REGLAMENTO DE ACTOS ESCOLARES

Los actos deberán estar revestidos de la dignidad artística que estimule y desarrolle la sensibilidad estética de los alumnos;
su contenido estará dentro de los interese del educando y los valores morales propios de la escuela y en correlación Psico-
pedagógico con las demás actividades educativas.

Se consideran actos escolares que deberán controlar la Dirección de Educación Estética, los siguientes:

a) Representaciones escénicas y de poesía coreográfica.

b) Juegos, rondas infantiles y danzas.
c) Programas radiales y de televisión escolares.
d) Aniversarios conmemorativos.
e) Matinnes, proyecciones y películas.
f) Culminación de actividades de centros de interés y unidades de trabajo.
g) Clausura de labores, exposiciones, y concursos.
h) Exhibiciones de marionetas o guignol.

Para cumplir los objetivos del Reglamento de Actos Escolares, la Dirección de Educación Estética hace las siguientes
recomendaciones.
1. Deberán aprovecharse la música, la poesía, la danza, el teatro y cualquier otra manifestación cultural, para desarrollar
los valores estéticos del niño, y especialmente se recomiendan las obras de artistas nacionales de mérito que apunten
a ese objetivo.
2. La preparación de los actos escolares no deberán interrumpir las labores ordinarias de la escuela, porque se entiende
que será el resultado de las actividades desarrolladas en el aula, salvo cuando una delegación colabore en un acto
cultural de la comunidad o de otra escuela.
3. Los alumnos que participen en actos escolares fuera del plantel actuarán bajo la responsabilidad del director y de la
comisión específica, ciñéndose al presentar Reglamento.
4. Los actos o festividades escolares de las escuelas diurnas se realizarán de preferencia, por la mañana o por la tarde.
Durante la noche no se permitirá hacerlo después de las 20:00 horas sin autorización del Ministerio del Ramo.
5. Las fiestas organizadas por las asociaciones de alumnos o profesores, con el objeto de celebrar el aniversario de la
fundación del centro de estudios (nacional o privado) o para efectuar la clausura del ciclo escolar, se realizarán en el
interior del edificio, preferentemente, o en otro autorizado de antemano por el Ministerio del Ramo, con 15 días de
anticipación.
6. Del Himno Nacional
a. El Himno Nacional se escuchará con el mayor respeto, y los alumnos que lo canten, se mantendrán en
ese actitud aunque se trate de un ensaño. Deberá entonarse completo. El público no deberá aplaudir y
solamente se entonará en actos que revistan carácter cívico.
b. Se recomienda a los maestros de Educación Musical y de grado, verificar campaña intensiva para que
los educandos sepan y conozcan el contenido literario de la letra del Himno, así mismo la memoricen,
pronuncien y entonen correctamente.
7. Del uso de la Bandera Nacional
a. Los honores que le corresponden al Pabellón Nacional al hacer su ingreso, son: Ponerse de pie y escuchar
la Granadera;
b. En los actos escolares se colocará la Bandera Nacional en el lugar de honor, pero no cubriendo la mesa
o cátedra que ocupen las personas que presidan un acto;
c. La Bandera Nacional solamente se utilizará cuando el acto reviste un carácter cívico;
d. Los honores que se le deben rendir, deberán constituir actitud de respeto o seriedad;
e. En los actos escolares y en los desfiles, la insignia patria solo podrá estar representada en banderitas,
escarapelas, listones y gallardetes; no se permitirá usarla como vestido;
f. El color de la Bandera Nacional debe ceñirse estrictamente al que se especifica en el Decreto
Gubernativo No. 12.
8. Del vestuario y Maquillaje
a. No se permitirá que los alumnos actúen con indumentarias y maquillajes impropios y provocativos que
no armonicen con la calidad cultural del festejo.
b. Cuando un establecimiento participe en una peregrinación o desfile escolar, deberán asistir los alumnos,
docentes y administrativos.
 LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
La administración educativa es poner al servicio del alumno y del maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a través
de sistemas y procesos para alcanzar esos objetivos, su finalidad es crear y ofrecer a los alumnos las mejores experiencias de aprendizaje
posibles, a través de un proceso sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y profesional del docente, así como al
desarrollo de la organización.

Los ámbitos de la administración educativa

La administración de la educación se ejerce, obviamente, en toda entidad o ámbito jurisdiccional donde se realice la educación.
Es indudable que constituye actividad básica del Ministerio de Educación y en menor proporción de otros sectores. Con fines didácticos
podemos establecer tres dimensiones para categorizar los alcances de esta disciplina, la administración o gestión educativa.
Podríamos inferir que cualesquiera que fuesen los ámbitos de acción de la administración de la educación el que tiene un incuestionable
predominio es el de la dirección o gestión de entidades educativas o administrativas tanto a nivel general como en alguna de las unidades
operativas especializadas en materia de administración curricular de personal, planificación, supervisión, control, etc. Un mayor grado
de especialización y experiencia permitiría cumplir funciones específicas de asesoría, investigación y docencia en el área.

La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.) necesitan de un proceso que los ayude a alcanzar
sus objetivos. En este punto, la Administración general cuenta con una rama denominada Administración educativa, la cual imprime
orden a las actividades que se realizan en las organizaciones educativas para el logro de sus objetivos y metas. Puede afirmarse que
esta disciplina es un instrumento que ayuda al administrador a estudiar la organización y estructura institucional educativa, y le permite
orientar sus respectivas funciones.

La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la determinación de objetivos académicos y de políticas externa
e interna; a la creación y aplicación de una adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual,
con la finalidad de establecer en la institución educativa lasos de enseñanza aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso.

Objetivo
Es objetivo primordial de toda Administración educativa eficiente es el de facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje, mediante la
maximización de los recursos de la institución; y para lograrlo se requiere de la realización de actividades que los especialistas y
estudiosos han resumido en cinco tareas:
- establecer relaciones entre la escuela y la comunidad;
- desarrollar planes y programas de estudios;
- agrupar los alumnos;
- gestionar y administrar los recursos materiales, humanos y financieros; y
- establecer la organización y estructura institucional.

De hecho, la misma organización educativa constituye el objeto de estudio de la Administración educativa, y la teoría de esta resulta
de las interrelaciones entre las Ciencias de la educación, la teoría administrativa general y otras disciplinas como la Economía,
Ciencias Políticas, Sociología, etc.

Principios
Las administraciones educativas están obligadas a ser responsables y sostenibles, es decir, deben contar con principios bien definidos
y aplicables, pues las mismas sostienen un sin número de relaciones y su producto, los graduados o profesionales, serán su reflejo
cuando se inserten laboralmente en la sociedad.
Con base a lo anterior, Frederick W. Taylor le imprimió cuatro principios a la Administración general, aduciendo que los mismos
eficientan el trabajo productivo dentro de las organizaciones, y son:
- análisis científico del trabajo,
- selección de personal,
- administración de la cooperación y
- supervisión funcional.
Funciones

La administración educativa eficiente mejora los procesos administrativos y gerenciales, eleva su calidad de gestión y satisface las
necesidades y expectativas de los usuarios. En la actualidad, la administración educativa maneja planes, programas,
proyectos, presupuestos, modelos, mapas, sistemas, estrategias, personal, docentes, alumnos, infraestructura, materiales,
equipo, comunicaciones y otros, con lo cual tratan de asegurar el logro de los objetivos y la maximización de los resultados en
las instituciones escolares.

Todos los precedentes aspectos representan tareas en su principio, que seguidamente se convierten en actividades, las cuales forman
parte de alguna de las funciones o momentos de la Administración educativa; esto es que, la Administración educativa es un proceso,
el cual que conformado por los momentos o funciones siguientes: planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución
y control.

Los actores
Los recursos constituyen el patrimonio de que dispone el centro educativo para lograr sus objetivos, y los mismos pueden ser de
diferentes tipos o clases:
✔ Recursos personales. Como el Director, profesorado, estudiantes, familias, especialistas, administración, etc., que son los
protagonistas del hecho educativo.
✔ Recursos materiales. Se incluyen edificios, mobiliario, material didáctico, etc., que determinan el espacio escolar.
✔ Recursos funcionales: Llamados también recursos temporales, como tiempo, formación y dinero, que hacen operativos los
recursos anteriores.

El recurso personal o humano de la administración educativa constituye un factor de gran importancia, y está conformado por
diferentes actores, tales como: administradores, directores, supervisores, altos funcionarios del ministerio de educación, etc.

En este punto, se debe considerar la extracción o procedencia del personal administrativo, su formación y régimen de servicios, sus
modalidades de perfeccionamiento en servicio. El personal administrativo en funciones técnico-profesionales generalmente se recluta
entre los miembros del magisterio, y en muchos casos pertenece a la carrera magisterial; en cambio el personal de servicios
administrativos generales, ordinariamente está bajo el mismo régimen que los demás servidores civiles del Estado.

La política de personal es igualmente trascendente para el buen funcionamiento de la administración educativa. El personal es el
componente fundamental de las organizaciones y sus conocimientos, sus destrezas y sus actitudes son esenciales a la marcha
administrativa, y muy especialmente en lo que atañe a sus relaciones con los servicios educativos y con el magisterio en particular.

Los medios y recursos que utiliza y gestiona la administración educativa requieren también una detenida consideración. Los medios
físicos como los edificios, el mobiliario, las ayudas audiovisuales, los materiales de enseñanza; los medio técnicos, como los
métodos, normas, tecnologías y servicios auxiliares; los medios financieros. En muchos de estos aspectos se mantiene todavía un alto
grado de centralización, aunque se ha logrado importantes innovaciones en cuanto al aporte directo de las empresas y de la comunidad
para que contribuyan a la educación con todos los equipamientos y servicios de potencial educativo disponibles en cada ámbito social,
y también con cotizaciones monetarias. En cambio en lo relativo a los medios técnicos, quizá lo más importante sea el poder contar
con sistemas de información e intercambio adecuados y oportu nos, para promover su utilización, fomentar su desarrollo y
retroalimentar experiencias.

A los antiguos modelos de la educación privada, de las asociaciones de padres de familia y de los consejos consultivos de educación,
se agregan ahora nuevos modelos de asignación de responsabilidades educativas a entidades ya existentes (económicas o no
económicas) o a nuevas entidades comunales de finalidad educativa o polivalente. Esto representa una frontera para la administración
educativa tradicional que fue solamente una expresión y respuesta burocrática a los problemas de la gestión gubernamental o escolar de
los servicios educativos.

Organización de una escuela

Elementos a tener en cuenta

● Dirección (la deberá representar una persona que contenga los aspectos básicos de una
organización y contar con aptitudes de liderazgo).
● Planificación (tener un diseño claro de educación y de evaluación).
● Recursos (tener recursos suficientes para lograr los objetivos).
● Conexión con la didáctica y el orden general (disponer de personal idóneo y suficiente).
● Motivación alumno y maestro o profesor (contar con conexiones científicas,
pedagógicas, revistas y otros centros).
● Pertenencia (el personal deberá demostrar pertenencia con el establecimiento).
● Prestigio del individuo (Tener establecida buena comunicación entre el alumno y
su familia con el centro educativo).
● Trabajo con cooperación (se deberá impulsar el trabajo en equipo, interactuando con
los maestros o profesores).
● Objetivo (contar con metas claras en el periodo escolar).
● Control de gestión (realizar controles y seguimiento a la planificación).
● Responsabilidades (cada individuo en el establecimiento debe ser responsable de su rol,
llámese alumno o personal docente).

La Dirección de Auditoría Interna tiene como objetivo esencial prestar un servicio de asesoría
constructiva y de protección a la administración para que alcance sus metas y objetivos con la mayor
eficiencia, eficacia y economía, proporcionando en forma oportuna la información, análisis y
evaluaciones, comentarios y recomendaciones pertinentes sobre las operaciones que examina en
forma posterior.

Funciones
La Dirección de Auditoría Interna es la responsable de ejercer el control interno institucional y
mantener actualizados los procesos y sistemas operativos del Ministerio de Educación, conforme a
los lineamientos de auditoría gubernamental y, de acuerdo a las atribuciones que le otorga el
Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Educación.
Las funciones señaladas en el respectivo Manual, son orientadoras de las tareas que debe cumplir cada
servidor público, para el logro de los objetivos señalados en los diferentes planes y programas de
trabajo.

Funciones específicas:
1. Asesorar y apoyar al Ministerio de Educación en la definición de las políticas relativas al
ejercicio de las funciones de orientación coordinación del sistema de control interno.
2. Asesorar a las dependencias del Ministerio en el efectivo ejercicio del control interno,
cumplimiento de las disposiciones legales, aplicación adecuada de los procedimientos
contables y observancia de las recomendaciones establecidas por la Dirección y mantener
permanentemente informados a sus encargados sobre el estado de control interno de sus
dependencias.
3. Planificar, organizar, coordinar y dirigir las actividades de auditoría interna, conforme a lo
establecido en las normas emanadas de la Contraloría General de cuentas y los Reglamentos,
Acuerdos y Procedimientos del Ministerio de Educación que regulan el funcionamiento de la
Dirección, informando veraz y oportunamente al Despacho Ministerial.
4. Elaborar un plan anual de auditoría con base en los objetivos generales de la institución, así
como las normas y criterios técnicos emitidos por la Contraloría General de Cuentas, para
ejecutar oportunamente las auditorías planificadas.
5. Evaluar de manera permanente los sistemas integrados de administración y finanzas,
herramientas tecnológicas y procesos de control interno.
6. Coordinar la elaboración y aprobación del plan de trabajo, plan operativo anual, memoria de
labores y anteproyectos de la Dirección.

Resultados
Son los informes de auditoría que contienen los hallazgos monetarios y de incumplimiento legal y,
los que se desarrollan por las deficiencias de control interno en las direcciones generales de la planta
central, de las direcciones departamentales de educación, los comités de finanzas y las juntas escolares
de los centros educativos oficiales.
De conformidad con lo establecido en el numeral 23 del artículo 10: “Información Pública de oficio”,
del Decreto No. 57-2008 del Congreso de la República, “Ley de Acceso a la Información Pública”,
los referidos informes de auditoría han sido ubicados en el Portal WEB del Ministerio de Educación,
en el numeral 23 de Auditorías Internas, del Acceso a la Información Pública, desde el mes de abril
de 2009.

Cobertura
La Dirección de Auditoría Interna, realiza su trabajo en las unidades administrativas y ejecutivas del
Ministerio de Educación, las cuales están ubicadas en la planta central y en los Departamentos de la
República, así como en los centros educativos oficiales ubicados en los 22 Departamentos de la
República.
https://es.slideshare.net/sistematizacion/actividades-para-la-clase