordancia con lo expuesto, la finalidad de los procesos de


investigación cualitativa consiste en comprender las múltiples experiencias
que se generan diariamente en las comunidades, tomando en cuenta las
realidades vividas desde los más específicos hasta alcanzar los aspectos más
generales. Por estas consideraciones, es que la inclusión de la investigación
cualitativa en los diferentes contextos sociales, familiares y educativos,
constituyen un escenario eficaz para la consecución de conocimientos a partir
de la interpretación de dicha realidad.
En cuanto a la vinculación entre la investigación cualitativa y el paradigma
interpretativo los mismos guardan una estrecha relación, porque buscan en
sus estudios encontrar las características de los habitantes de las
comunidades, para con el fin de conocer las costumbres, la cultura, los
pensamientos y las características propias de cada sociedad, donde las
circunstancias que afrontan las personas son dinámicas, y a través de ella se
comprende e interpreta la realidad. Desde esta perspectiva, Silva (2014),
expone que el paradigma interpretativo:
Es aquel que comprende que la realidad es dinámica y
diversa, orientada al descubrimiento, donde existe una relación de
participación democrática y comunicativa entre el investigador y el
objeto de estudio, también predomina la práctica, está centrado en
las diferencias, además se puede utilizar en pequeños grupos o
escalas, su objetivo primordial es entrar en el mundo de los
hombres y las mujeres y la investigación y la acción están en
constante interacción (p.34).

En concordancia con lo expresado en la cita, el paradigma interpretativo


desde su naturaleza plasma la realidad de manera construida pero divergente,
donde los significados, las percepciones, las intenciones y las acciones de las
personas se convierten en la principal herramienta para la obtención de
información, presentando como una característica que difiere del paradigma
racionalista que en el interpretativo existe una implicación directa entre
investigador y el investigado, y se vale de la categorización, la codificación, la
estructuración y la triangulación como los principales formas para ejecutar el
análisis de los datos.
De esta manera, para ejecutar un estudio bajo los parámetros del
paradigma interpretativo, los trabajos de investigación deben estar vinculados
con los contextos y las situaciones sociales que acontecen cotidianamente,
donde la diversidad es una de las fuentes de origen de los datos que emanan
de los diferentes ámbitos, debido a esto no se adjudica un solo criterio para
conllevar la investigación. Para Martínez (2003), el paradigma interpretativo es
aquel que, “se basa en el proceso de conocimiento en el cual se da una
interacción entre sujeto y objeto, siendo ambos son inseparables, donde la
observación no sólo perturba y moldea el objeto observado sino que el
observador es moldeado por éste” (p. 86). Entonces, los procesos ejecutados
bajo dicho paradigma toman diversas orientaciones de acuerdo con la realidad
donde se esté aplicando.
REFERENCIAS
Hernández Sampieri, R.; Fernández, C. y Baptista, M. (2010). Metodología de
la investigación (Quinta edición). México. Mc. Graw Hill.

Martínez. (2003). La Nueva Ciencia. Editorial Trillas. México.

Muñoz, C. (2011). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis.


México: Pearson Educación.

Silva, J. (2014). Metodología de la Investigación. Fundamentos Básicos.


Ediciones Co – Bo. Caracas Venezuela.