8° Grado de Educación General Básica Subnivel Superior

2016-2017
 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Lic. JERONIMO MORA MORA
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones
y los resultados en un contexto. básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, problemas.
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
responsabilidad social. O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando
medio. las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
utilizados apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
y juzgando la validez de los resultados. O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, así
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al unidades.
desarrollo del entorno social, natural y cultural. O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos
planificación unidad de planificación
O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.1. Reconocer los
relaciones existentes entre los elementos del conjunto de
conjuntos de números enteros, números enteros Z,
racionales, irracionales y reales; ejemplificando situaciones
ordenar estos números y operar reales en las que se utilizan los
con ellos para lograr una mejor números enteros negativos.
comprensión de procesos M.4.1.2. Establecer relaciones
algebraicos y de las funciones de orden en un conjunto de
(discretas y continuas); y números enteros, utilizando la
fomentar el pensamiento lógico recta numérica y la simbología
y creativo. matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.3. Operar en Z (adición,
1. NÚMEROS ENTEROS sustracción, multiplicación) de
forma numérica, aplicando el
orden de operación.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z en la solución de
problemas.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z, de manera
analítica, en la solución de
ejercicios numéricos y relaciones de orden empleando la
problemas.
Orientaciones metodológicas
 Recursos digitales
 Actividades
 Habilidades lectoras
 Resolución de problemas
 Desarrollo de destrezas
 Razonamiento
 Matematics
 Trabajo en grupo
 Habilidades digitales
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.M.4.1. Emplea las relaciones
de orden, las propiedades
algebraicas (adición y
multiplicación), las operaciones
con distintos tipos de números (Z,
Q, I) y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida
real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e 6
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los
números enteros; establece
recta numérica; aplica las
M.4.1.12. Resolver y plantear
problemas de aplicación con
enunciados que involucren
ecuaciones o inecuaciones de
primer grado con una incógnita
en Z, e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto
del problema.
M.4.1.8. Expresar enunciados
simples en lenguaje matemático
(algebraico) para resolver
problemas.
M.4.1.7. Realizar operaciones
combinadas en Z aplicando el
orden de operación, y verificar
resultados utilizando la
tecnología.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las
propiedades algebraicas
(adición y multiplicación) de los
números enteros en operaciones
numéricas.
M.4.1.5. Calcular la potencia de
números enteros con
exponentes naturales.
M.4.1.6. Calcular raíces de
números enteros no negativos
que intervienen en expresiones
matemáticas.
propiedades algebraicas de los
números enteros en la solución de
expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad
del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números enteros y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
racionales e irracionales, con el
empleo de la recta numérica
(representación geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones
(adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el
cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita.

O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.13. Reconocer el conjunto
relaciones existentes entre los de los números racionales Q e
conjuntos de números enteros, identificar sus elementos.
racionales, irracionales y reales; M.4.1.14. Representar y algebraicas
ordenar estos números y operar reconocer los números
con ellos para lograr una mejor racionales como un número
comprensión de procesos decimal y/o como una fracción.
algebraicos y de las funciones M.4.1.15. Establecer relaciones
(discretas y continuas); y de orden en un conjunto de
fomentar el pensamiento lógico números racionales utilizando la
y creativo. recta numérica y la simbología
matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.16. Operar en Q (adición,
sustracción, multiplicación y
división) resolviendo ejercicios
numéricos.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones
NÚMEROS de primer grado con una
2. incógnita en Q en la solución de
RACIONALES
problemas sencillos.
M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no
negativos en la solución de
ejercicios numéricos (con
operaciones combinadas) y
algebraicos, atendiendo la
jerarquía de la operación.
M.4.1.17. Aplicar las
propiedades algebraicas para la
suma y la multiplicación de
números racionales en la
solución de ejercicios
numéricos.
(I.2.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones
de orden, las propiedades
 Habilidades lectoras
(adición y
 Resolución de problemas multiplicación), las operaciones
 Desarrollo de destrezas con distintos tipos de números (Z,
 Razonamiento Q, I) y expresiones algebraicas,
 Matematics para afrontar inecuaciones y
 Trabajo en grupo ecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
 Habilidades digitales
resolver problemas de la vida
real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
6
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los
números enteros; establece
relaciones de orden empleando la
recta numérica; aplica las
propiedades algebraicas de los
números enteros en la solución
de expresiones con operaciones
combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad
del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números enteros y el
 planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
racionales e irracionales, con el
empleo de la recta numérica
(representación geométrica);
aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones
(adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el
cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos con operaciones
combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas de los
números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita.
(I.2.)

O.M.4.5. Aplicar el teorema de Clasificar poliedros y cuerpos de  Recursos digitales Criterio de evaluación:
Pitágoras para deducir y revolución de acuerdo a sus  Actividades CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
características y elementos.
entender las relaciones  Habilidades lectoras descomposición en triángulos en
CUERPOS trigonométricas (utilizando las Clasificar polígonos regulares e el cálculo de áreas de figuras
irregulares según sus lados y  Resolución de problemas
3. GEOMÉTRICOS Y TIC) y las fórmulas usadas en el
 Desarrollo de destrezas
compuestas, y en el cálculo de 6
cálculo de perímetros, áreas, ángulos. cuerpos compuestos; aplica el
FIGURAS PLANAS Clasificar cuadriláteros según  Razonamiento
volúmenes, ángulos de cuerpos teorema de Pitágoras y las
y figuras geométricas, con el sus lados y ángulos.  Matematics relaciones trigonométricas para
propósito de resolver M.4.2.21. Calcular el volumen  Trabajo en grupo el cálculo de longitudes
 problemas. Argumentar con
lógica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
de pirámides, prismas, conos y
cilindros aplicando las fórmulas
respectivas.
 Habilidades digitales desconocidas de elementos de
polígonos o cuerpos geométricos,
como requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones
reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica.

Indicadores para la evaluación:

I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

O.M.4.5. Aplicar el teorema de
Pitágoras para deducir y
entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las
TIC) y las fórmulas usadas en el
SEMEJANZA Y
4. cálculo de perímetros, áreas,
MEDICIÓN volúmenes, ángulos de cuerpos
y figuras geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar con
lógica los procesos empleados
M.4.2.5. Definir e identificar  Recursos digitales Criterio de evaluación:
figuras geométricas semejantes,  Actividades CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
de acuerdo a las medidas de los semejanza, simetría y las
 Habilidades lectoras
ángulos y a la relación entre las características sobre las rectas y
medidas de los lados,  Resolución de problemas puntos notables, en la
 Desarrollo de destrezas
determinando el factor de construcción de figuras; aplica los 6
escala entre las figuras  Razonamiento conceptos de semejanza para
(teorema de Thales).  Matematics solucionar problemas de
M.4.2.10. Aplicar criterios de  Trabajo en grupo perímetros y áreas de figuras,
semejanza para reconocer considerando como paso previo el
 Habilidades digitales
triángulos rectángulos cálculo de longitudes. Explica los
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
semejantes y resolver
problemas.
M.4.2.7. Reconocer y trazar
líneas de simetría en figuras
geométricas para completarlas
o resolverlas.
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en
la construcción de figuras
semejantes, el cálculo de
longitudes y la solución de
problemas geométricos.
M.4.2.11. Calcular el perímetro
y el área de triángulos en la
resolución de problemas.
M.4.2.15. Aplicar el teorema de
Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos.
M.4.2.18. Calcular el área de
polígonos regulares por
descomposición en triángulos.
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a
partir de patrones en dos
dimensiones (redes), para
calcular el área lateral y total de
estos cuerpos geométricos.
procesos de solución de
problemas utilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de
triángulos. Expresa con claridad
los procesos seguidos y los
razonamientos empleados.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en
el cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculo de
cuerpos compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para
el cálculo de longitudes
desconocidas de elementos de
polígonos o cuerpos geométricos,
como requerimiento previo a
calcular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volúmenes de
cuerpos, en contextos
geométricos o en situaciones
reales. Valora el trabajo en
equipo con una actitud flexible,
abierta y crítica.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.5.1. Construye figuras
simétricas; resuelve problemas
geométricos que impliquen el
cálculo de longitudes con la
aplicación de conceptos de
semejanza y la aplicación del
teorema de Tales; justifica
procesos aplicando los conceptos
de congruencia y semejanza. (I.1.,
I.4.)
 I.M.4.5.2. Construye triángulos
dadas algunas medidas de
ángulos o lados; dibuja sus rectas
y puntos notables como
estrategia para plantear y
resolver problemas de perímetro
y área de triángulos; comunica
los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema
de Pitágoras valiéndose de
diferentes estrategias, y lo aplica
en la resolución de ejercicios o
situaciones reales relacionadas a
triángulos rectángulos;
demuestra creatividad en los
procesos empleados y valora el
trabajo individual o grupal. (I.1.,
S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requieran del
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

O.M.4.7. Representar, analizar e M.4.3.5. Definir y utilizar  Recursos digitales Criterio de evaluación:
ESTADÍSTICA Y interpretar datos estadísticos y variables cualitativas y
 Actividades
CE.M.4.7. Representa
5. situaciones probabilísticas con cuantitativas. gráficamente información
6
PROBABILIDAD  Habilidades lectoras
el uso de las TIC, para conocer y M.4.3.1. Organizar datos estadística, mediante tablas de
comprender mejor el entorno
social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.
procesados en tablas de
frecuencias para hallar
frecuencias absolutas, relativas
y acumuladas.
M.4.3.2. Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y datos
agrupados (máximo 50) en
tablas de distribución de
frecuencias: absoluta, relativa,
relativa acumulada y medios de comunicación.
acumulada, para analizar el
significado de los datos.
M.4.3.3. Representar de manera
gráfica, con el uso de la
tecnología, las frecuencias:
histograma o gráfico con barras
(polígono de frecuencias),
gráfico de frecuencias
acumuladas (ojiva), diagrama
circular, en función de analizar
datos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar
las medidas de tendencia
central (media, mediana, moda)
y medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Describir las experiencias y
sucesos aleatorios a través del
análisis de sus representaciones
gráficas y el uso de la
terminología adecuada.
Calcular probabilidades simples
con el uso de fracciones.
 Resolución de problemas distribución de frecuencias y con
 Desarrollo de destrezas el uso de la tecnología. Interpreta
y codifica información a través de
 Razonamiento
gráficas. Valora la claridad, el
 Matematics orden y la honestidad en el
 Trabajo en grupo tratamiento y presentación de
 Habilidades digitales datos. Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis crítico
de la información recibida de los
CE.M.4.8. Analiza y representa un
grupo de datos utilizando los
elementos de la estadística
descriptiva (variables, niveles de
medición, medidas de tendencia
central, de dispersión y de
posición). Razona sobre los
posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo.
Calcula probabilidades aplicando
como estrategia técnica de
conteo, el cálculo del factorial de
un número y el coeficiente
binomial, operaciones con
conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importancia de
realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios
tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de
procesos estadísticos. Respeta las
ideas ajenas y argumenta
procesos.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.7.1. Interpreta datos
agrupados y no agrupados en
tablas de distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas
(histogramas, polígono de
frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la
tecnología; interpreta funciones y
juzga la validez de
procedimientos, la coherencia y la
honestidad de los resultados
obtenidos. (J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de
medición; calcula e interpreta
medidas de tendencia central
(media, mediana y moda), de
dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de
posición (cuartiles, deciles,
percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o
gráficos; resuelve problemas en
forma grupal e individual; y
comunica estrategias, opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades
de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones,
el cálculo del factorial de un
número y el coeficiente binomial;
operaciones con eventos (unión,
intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De
Morgan. Valora las diferentes
estrategias y explica con claridad
el proceso lógico seguido para la
resolución de problemas. (I.2.,

O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes entre los
conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales;
ordenar estos números y operar
6. LEYES DE LA LÓGICA Y con ellos para lograr una mejor
FUNCIONES comprensión
de procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y problemas.
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.
I.4.)
M.4.2.1. Definir y reconocer  Recursos digitales Criterio de evaluación:
proposiciones simples a las que  Actividades CE.M.4.4. Valora la importancia
se puede asignar un valor de de la teoría de conjuntos para
 Habilidades lectoras
verdad para relacionarlas entre definir conceptos e interpretar
sí con conectivos lógicos:  Resolución de problemas propiedades; aplica las leyes de la
negación, disyunción,  Desarrollo de destrezas lógica proposicional en la
conjunción, condicionante y  Razonamiento solución de problemas y la
bicondicionante; y formar  Matematics elaboración de argumentos
proposiciones compuestas (que  Trabajo en grupo lógicos.
tienen un valor de verdad que CE.M.4.3. Define funciones
 Habilidades digitales
puede ser determinado). elementales (función real, función
M.4.2.2. Definir y reconocer una cuadrática), reconoce sus
tautología para la construcción representaciones, propiedades y
de tablas de verdad. fórmulas algebraicas, analiza la
M.4.2.3. Conocer y aplicar las importancia de ejes, unidades,
leyes de la lógica proposicional dominio y escalas, y resuelve
en la solución de problemas. problemas que pueden ser
M.4.1.46. Elaborar modelos modelados a través de funciones
6
matemáticos sencillos como elementales; propone y resuelve
funciones en la solución de problemas que requieran el
planteamiento de sistemas de
M.4.1.8. Expresar enunciados ecuaciones lineales con dos
simples en lenguaje matemático incógnitas y ecuaciones de
(algebraico) para resolver segundo grado; juzga la
problemas. necesidad del uso de la
M.4.1.42. Calcular el producto tecnología.
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relaciones binarias Indicadores para la evaluación:
(subconjuntos), I.M.4.4.1. Representa, de forma
representándolas con pares gráfica y algebraica, las
ordenados. operaciones de unión,
M.4.1.47. Definir y reconocer intersección, diferencia y
funciones lineales en Z, con base complemento entre conjuntos;
en tablas de valores, de utiliza conectivos lógicos,
formulación algebraica y/o tautologías y la lógica
representación gráfica, con o sin proposicional en la solución de
 el uso de la tecnología. problemas, comunicando
resultados y estrategias mediante
el razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
I.M.4.3.1. Representa como pares
ordenados el producto cartesiano
de dos conjuntos, e identifica las
relaciones reflexivas, simétricas,
transitivas y de equivalencia de
un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
mediante la elaboración de
modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas
de barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e interpretar
la solución en el contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) de las
funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S):Lic. JERONIMO MORA MORA NOMBRE: Lic. CRUZ ELENA RAMIREZ CASTRO NOMBRE: Lic. CRUZ ELENA RAMIREZ CASTRO
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones

existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales;
N.º de unidad Objetivos específicos de ordenar estos números y operar con ellos
Título de unidad de
de 1
planificación:
NÚMEROS ENTEROS la unidad de para lograr una mejor comprensión de
planificación: planificación: procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se utilizan los números enteros I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
negativos. las que se utilizan los números enteros;
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). establece relaciones de orden empleando
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. la recta numérica; aplica las propiedades
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. algebraicas de los números enteros en la
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas. solución de expresiones con operaciones
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, combinadas, empleando correctamente la
e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. prioridad de las operaciones; juzga la
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la tecnología. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones numéricas. aplicando las propiedades algebraicas de
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. los números enteros y el planteamiento y
M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga e
interpreta las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. enteros. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números enteros en la resolución Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. de problemas.
 Resolución de problemas 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas la división y efectúa operaciones combinadas con números Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. enteros. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la
 Trabajo en grupo simplificación de expresiones numéricas. Actividad 3: De memorización
 Habilidades digitales 5. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una Técnica 3: Intercambios orales.
incógnita en Z. Instrumento 3.1.: Exposición.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones

existentes entre los conjuntos de números
enteros, racionales, irracionales y reales;
N.º de unidad Objetivos específicos de ordenar estos números y operar con ellos
Título de unidad de
de 2
planificación:
NÚMEROS RACIONALES la unidad de para lograr una mejor comprensión de
planificación: planificación: procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. las que se utilizan los números enteros;
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). establece relaciones de orden empleando
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción, multiplicación y división) resolviendo ejercicios numéricos. la recta numérica; aplica las propiedades
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. algebraicas de los números enteros en la
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, solución de expresiones con operaciones
atendiendo la jerarquía de la operación. combinadas, empleando correctamente la
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de ejercicios numéricos. prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números enteros y el planteamiento y
resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita; juzga
e interpreta las soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema. (I.2.)
 I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionales e
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación geométrica);
aplica las propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y multiplicación) y las
reglas de los radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos con
operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
operaciones. (I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas de
los números racionales y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e inecuaciones
de primer grado con una incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. números racionales. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números racionales en la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. resolución de problemas.
 Resolución de problemas 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas multiplicación y la división, efectúa operaciones Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. combinadas con números racionales. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la Instrumento 2.2.: Investigación.
 Trabajo en grupo simplificación de expresiones numéricas. Instrumento 2.3.: Proyecto.
 Habilidades digitales
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
 y problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras

para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geométricas, con el
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de CUERPOS GEOMÉTRICOS Y propósito de resolver problemas.
de 3 la unidad de
planificación: FIGURAS PLANAS Argumentar con lógica los procesos
planificación: planificación:
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social
y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. I.M.4.6.3. Resuelve problemas
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. geométricos que requieran del cálculo de
Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. áreas de polígonos regulares, áreas y
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicando las fórmulas respectivas. volúmenes de pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regulares y cuerpos
 geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Clasifica poliedros de acuerdo a sus características. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Identifica cuerpos redondos. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 3. Calcula elementos de poliedros y cuerpos redondos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 4. Reconoce distintos tipos de polígonos.
 Resolución de problemas Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. Instrumento 2.1.: Investigación.
 Matematics Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Trabajo en grupo
Actividad 3: De memorización
 Habilidades digitales Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para

deducir y entender las relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo
de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos
Objetivos
N.º de unidad y figuras geométricas, con el propósito de resolver
Título de unidad de SEMEJANZA Y específicos de la
de 4 problemas. Argumentar con lógica los procesos
planificación: MEDICIÓN unidad de
planificación: empleados para alcanzar un mejor entendimiento del
planificación:
entorno cultural, social y natural; y fomentar y
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de los I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Tales). problemas geométricos que impliquen el cálculo de
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. longitudes con la aplicación de conceptos de
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. semejanza y la aplicación del teorema de Tales;
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de problemas geométricos. justifica procesos aplicando los conceptos de
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. medidas de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total puntos notables como estrategia para plantear y
de estos cuerpos geométricos. resolver problemas de perímetro y área de
triángulos; comunica los procesos y estrategias
utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras
valiéndose de diferentes estrategias, y lo aplica en la
 resolución de ejercicios o situaciones reales
relacionadas a triángulos rectángulos; demuestra
creatividad en los procesos empleados y valora el
trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
requieran del cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas,
conos y cilindros; aplica, como estrategia de solución,
la descomposición en triángulos y/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígonos regulares y
cuerpos geométricos; juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Dibuja figuras geométricas semejantes. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Aplica las fórmulas del área de polígonos en Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. la resolución de ejercicios. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 3. Calcula el perímetro de distintas figuras
 Resolución de problemas geométricas.
 Marcadores. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas 4. Aplica el teorema de Pitágoras en la
 Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. resolución de triángulos rectángulos. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Matematics 5. Aplica el teorema de Tales en la resolución de
 Trabajo en grupo problemas. Actividad 3: De memorización
6. Reconoce líneas de simetría en figuras Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 Habilidades digitales geométricas. Instrumento 3.1.: Pruebas orales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos

estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de ESTADÍSTICA Y de las TIC, para conocer y comprender mejor el
de 5 la unidad de
planificación: PROBABILIDAD entorno social y económico, con pensamiento
planificación: planificación:
crítico y reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. agrupados en tablas de distribución de frecuencias
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, y gráficas estadísticas
relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos. (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o gráfico con barras (polígono de frecuencias), diagramas
gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular, en función de analizar datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación funciones y juzga la validez de procedimientos, la
estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. coherencia y la honestidad de los resultados
Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada. obtenidos. (J.2., I.3.)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del
contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula
e interpreta medidas de tendencia central (media,
mediana y moda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal e individual; y
comunica estrategias, opiniones y resultados. (I.4.,
 S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos
aleatorios empleando combinaciones y
permutaciones, el cálculo del factorial de un
número y el coeficiente binomial; operaciones con
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de Morgan. Valora las
diferentes estrategias y explica con claridad el
proceso lógico seguido para la resolución de
problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Calcula frecuencias absolutas, frecuencias
 Actividades  Internet. relativas y frecuencias absolutas acumuladas Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. de una serie de datos. Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. 2. Organiza datos en tablas de distribución de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas frecuencias para analizar el significado de los
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas datos. Actividad 2: De memorización
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. 3. Elabora e interpreta gráficos estadísticos. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Calcula la media aritmética, mediana y moda Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo de un conjunto de datos estadísticos. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
5. Calcula probabilidades simples con el uso de
 Habilidades digitales fracciones. Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre

los conjuntos de números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos números y
Objetivos
N.º de unidad operar con ellos para lograr una mejor
Título de unidad de LEYES DE LA LÓGICA Y específicos de la
de 6 comprensión
planificación: FUNCIONES unidad de
planificación: de procesos algebraicos y de las funciones
planificación:
(discretas y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
lógicos: negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de verdad algebraica, las operaciones de unión, intersección,
que puede ser determinado). diferencia y complemento entre conjuntos; utiliza
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. conectivos lógicos, tautologías y la lógica
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la solución de problemas. proposicional en la solución de problemas,
M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas. comunicando resultados y estrategias mediante el
M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relaciones binarias (subconjuntos), representándolas con pares I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
ordenados. producto cartesiano de dos conjuntos, e identifica
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y de
sin el uso de la tecnología. equivalencia de un subconjunto de dicho producto.
(I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticos sencillos,
como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
 circulares para representar funciones y analizar e
interpretar la solución en el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tabla
de valores o en gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Representa pares ordenados en el plano
 Actividades  Internet. cartesiano. Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Resuelve problemas mediante la elaboración Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. modelos matemáticos sencillos como Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas funciones.
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas 3. Utiliza conectivos lógicos y la lógica Actividad 2: De memorización
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. proposicional en la solución de ejercicios. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Expresa enunciados en lenguaje algebraico. Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo 5. Encuentra el valor numérico de una expresión Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
algebraica.
 Habilidades digitales Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: