0 evaluări0% au considerat acest document util (0 voturi)
15 vizualizări2 pagini
Este resumen describe un documento sobre la recuperación de lenguaje en el primer período de 9no grado en el Colegio María Montessori. El logro principal es analizar el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. A continuación, se presentan 13 preguntas sobre literatura prehispánica, colonial y figuras literarias, así como un poema para analizar las características de la literatura colonial.
Este resumen describe un documento sobre la recuperación de lenguaje en el primer período de 9no grado en el Colegio María Montessori. El logro principal es analizar el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. A continuación, se presentan 13 preguntas sobre literatura prehispánica, colonial y figuras literarias, así como un poema para analizar las características de la literatura colonial.
Este resumen describe un documento sobre la recuperación de lenguaje en el primer período de 9no grado en el Colegio María Montessori. El logro principal es analizar el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones. A continuación, se presentan 13 preguntas sobre literatura prehispánica, colonial y figuras literarias, así como un poema para analizar las características de la literatura colonial.
Logro: Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar pensamientos o emociones
Responde de acuerdo con lo visto en clases.
1) ¿En qué consiste la literatura prehispánica? Amor con una gran M,
con una M mayúscula, 2) ¿Por qué se conservan tan pocos ejemplares de chorreado de merengue, esta literatura? cubierto de flores blancas... 3) ¿Qué obras de la literatura prehispánica puedes Amor espermatozóico, resaltar? esperantista. 4) ¿Qué particularidades se destacan de la literatura Amor desinfectado, amor maya, azteca e inca? untuoso... 5) ¿Qué caracterizó a la literatura de la colonia? Amor con sus accesorios, con sus repuestos; 6) Diferencias entre culteranismo y conceptismo. con sus faltas de puntualidad, de 7) ¿Qué géneros cultivó el Barroco ortografía; Latinoamericano? con sus interrupciones cardíacas y 8) ¿Cuál es la diferencia entre homofonía y telefónicas. homografía? Amor que incendia el corazón de 9) Escribe 10 oraciones con palabras homófonas y los orangutanes, 10 con homógrafas. de los bomberos. Amor que exalta el canto de las ranas bajo las ramas, Lee el siguiente texto y responde que arranca los botones de los botines, ¡TODO ERA AMOR! que se alimenta de encelo y de ¡Todo era amor... amor! ensalada. No había nada más que Amor impostergable y amor amor. impuesto. En todas partes se encontraba Amor incandescente y amor amor. incauto. No se podía hablar más que de Amor indeformable. Amor amor. desnudo. Amor pasado por agua, a la Amor-amor que es, simplemente, vainilla, amor. amor al portador, amor a Amor y amor... ¡y nada más que plazos. amor! Amor analizable, analizado. Amor ultramarino. 10) ¿Cuál es la idea principal del texto? Amor ecuestre. 11) Señale las figuras literarias empleadas en el Amor de cartón piedra, amor con leche... poema (Organizar en un cuadro) lleno de prevenciones, de 12) ¿Qué características de la literatura de la Colonia preventivos; se evidencian en el texto? lleno de cortocircuitos, de 13) Consulta el significado de las palabras cortapisas. desconocidas y escribe 5 oraciones con cada una.