I CC 05-09 Agosto

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019
Sesión 1
I. Datos informativos
1.1. Nivel : Secundaria

1.2. Año : Primero
1.3. Área : Ciencia y tecnología
1.4. Duración : 90 minutos
1.5. Fecha : Del 05 al 06 de agosto
1.6. Responsable : Karina Velásquez Albán
II. Denominación:
“BIOMAS”
III. Proceso Didáctico
ESTRATEGIAS TIEMPO
- Se da la bienvenida al alumno utilizando un souvenir y se le

brinda el silabus correspondiente a la V unidad.
- Se explica la metodología de trabajo del bimestre en curso.
- Se plantea las siguientes preguntas y se pide la opinión 15 min
voluntaria de los estudiantes.
PARA INICIAR ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué clase de ecosistemas
existen?
¿Cuáles son los principales ecosistemas en el Perú?
1. ¿Qué es un ecosistema?
Sistema biológico constituido por una comunidad de seres
PARA
vivos y el medio natural en que viven.
DESARROLLAR 2. ¿Qué clase de ecosistemas existen?
 Su ubicación:
Ecosistemas terrestres.
Ecosistemas acuáticos.
 Su origen:
Ecosistemas naturales.
Ecosistemas artificiales. 65 min
 Su tamaño:
Macroecosistemas.
Microecosistemas.
3. ¿Cuáles son los principales ecosistemas en el Perú?

Ecosistema amazónico
Ecosistema andino
Desierto costal
BIOMAS:
Es un conjunto de ecosistemas que ocupan un área con
características geográficas y climáticas determinadas.
https://slideplayer.es/slide/11190258/
Se explica de manera clara y concisa la clasificación de

los Biomas a través del mapa esquemático siguiente:
PARA CERRAR
- Se solicita a los alumnos unirse en grupo de tres para
10 min
realizar la actividad de la siguiente clase.
- Subrayar o resaltar la lectura de las paginas siguientes:
- G1: 110 a 112.
- G2: 113 y 114
- G3: 115
G1 – Biomas terrestres: Alejandra, Adrián y Dulce.
G2 – Biomas acuáticos: Mauricio, Giancarlo y Andrea.
G3 – Biomas del mundo: Brian, Danna y Roy
I. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
- Evaluación formativa, se utiliza la

ficha observación para registrar la - Ficha de observación de clase.
presencia o ausencia de los
indicadores previstos en los
aprendizajes esperados
FICHA DE OBSERVACIÓN
CAPACIDAD DE
DESEMPEÑO CONOCIMIENTO FECHA
ÁREA
 Describe los diferentes tipos de
biomas marinos y terrestres y
Comprende y usa señala sus características.
conocimientos  Explica cómo se relacionan los
sobre los seres factores y elementos que
vivos; materia y generan la variedad climática BIOMAS 05 – 06/08/19
energía; que influye en el desarrollo de la
vida en la Tierra.
 Explica la importancia del
océano como fuente de
alimentos, medicinas y vida en la
Tierra.
GRADO : DOCENTE ÁREA
1ro Velásquez Albán Karina CIENCIA Y TECNOLOGÍA
importancia del
característica
se relacionan
Explica cómo
los factores y
climática que
manera activa
desarrollo de
que generan
Describe los
océano como
influye en el
la vida en la
terrestres y
la variedad
señala sus
medicinas y
Participa de
elementos
en la clase.
diferentes
marinos y
alimentos,
Explica la
vida en la
INDICADORES
fuente de
tipos de
biomas
Tierra.
Tierra.
s.
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
1 Bazán Celis Andrea Mabel
2 Chunga Sialer Roy Alexander
3 Cieza Palomino Daniela Alejandra
4 Julca Arévalo Adrián Luis
5 Montenegro Mendoza Giancarlo Didier
6 Morales Vera Roberto Brian
7 Pairazamán Villanueva Danna Fernanda
8 Urbina Solorzano Dulce María
9 Zuñiga Serrano Mauricio Flavio
BIBLIOGRAFÍA
 Del Docente
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. 2013.
Lima.
- MINEDU. - MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. IV ciclo. Área
Curricular de Ciencia y tecnología 2015. Lima.
- MINEDU - MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de
ciencia y tecnología de 1er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma. –
- Texto escolar ciencia y tecnología 1. 2019. Lima, Perú. Editorial Norma.
 Del alumno:
- Ministerio de Educación (2016). Libro de texto ciencia y tecnología 1. Lima: Editorial
Santillana S.A.C.
- Ministerio de Educación (2016). Cuaderno de trabajo ciencia y tecnología 1. Lima:
Editorial Santillana S.A.C
- Texto escolar ciencia y tecnología 1. 2019. Lima, Perú. Editorial Norma
________________________ __________________________
Janet M. Banda Isique
DOCENTE RESPONSABLE COORDINACIÓN SECUNDARIA
___________________________ ___________________________
Cindy Farfán Gastelo Mónica Ortega Cabrejos
COORDINACIÓN ACADÉMICA DIRECCIÓN GENERAL
Sesión 1
III. Datos informativos

3.2. Año : Primero
3.5. Fecha : 07 de agosto
IV. Denominación:
“BIOMAS DEL PERÙ – PROCESO DE INDAGACIÒN”
ESTRATEGIAS TIEMPO
- Se saluda al alumno, y se le recuerda que se dejó

como actividad subrayar y resaltar las páginas
indicadas la clase anterior.
PARA INICIAR G1 – Biomas terrestres: Alejandra, Adrián y Dulce.
G2 – Biomas acuáticos: Mauricio, Giancarlo y
Andrea.
G3 – Biomas del mundo: Brian, Danna y Roy 20 min
- Se solicita a los alumnos unirse en grupo de tres para
realizar la actividad de la siguiente clase.
- Subrayar o resaltar la lectura de las paginas
siguientes:
- G1: 110 a 112.
- G2: 113 y 114
- G3: 115
Se le pregunta a cada integrante de los grupos que
entienden por Biomas terrestres, acuáticos y biomas del
mundo.
Una vez que los alumnos tienen claro los términos se

procede a explicar la actividad de indagación.
PARA
DESARROLLAR - Al G1 y G2 se solicita indagar sobre los biomas 50 min
terrestres, acuáticos del Perú.
- Al G3 se solicita que indague sobre la clasificación de
los biomas que existen en el mundo.
- Todos los grupos deberán presentar la información
plasmada en Prezi o PPT para ser sustentada en la
clase siguiente.
PARA CERRAR
- El orden de las exposiciones será de acuerdo a los
10 min
temas: G1, G2 y G3
- Enviarán la información al correo institucional de la
docente: evelasquez@smcollege.edu.pe
II. EVALUACIÓN

CAPACIDAD DE
ÁREA
biomas marinos y terrestres y
vivos; materia y generan la variedad climática BIOMAS – PROCESO 07/08/19
DE INDAGACIÒN
vida en la Tierra.
Tierra.
importancia del
característica
se relacionan
Explica cómo
los factores y
climática que
manera activa
desarrollo de
que generan
Describe los
océano como
influye en el
la vida en la
terrestres y
la variedad
señala sus
medicinas y
Participa de
elementos
en la clase.
diferentes
marinos y
alimentos,
Explica la
vida en la
INDICADORES
fuente de
tipos de
biomas
Tierra.
Tierra.
s.
N°
APELLIDOS Y NOMBRES

BIBLIOGRAFÍA
 Del Docente
Lima.
Norma. –
 Del alumno:
Santillana S.A.C.
________________________ __________________________
___________________________ ___________________________
Sesión 1
V. Datos informativos

5.2. Año : Primero
5.5. Fecha : Del 08 al 09 de agosto
VI. Denominación:
“BIOMAS – SUSTENTACION ORAL”
ESTRATEGIAS TIEMPO
- Se saluda al alumno, y se solicita que se agrupen de

acuerdo a los grupos establecidos para las
exposiciones del caso. 10 min
PARA INICIAR - G1: ALEJANDRA – ADRIÀN Y DULCE
- G2: GIANCARLO – ANDREA Y BRIAN
- G3: MAURICIO, DANNA Y ROY
- Se inicia las exposiciones, con un tiempo de 15

minutos para exposiciones y 5 minutos para
PARA 60 min
preguntas y retroalimentación.
DESARROLLAR
PARA CERRAR
- Se desarrolla en clase la página 34 del libro de
actividades.
- Se deja para tarea domiciliaria las páginas 35 y 36 30 min
del libro de actividades.
III. EVALUACIÓN

CAPACIDAD DE
ÁREA
biomas marinos y terrestres y 08 – 09/08/19

vivos; materia y generan la variedad climática BIOMAS
vida en la Tierra.
Tierra.
importancia del
característica
se relacionan
Explica cómo
los factores y
climática que
manera activa
desarrollo de
que generan
Describe los
océano como
influye en el
la vida en la
terrestres y
la variedad
señala sus
medicinas y
Participa de
elementos
en la clase.
diferentes
marinos y
alimentos,
Explica la
vida en la
INDICADORES
fuente de
tipos de
biomas
Tierra.
Tierra.
s.
N°
APELLIDOS Y NOMBRES

BIBLIOGRAFÍA
 Del Docente
Lima.
Norma. –
 Del alumno:
Santillana S.A.C.

________________________ __________________________
___________________________ ___________________________

I CC 05-09 Agosto

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2019

1.1. Nivel : Secundaria

III. Proceso Didáctico

- Se da la bienvenida al alumno utilizando un souvenir y se le

3. ¿Cuáles son los principales ecosistemas en el Perú?

Se explica de manera clara y concisa la clasificación de

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

- Evaluación formativa, se utiliza la

1ro Velásquez Albán Karina CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1 Bazán Celis Andrea Mabel

2 Chunga Sialer Roy Alexander

3 Cieza Palomino Daniela Alejandra

4 Julca Arévalo Adrián Luis

5 Montenegro Mendoza Giancarlo Didier

6 Morales Vera Roberto Brian

7 Pairazamán Villanueva Danna Fernanda

8 Urbina Solorzano Dulce María

9 Zuñiga Serrano Mauricio Flavio

3.1. Nivel : Secundaria

III. Proceso Didáctico

- Se saluda al alumno, y se le recuerda que se dejó

Una vez que los alumnos tienen claro los términos se

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

- Evaluación formativa, se utiliza la

1 Bazán Celis Andrea Mabel

2 Chunga Sialer Roy Alexander

3 Cieza Palomino Daniela Alejandra

4 Julca Arévalo Adrián Luis

5 Montenegro Mendoza Giancarlo Didier

6 Morales Vera Roberto Brian

7 Pairazamán Villanueva Danna Fernanda

8 Urbina Solorzano Dulce María

9 Zuñiga Serrano Mauricio Flavio

5.1. Nivel : Secundaria

III. Proceso Didáctico

- Se saluda al alumno, y se solicita que se agrupen de

- Se inicia las exposiciones, con un tiempo de 15

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

- Evaluación formativa, se utiliza la

Comprende y usa señala sus características.

1 Bazán Celis Andrea Mabel

2 Chunga Sialer Roy Alexander

3 Cieza Palomino Daniela Alejandra

4 Julca Arévalo Adrián Luis

5 Montenegro Mendoza Giancarlo Didier

6 Morales Vera Roberto Brian

7 Pairazamán Villanueva Danna Fernanda

8 Urbina Solorzano Dulce María

9 Zuñiga Serrano Mauricio Flavio

- Ministerio de Educación (2016). Cuaderno de trabajo ciencia y tecnología 1. Lima:

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