ASIGNATURA:

Práctica Docente 3
TEMA:
TAREA 2
FACILITADORA:
Mignolia Reynoso
PARTICIPANTE:
Francisca Arienny Castillo Diaz
MATRICULA: 13-1942
FECHA: 19/07/2019
Estimado participante, continuamos trabajando con la asignatura, en esta oportunidad nos toca
la unidad II, con el tema Prácticas Áulicas. Aquí te dejo las actividades a desarrollar:
a) Observa el vídeo ´´Modelo de desarrollo de competencias´´ y emite juicio crítico sobre la
importancia de hacer uso de estrategias de trabajo colaborativo para un aprendizaje
significativo.
Al docente se le han asignado diversos roles: el de transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía
del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. El maestro se puede reducir solo a transmitir información
si lo de facilitar del aprendizaje, sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de
guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos.

El papel de los formadores de docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor
constructivos y reflexivos.
La formación del docente debe abarcar los siguientes planos conceptuales, reflexivos y prácticos.

b) Describe como la aplicarías en el aula en tu rol de docente.

El trabajo en equipo tiene efectos en el rendimiento académico, ejemplo: no hay fracasos, así como también en las
relaciones socios afectivos: Las relaciones interpersonales son favorables, ya que se incrementa el respeto, la solidaridad,
los sentimientos de obligación y ayuda.
Cooperar es trabajar juntos para lograr metas compartidas. El aprendizaje cooperativo se caracteriza por dos aspectos:
Un elevado grado de igualdad. Un grado de mutualidad variable.
No todo grupo de trabajo es un grupo de aprendizaje cooperativo. En los grupos de trabajo tradicionales algunos alumnos
habilidosos en lo que asumen un liderazgo solo ellos se benefician de la experiencia a expensas de los miembros menos
habilidosos. Solo algunos son los que trabajan académicamente y otros cubren funciones de apoyo (fotocopiado o escriben
a máquina).

c) Elabora una planificación de clase para 45 minutos, atendiendo al nivel, grado y área de tu
formación. Seguir el esquema de planificación colgado en plataforma.
Planificación Diaria

Fecha 15-07- Grado y Sección Pre primario A Maestro/ Francisca arienny Área curricular Matemática
2019 a castillo diaz

Estrategias y técnicas de enseñanza – aprendizaje: Recuperación de experiencias previas Descubrimiento e indagación

Socialización centrada en actividades grupales Indagación dialógica o cuestionamiento Aprendizaje basado en problemas El Juego
Socio drama o dramatización Estudio de caso El Debate

Contenido: La Adicción o Suma

Intención pedagógica del día: Conocer el signo y las partes de la suma (sumando, sumado y total o resultado).

Momentos Competencias Actividades / duración Organización Recursos

de la clase específicas estudiantes

Inicio MUESTRAN TAREA COMENTAN DE LA CLASE ANTERIOR ESCUCHAN CANCIÓN LÁMINA/S LIBRETA LÁPICES
OBSERVAN Y ESCUCHAN VIDEO COMENTAN ACERCA DE LA CANCIÓN O EL VIDEO
5 min MATERIAL IMPRESO
OBSERVAN Y DESCRIBEN LÁMINA/S OBSERVAN, ESCUCHAN Y COMENTAN TEMA DE LA CLASE
PC PROYECTOR BOCINA
ESCUCHAN Y OBSERVAN INTENCIÓN DE LA CLASE
PIZARRA CARTULINA TIZA
Desarrollo
CELULAR REGLAS MARCADOR
30 min Exploración
INDIVIDUAL HUMANO LUPA MAPA
Canción de la suma.
EN PAREJA MICROSCOPIO RELOJ
Cual es mayor y cual es menor del 1 al 50.
EN EQUIPO GLOBO TERRÁQUEO
Conceptualización CALCULADORA
GRUPO
Explicación sobre Que es la suma. CINTA MÉTRICA MASILLAS
Identificación del signo (+). ÁBACO TRANSPORTADOR
Aplicación CUERPOS GEMÉTRICOS

Realizar suma en la pizarra con los niños. OTROS

Cierre CONTESTAN PREGUNTAS ORALES LLENAN PRÁCTICA POR ESCRITO

ESCUCHAN Y OBSERVAN PUNTUALIZACIONES DEL TEMA

10 min
HACEN SINTESIS DE LO TRATADO EN LA CLASE COPIAN TAREA

Vocabulario del día / de la semana: La Adicción o suma

Lecturas recomendadas/o libros de la semana:

Observaciones:
J.H.C

d) Detalla cuáles recursos utilizarás para la planificación que hiciste.

Libreta
Una libreta es un cuaderno que habitualmente ostenta pequeñas dimensiones, aunque también existen de tamaño
mediano y grande, y que normalmente se emplea para verter anotaciones sobre cualquier índole, dibujar, tomar apuntes,
volcar experiencias y sentimientos personales sobre diversas cuestiones que se van sucediendo en la vida, entre otras
actividades.

Lápiz

Un lápiz es un instrumento de escritura o dibujo que presenta una barra de grafito encerrada en un cilindro de madera u
otro material. De esta manera, es posible tomar el cilindro con la mano y desplazar la punta de grafito sobre un papel u
otra superficie similar para dejar marcados los trazos y escribir o dibujar.

Cartulina
La cartulina es un papel que es generalmente más grueso y más resistente que el papel normal de escritura o de
impresión, pero más flexible y liviano que otras formas de cartón.

Marcador
Un rotulador, marcador o plumón es un instrumento de escritura, parecido al bolígrafo, que contiene su propia tinta y cuyo
uso principal es escribir en superficies distintas al papel.

Calculadora:
Una calculadora es un dispositivo que se utiliza para realizar cálculos aritméticos.
Abaco
El ábaco es un instrumento que sirve para efectuar operaciones aritméticas sencillas (sumas, restas, divisiones
y multiplicaciones y otras más complejas, como calcular raíces). Consiste en un cuadro de madera con barras paralelas
por las que corren bolas movibles, útil también para enseñar estos cálculos simples.