RAICES DE LA EXPRESIÓN

CORPORAL-DANZA

FUENTES DE LAS QUE SE NUTRE

PATRICIA STOKOE

Jean Georges Noverre

(1727-1809/10) FRANCIA

 16 AÑOS SE INICIA COMO BAILARIN.

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  OBJETIVO: DEVOLVER AL INTÉRPRETE SU CONDICIÓN DE
MEDIO EXPRESIVO. HUIA DE LAS COPIAS DE LAS COPIAS.
 UTILIZA LA NATURALEZA COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN.
 CREÓ EL BALLET DE PANTOMIMA Ó ACCION.
 ESCRIBIO CARTAS SOBRE LA DANZA Y EL BALLET EN 1760,
HIZO UNA REFORMA PROFUNDA DE LA DANZA DE SU EPOCA,
ES UNO DE LOS REFERENTES DE LA DANZA QUE CONOCEMOS
HOY EN DÍA.
 LA FECHA DEL NACIMIENTO DEL COREÓGRAFO FRANCÉS, EL 29
DE ABRIL, SE LA TOMA COMO EL DÍA INTERNACIONAL DE LA
DANZA.

Francois Delsarte
(1811-1871) FRANCIA Fr

 ESTUDIO CANTO EN EL CONSERVATORIO DE PARÍS.

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  DESCUBRE QUE LA “ENSEÑANZA” TENÍA COMO
OBJETIVO LA COPIA POR PARTE DE LOS ALUMNOS
HACIA LOS MAESTROS.
 SE DEDICO AL ESTUDIO DEL GESTO Y LA EXPRESIÓN.
 RECONOCIMIENTO DEL TORSO COMO EL MOTOR DE
MOVIMIENTOS EXPRESIVOS, DEL TORSO SE IRRADIA
EL MOVIMIENTO HACIA LAS EXTREMIDADES EN
CONTRAPOSICIÓN AL BALLET QUE BASA SUS
POSIBILIDADES EXPRESIVAS EN LAS EXTRAMIDADES.
 PRINCIPIO DE TENSIÓN Y RELAJACIÓN, USO DEL PESO.

Jackes Emili Dalcroze

(1865-1950) SUIZO

 PROFESOR DE MUSICA – CONSEVATORIO DE GINEBRA,

DIRECTOR DE ORQUESTA Y COMPOSITOR.

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  SISTEMA DESARROLLADO EURRITMIA: INTENTABA
LLEVAR AL MOVIMIENTO CORPORAL LAS SENSACIONES
RÍTMICAS Y MELÓDICAS, SU SISTEMA FUE UTILIZADO
POR BAILARINES MODERNOS: LA PRACTICA DE
MOVIMIENTOS CORPORALES DESPIERTA EN EL CEREBRO
IMÁGENES, TRANSFORMAR EN GESTOS LOS RITMOS
MUSICALES.

Isadora Duncan
(1877-1927)
NORTEAMERICANA

 BAILARINA CLÁSICA
 INFLUENCIAS DEL MOVIMIENTO HARMONIC GYMNASTICS
 PLANTEA QUE QUIERE ESTAR DESPOJADA DE LAS TRABAS
ACADÉMICAS, RECHAZA TODA RIGIDE, COMIENZA UNA
BUSQUEDA DEL MOVIMIENTO ANTERIOR AL BALLET,
INVESTIGANDO EN LAS FORMAS DE LA GRECIA CLÁSICA.

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  DEFIENDE UNA DANZA LIBRE, ES LA PRIMERA BAILARINA EN
HABLAR DEL CUERPO COMO TOTALIDAD EXPRESIVA.
 LA DANZA ES RESULTADO DE UN MOVIMIENTO INTERIOR,
COMO UN RITUAL PERSONAL, QUE SUSTENTA IDEAS Y
SENTIMIENTOS.

Rudolf Laban (1879-1958)

CHECOSLOVAQUIA

 CIENTIFICO, BAILARIN Y COREOGRAFO

 ESTABLECIO PRINCIPIOS BASICOS A SEGUIR EN LA
CREACION COREOGRAFICA: ETAPA DE EXPLORACION,
ETAPA DE EXPERIENCIAS FISICAS ACUMULADAS, ETAPA DE
FIJACION O REPETICION.
 IGUAL QUE ISADORA DUNCAN, RECHAZA LOS MOVIMIENTOS
ACADEMICOS, DEBE ESTAR EL GESTO EXPRESIVO DEL
BAILARIN, LIBERACION DEL ALMA Y CUERPO, RECHAZA
ESTEREOTIPOS O FORMAS DE MOVIMIENTOS, CADA BAILARIN
DEBE CREAR SU INTERPRETACIÓN PERSONAL.
 FUNDA EL ICOSAEDRO: LEYES DE LA ARMONIA EN EL ESPACIO.

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Mary Wigman (1886-1973)
ALEMANA

 BAILARINA ALEMANA, COREOGRAFA

ES LA MÁS INFLUYENTE DE LA DANZA MODERNA EUROPEA.
 ESTUDIO CON DALCROZE, PERO ENCONTRO QUE LA PRIMACIA
MUSICAL Y SU METRICA LE IMPEDÍAN EXPRESARSE DE
ACUERDO A SU TEMPERAMENTO, SE ALEJO DE LA ESCUELA.
 ESTUDIO CON LABAN Y TENIA UNA ADMIRACION CASI
RELIGIOSA, PERO SE ALEJO PARA ABRIR SU PROPIA ESCUELA
EN DRESDE, SURGIERON DIFERENCIA ENTRE AMBAS
ESCUELAS, MIENTRAS LABAN ENCARA TEORICAMENTE EL
ESPIRITU DE ABSTRACCION, WIGMAN SE UBICA EN EL POLO
OPUESTO, ES LA INTUICION CREADORA. FUNDA SU METODO
DINAMICO SOBRE LA RESPIRACION: TENSION Y DISTENSION.
 LA INTERPRETACION DE ESTADOS: ALEGRÍA, TRISTEZA,
TEMOR SON TECNICAS IMPORTANTES EN SU ENSEÑANZA,
WIGMAN CREA A PARTIR DE FUENTES DE ORIGEN PRIMITIVO,
WIGMAN ES LA MAXIMA PROFETISTA DEL ESXPRESIONISMO.

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LA BAUHAUS (1919-1923)
ESCUELA ALEMANA

 ESCUELA ALEMANA DE ARQUITECTURA Y DISEÑO, FUNDADA

POR WALTER GROPIUS, CUERPO DE DOCENTES: KANDINSKY,
NAGY, FEININGER.
 PRETENDEN COMBINAR LA ACADEMIA DE BELLAS ARTES CON
LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS, EL ARTE DEBE RESPONDER A
LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, NO DEBÍA HACERSE
DISTINCION ENTRE BELLAS ARTES Y ARTESANÍA.
 OBJETIVO DE LA BAUHAUS: DESARROLLAR ESPONTANEIDAD E
INVENTIVA DEL ESTUDIANTE, CONCIENCIA DE SU CAPACIDAD
CREADORA, LA CREACIÓN LIBRE.

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FELDENKRAIS (1904-1984)

 INFLUENCIADO POR MAESTROS DE JUDO Y POR EL ZEN.

 PRINCIPIO DE LA FILOSOFIA GRIEGA DE LA UNIDAD DEL
CUERPO, MENTE Y ALMA.
 REEDUCACION A TRAVÉS DE LA CONCIENCIA DEL
MOVIMIENTO, CONCIENCIA DE CÓMO TRANSFORMAR
HÁBITOS DE MOVIMIENTO.

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Frederic Alexander
(1869-1955) AUSTRALIA

 EL REVOLUCIONARIO DESCUBRIMIENTO DE ALEXANDER FUE

EL CONTROL CONSIENTE Y CONSTRUCTIVO Y LA CONCIENCIA
 EL HOMBRE TOTAL E INTEGRACION PSICOSOMATICA.

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Gerda Alexander
(1908-1994) ALEMANIA

 DESDE CHICA ESTABA OBSESIONADA POR LA IDEA DE UNA

EDUCACION PARA EL MOVIMIENTO QUE NO ESTE BASADA EN
LA IMITACION.
 CREADORA DE LA EUTONÍA –BUEN TONO –
 TECNICA BASADAEN LA BUSQUEDA DE UNA TONICIDAD
ARMONIOSAMENTE EQUILIBRADA.

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Liu Pai Lin
(1908-2000) CHINA

 ESTUDIO LOS SECRETOS TAOTISTAS. EL TAO RIGE LA

EVOLUCION DE LOS ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.
 EL TAI CHI EXPRESA EL TAO, OBSERVANDO LA NATURALEZA Y
SUS MOVIMIENTOS, BUSCANDO LA UNION DE LAS ENERGIAS
COMPLEMENTARIAS, SE ENTIENDE POR ENERGIA A LA
ENERGIA DINAMICA QUE FLUYE EN UN FLUJO CONTINUO Y
CIRCULA A TRAVES DE TODO EL CUERPO. CADA UNO TIENE EN
SU CUERPO DOS ENERGIAS OPUESTAS, EN MEDIO DEL
CEREBRO SE ENCUENTRA EL YANG, EL INTAI QUE CAPTA LA
ENERGIA DEL CIELO. EL OTRO CENTRO SE ENCUENTRA EN EL
ÚTERO EN LAS MUJERES Y LA PROSTATA EN LOS HOMBRES,
RECIBE EL NOMBRE DE INCHAO, ES EL YIN Y RECIBE LA
ENERGIA DE LA TIERRA.

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Stanislavsky, Constantin
(1865-1934)

 ARTE DRÁMÁTICO: MEMORIA SENSORIAL, CAPTAR LA

REALIDAD CON TODOS LOS SENTIDOS, HACER UN TRABAJO
DE REGISTRO E IMPRESIÓN DE LA MEMORIA.
 EVOZACION: TRAER LA IMAGEN DE ESA REALIDAD A TRAVES
DE LOS SENTIDOS.

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PATRICIA STOKOE
1919 - 1996

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PATRICIA STOKOE

 DESARROLLO DE UN SER INTEGRAL,

DE PERSONAS ENTERAL
 ROMPER CON LA FRAGMENTACIÓN
DEL SER
 TENDER A LA SALUD DE UN SER
ÍNTEGRO FÍSICO-MENTAL-
ESPIRITUAL Y EMOSIONAL, Y
DENTRO DE UN CONTEXTO
 EL SER HUMANO ES HISTÓRICO
SOCIAL, ESTÁ INMERSO EN UN
CONTEXTO
 HUMANISMO
 DANZA PARA TODOS
 EXPRESAR EL MUNDO INTERNO A
TRAVÉS DEL LENGUAJE ARTÍSTICO
 LA DANZA DE UN SER ÍNTEGRO,
COMO ESPRESIÓN DE LA TOTALIDAD
Y DISTINTO PARA CADA PERSONA
 LEBERACIÓN DE LA PERSONA
 VOLVER A LOS PROMERO, LA RAÍZ, LO
PRIMITOVO, LA FUENTE

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  APRENDER PARA LA VIDA
 BÚSQUEDA DE LA AUTONOMÍA, DE
CADA UNO Y DE TODOS
 NO COPIAR MODELOS
 NO CREAR UN MODELO ÚNICO
 CADA UNO ES UN ÁRBOL EN SÍ
MISMO, RESPETAR LA
INDIVIDUALIDAD DE CADA UNO Y
VER LA RELACIÓN DEL ÁRBOL CON EL
BOSQUE
 IMPORTANCIA DEL CONTACTO
 VALOR DE LA NATURALEZA
 ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD
 BÚSQUEDA DE LA ARMONÍA
 PERCEPCIÓN, AMPLIAR LA
CONCIENCIA
 IMAGINACIÓN
 SENTIMIENTO
 INTUICIÓN E INSTINTO
 ESCUCHAR EL MAESTRO INTERIOR
 CONCIENCIA DEL MOVIMIENTO
 ECONOMÍA DE ESFUERZO
 AUTOCONOCIMIENTO, A TRAVÉS DE
LA CONCIENCA
 RESPIRACIÓN NATURAL

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