Plan de Accion de Diana Diaz

Elementos de Intel® Educar
Evaluación en las clases del siglo XXI
Elementos de Intel® Educar:

Evaluación en las clases del siglo XXI
Plan de acción de:
EVALUACION SIGLO XXI

LIC. DIANA DIAZ DIAZ
_________________________________
Plan de acción de: Diana Díaz Diaz
Indicaciones: Oprima Ctrl+clic en cualquiera de los nombres de las
Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección
(para Mac* haga clic en para Microsoft Word 2007*). Digite su Plan de
acción personalizado detallando las secciones que se indican.
Tabla de contenidos
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.....................................................4

Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4
Actividad 1: Roles en el siglo XXI...................................................................4
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula......................................................5
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)................................5
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI..................................................6
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa................................................6
Lección 4: Revisión del módulo.........................................................................6
Actividad 1: Resumen del módulo...................................................................6
Módulo 2: Estrategias de evaluación......................................................7
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración..................................7
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración...........................................7
Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos................................................7
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos..............................................7
Lección 5: Revisión del módulo.........................................................................8
Actividad 1: Resumen del módulo...................................................................8
Módulo 3: Métodos de evaluación.........................................................9
Lección 1: Evaluación y aprendizaje..................................................................9
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación...................................9
Lección 3: Reuniones de clase.........................................................................9
Actividad 3: Ejemplos de reuniones................................................................9
Lección 5: Instrumentos de evaluación.............................................................10
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional).................10
Lección 6: Revisión del módulo.......................................................................10
Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................10
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación..................................................11
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes....................................................11
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI...........................................11
Lección 2: Plan de evaluación........................................................................11
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos...........................................11
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)...............................12
Lección 3: Instrumentos de evaluación.............................................................13
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo...................13
Módulo 5: Evaluación en acción.........................................................14
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación............................................14
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)..............14
Actividad 2: Realimentación entre pares........................................................14
Lección 2: Auto-evaluación.............................................................................14
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)..............................................14
Lección 3: Administración de la evaluación..........................................................15
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación...............................15
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional).................................................15
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación.....................................16
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas...........................................16
Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI...............................................16
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)...............................................16
Cierre del curso...............................................................................................18

Resumen....................................................................................................18
Actividad 1: Reflexión del curso....................................................................18
Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI
Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 1: Roles en el siglo XXI

Tiempo estimado: 15 minutos
¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:
 Colabora con otros docentes

 Utiliza la tecnología en su clase
 Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes
 Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el
desarrollo de las destrezas del siglo XXI
 Apoyando a mis colegas en la integración de la tecnología en sus

sesiones diarias.
 Utilizo la multimedia y paginas educativas en mis sesiones.
 Para afianzar mejor los conocimientos como por ejemplo en lo

referente al
 proceso de confección del polo, se busca mostrar situaciones reales
mediante
 Videos través del proyector multimedia.
 Ayudo a mis alumnos respondiendo sus inquietudes y dudas durante

la sesión de aprendizaje.
 Se evalúa de diferentes formas tanto para medir sus conocimientos y

destrezas y actitudes en el área de educación para el trabajo en la
especialidad de confección textil. Se tiene en cuenta en todo
momento las diferentes formas de aprendizaje y las inteligencias
múltiples.

Lección 1: Clases en el siglo XXI
Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación

En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.
Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas

- Evaluarlos haciendo uso del
Actualmente la evaluación que computador, ya que allí el alumno
realizo se basa directamente en interactúa y toma decisiones de
la observación del inicio, luego respuesta.
del proceso desarrollado por los - Que el alumno muestre sus
estudiantes y al término los proyectos que hayan confeccionados
logros, en el inicio lo recojo a y logrado con la aplicación de la
través de preguntas en forma de técnicas del manejo de los para que
lluvia de ideas, en el proceso así afiance sus conocimientos
varío la manera como hacer innovadores.
llegar la nueva información, tanto - Me gustaría aprender nuevas
su aplicación en la realización de maneras innovadas de evaluar, de
sus proyectos y repente filmar las clases que me
retroalimentación, al final verifico permitan revisar los detalles y que él
aplicando un denominada ficha o las alumnas mejoren.
de autoevaluación, observación y - Manejar con facilidad en nuevos
comprobación de esta manera instrumentos innovadores de recojo
evaluando las cuatro capacidades de información.
de área de educación para el
trabajo,
me formo una opinión de los
avances de mi estudiante.
Para lograrlo utilizo apoyo como
el diario de clases, anecdotario.
Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula
Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)

1. Piense en la unidad que usted enseña.

2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI?
3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.
Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología

Creatividad, pensamiento Presentación multimedia,
OPERATIVIDAD crítico y resolución de Internet y computadoras
DE MAQUINAS problemas
INDUSTRIALES
Creatividad, Pensamiento Presentación multimedia

crítico y resolución de en los videos, internet y
CONFECCIÓN DEL problemas computadora
POLO BASICO
Creatividad, resolución de Presentación multimedia,

DISEÑO problemas internet y computadora
Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI
Actividad 1: El papel de la evaluación formativa

¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le
gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?
La evaluación formativa la veo importante en el sentido de recoger

aprendizajes previos, que me ayudan en la organización y adecuación de
capacidades, conocimientos y actitudes a lograr en el desarrollo de una
unidad de proyecto en mi área de educación para el trabajo en la
especialidad de confección textil; me ayuda también en el proceso, al ir
identificando aciertos y limitaciones en el aprendizaje de a que las alumnas,
reforzarlas y retroalimentar o tomar otras medidas de corrección para que
logren un aprendizaje significativo de calidad.

Lección 4: Revisión del módulo
Actividad 1: Resumen del módulo

Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación

que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas.
Algunos ejemplos incluyen:
 Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en
particular o proyecto
 Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases
 Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración
 Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar
 Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros
 Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto
 Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar
Mis metas de evaluación:
 Hacer uso de los programas de internet que me ayude a mi labor

pedagógica y en el desarrollo y aprendizajes de sus proyectos de
las alumnas.
 Utilizar con mayor facilidad y poner en práctica instrumentos de

evaluación con nuevas innovaciones como la bitácora de
evaluación, ficha de observación, de progresión, lista de cotejo
diario de clases, anecdotario etc.
 Utilizar matrices de valoración en el inicio, proceso y salida en la
confección de sus proyectos.
Módulo 2: Estrategias de evaluación
Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración
Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración

Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.
¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para
mejorar el aprendizaje de sus alumnos?
Me facilita la Calificación del desempeño de las alumnas en los temas de mi

área que son complejas, imprecisas y subjetivas.
Esta Matriz es como un listado del conjunto de criterios específicos y
fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o
las competencias, logrados por las alumnas en un trabajo o en sus
proyectos elaborados.
Una Matriz de Valoración sirve para averiguar cómo está aprendiendo los alumnos, y así
mismo se pueda considerar como una herramienta de evaluación formativa, cuando se
convierte en parte integral del proceso de aprendizaje.
Debemos también trabajarlos con nuestros alumnos para que ellos se puedan
autoevaluarse y evaluarse su rendimiento del alumno y sus compañeros.

Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos
Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos

Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del
Módulo2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la
Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de
valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de
una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal
si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo
utilizará cada evaluación en su clase.
Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:
Matriz de valoración de una presentación multimedia

Matriz de valoración de una presentación, folleto, diapositivas.
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración de la presentación de

puentes
Para calificar su diseño, contenido, redacción, capacidad de síntesis
Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:

Matriz de valoración de la investigación
Matriz de valoración de investigación de un tema innovador de mi unidad de
clase.
¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:
Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración del proceso de la

investigación
Empleo partes de esta matriz de valoración en cualquier proyecto donde
las alumnas investiguen, elaboren, especialmente en la unidad de
proyectos.


Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.
Este módulo nos permitió alcanzar una estrategia de evaluación. Apreciar y

escoger métodos e instrumentos de evaluación para el propósito que
tengo.
Las matrices de valoración nos ayudan a tener las informaciones más
claras y concretas en nuestro proyecto y nos orienta como apoyo a otros
propósitos de la evaluación .Sirven también de apoyo a los alumnos.
La Estrategias de Evaluación nos permiten obtener los logros obtenidos, la
evaluación me permite saber cuánto han aprendido mis alumnos y si debo
retroalimentar, para ello debemos escoger los instrumentos y
herramientas web adecuadas teniendo siempre presente las destrezas del
siglo XXI.
Módulo 3: Métodos de evaluación
Lección 1: Evaluación y aprendizaje
Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación

Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las
actividades de la clase.
 Organizadores gráficos
Los organizadores gráficos los utilizo para resumir los temas teóricos con sus
propias palabras.
 Diarios y bitácoras de aprendizaje
Bueno sería la primera vez que utilizaría pero me gustaría usarlas para
promover las destrezas del siglo XXI
 Discusiones
Me gustaría que mis alumnas desarrollen este método de

defender sus ideas en discusiones y debates para fomentar
la expresión oral en ellos.
 Productos y desempeños
Cuando ellos confeccionan sus productos (prendas de vestir) , tomando en

cuenta el control de calidad para su buena presentación de su productos y son
expuestos en la exposición de semana técnica y se desenvuelven ellas a la hora
que exponen sus trabajos.

Lección 3: Reuniones de clase
Actividad 3: Ejemplos de reuniones

Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en
su clase.
 Observación
Cuando las alumnas trabajan en grupo en la exposición de sus temas
teóricos y se observa en el desenvolvimiento del grupo por hacer y
exponer un buen trabajo y individual en la parte de la práctica taller en
la confección de sus proyectos.
 Evaluación entre pares
Es la coevaluación que consiste en que se evalúan entre compañeros y

desarrolla las habilidades en el trabajo en equipo practicando la
tolerancia y la autoevaluación al mismo tiempo.
 Autoevaluación
El estudiante realiza su propia evaluación aprendiendo de esta manera

a ver su actuar de manera más crítica
 Reuniones entre docentes y estudiantes
Es preciso generar espacios mínimos para reunirse

oportunamente con los estudiantes tanto para hablar acerca
de sus avances como de sus dificultades, ya que como
facilitadores no brinda la oportunidad para orientarlos y
guiarlos

Lección 5: Instrumentos de evaluación
Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)

Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)

que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de
evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde
los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo
puede utilizar las evaluaciones.
Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará

Matriz de evaluación Durante el el proyecto se le evalúa de
acuerdo a sus indicadores de las
capacidades.
Matriz de valoración de Cuando las alumnas elaboran sus trípticos

publicaciones impresas de la confección de sus proyectos
Hoja de progresión Cuando las alumnas siguen todo los pasos

del proceso de confección de la prenda y
son evaluados a través de esa ficha de
progresión.


Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo

podría cambiar su clase.
Incluir autoevaluaciones y coevaluaciones en el desarrollo de unidades de

proyectos y de aprendizaje es todo un reto importante ya que requiere del
cambio de conciencia de parte del alumno y del docente, si se logra, se
puede convertir en algo habitual, que implica un cambio significativo.
Veo interesante la programación de reuniones formales, para instar a los
estudiantes a hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser yo la
protagonista; me gustaría ser la mediadora, evaluar sus avances,
retroalimentar o dar pautas para solucionar algún conflicto y asegurarme
que cumplan con los plazos establecidos. Pero que el alumno sea el
protagonista de su propio aprendizaje.
Módulo 4: Desarrollo de la evaluación
Lección 1: Metas de aprendizaje importantes
Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI

En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de

la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan
uno a partir del otro.
Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar
objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen
destrezas del siglo XXI.
Unidad/Proyecto: Confeccionando su polo básico de dama
Estándares Objetivos
 Las alumnas realizan sus diseños  Las alumnas participan

de modelos de polos utilizando el activamente en el aula de
programa Paint. innovación en el desarrollo de sus
 Las alumnas realizan el proceso diseños de polos utilizando el
de confeccion del polo básico programa Paint.
 Las alumnas confeccionan sus
polos teniendo en cuenta los tips
de cada uno de los
procedimientos.

Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos

Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear, a todo

lo largo del proyecto, evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:
 Estimar las necesidades del estudiante
 Promover la colaboración y la autonomía
 Monitorear el progreso
 Verificar la comprensión y promover la metacognición
 Demostrar la comprensión
Antes de empezar el trabajo de la Durante el desarrollo de Una vez completado
Unidad de Aprendizaje la Unidad de Aprendizaje el proyecto
 Evaluación diagnóstica para  Guía de observación  Reflexión de lo

recoger los saberes previos de organizadores aprendido (Meta
de las alumnas. visuales. cognición)
 Preguntas orales para  Lista de cotejo para  Práctica calificada
determinar las habilidades los trabajos de
previas, actitudes y aclarar exposición sobre los
los conceptos erróneos de temas referentes a su
las alumnas. proyecto.
 Ficha de progresión
para evaluar el avance
de su proyecto.
 Ficha de auto y
coevaluación.

Lección 2: Plan de evaluación
Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)

Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de

estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que
usted creó, en la Actividad 2.
Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse
el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al
máximo cada una de sus metas y objetivos.
Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la

planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4 como
ayuda para redactar su plan de evaluación.
Tabla de estrategias de evaluación
Evaluación Procesos y propósitos de la evaluación
Evaluación Se utiliza para saber sus saberes previos de las

diagnostica alumnas antes de empezar a trabajar y así
proyectar los temas que se van a trabajar
durante la unidad.
Lista de cotejo Las alumnas usan esta lista de cotejo para

monitorear su progreso mientras investigan y
crean sus diferentes presentaciones
Ficha de La docente utiliza para evaluar el avance de su

progresión proceso de su proyecto que la alumna esta
confeccionando
Guía de Se utiliza para evaluar los organizadores visuales

observación realizados por las alumnas sobre el tema de la
unidad.
Lección 3: Instrumentos de evaluación
Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo

1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para
su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3,
Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una
evaluación en su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del
curso utilizando un procesador de palabras.
2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.
Utilizo secciones de las matrices de valoración para evaluar el

proceso de mi proyecto, la presentación multimedia y la lista de
cotejo, Creo nuevas plantillas en cada uno de mis instrumentos de
evaluación y las aplico conforme se da el proceso de aprendizaje.


Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.
Todas las actividades pedagógicas tiene un inicio y tiene un fin, y en

cada uno de estos momentos necesitamos aplicar una evaluación
que nos dé a conocer como estamos llevando en todo el proceso de
aprendizaje o si tenemos que realizar cambios para poder
modificarlos y así poder continuar con el proceso correcto que nos
va a llevar hacia un aprendizaje verdaderamente significativo para
nuestras vidas.
En este módulo me invitan a reflexionar y a aplicar una diversidad de

estrategias para llevar el proceso pedagógico al final que se desea
llegar, para ello debemos de organizar la información de evaluación,
para tomar la seriedad del proceso. Además nos enseñan que
debemos de evaluar con precisión ya que se cuenta con unos
instrumentos adecuados para cada actividad evaluativa.
Módulo 5: Evaluación en acción
Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante

(opcional)
Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre

pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus
estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus
preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.
Preocupaciones Soluciones
Tomar con seriedad el proceso Incluir el proceso de evaluación
en la calificación del proyecto
Evaluar con precisión Modelar cómo evaluar una
muestra con el instrumento de
evaluación. Hacer una
demostración con la técnica de
pensar en voz alta
Proveer realimentación útil Suministrar una lista de cotejo o
durante la revisión de los pares las pautas para la revisión entre
pares.

Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación
Actividad 2: Realimentación entre pares

1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del

estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.
2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares,
tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser
modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos
que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere
el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de
instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Para evaluar a los alumnos debemos de promover la evaluación

entre pares, el cual se trabaja cíclicamente y como resultado se da
el logro de los avances de los estudiantes de acuerdo a nuestra
sesión de aprendizaje.
Cada maestro tiene en el alumno a un observador por excelencia,
y si este está bien preparado para elaborar, comunicar juicios,
trabajaran idóneamente dentro del proceso de aprendizaje.
Lección 2: Auto-evaluación
Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)

1. Revise el documento llamado Metacognición.

2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la
metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted
creó, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación
Evaluación de proyectos para crear uno.
3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.
Para evaluar a los estudiantes debemos de promover la

evaluación entre pares, el cual se trabaja cíclicamente y como
resultado se da el logro de los avances de los estudiantes
conforme a nuestra sesión de aprendizaje. Cada maestro tiene en
el alumno a un observador por excelencia, y si este está bien
preparado para elaborar, comunicar juicios, trabajaran
idóneamente dentro del proceso de aprendizaje.

Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación

1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación

del estudiante.
Este proceso es muy importante porque de acuerdo a la capacidad

de organización que tiene el docente, podrá reflexionar sobre el
aprendizaje de sus estudiantes y a la vez podrá darles el
respectivo seguimiento a los alumnos que más lo requieran.
Los alumnos que necesitan reflexionar acerca de su aprendizaje,
ellos podrán tener el acceso de sus notas, para que así puedan
modificar sus acciones y también revisar sus trabajos a presentary
mejorar sus aprendizajes.
2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la
información de la evaluación.
En este aspecto de la innovación tecnológica juega un papel

importante, ya que tenemos en ella una gama de espacios y
escenarios tecnológicos donde se puede organizar, y darle el
seguimiento respectivo a la información de la evaluación de
cada alumno. Estudiante. Los padres de familia de igual
manera tendrán acceso a dicha información, para el respectivo
apoyo a su menor hija.

Lección 3: Administración de la evaluación
Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)

¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su

clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas
actividades?
Actividades rutinarias de evaluación Tecnología

Bitácoras de aprendizaje He estado utilizando computadores
portátiles como bitácoras de aprendizaje
para el estudiante, pero me gustaría
experimentar con blogs. Sería más fácil
de revisar y los estudiantes podrían
acceder a ellos a través de cualquier
computador conectado a Internet.
Matrices de valoración del proyecto y Puedo suministrarles electrónicamente
listas de cotejo las matrices de valoración a mis
estudiantes, de modo que puedan
acceder y publicar sus autoevaluaciones
en sus portafolios digitales.
Portafolios digitales Estoy convencida en hacer que los
estudiantes creen wikis para organizar
sus proyectos y reflejen su aprendizaje.
Los padres de familia también estarán
más involucrados.
Encuestas en línea Las utilizaré para obtener un resumen
general de las realimentaciones de los
estudiantes y los padres de familia al
final de la unidad.
Lección 4: Utilización de la información de la evaluación
Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas

Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de

evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1. ¿Cómo utilizarán,
usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?
1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación

para:
• reflexionar sobre su aprendizaje

• modificar sus objetivos o acciones
• revisar su trabajo
• construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.
2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación

de sus estudiantes.
Este proceso es muy importante porque de acuerdo a la capacidad de

organización que tiene el maestro, podrá reflexionar sobre el
aprendizaje de sus alumnos y a la vez podrá darles el respectivo
seguimiento a los alumnos que más lo requieran.
Los alumnos que necesitan reflexionar acerca de su aprendizaje,
ellos podrán tener el acceso de sus notas, para que así puedan
modificar sus acciones y también revisar sus trabajos a presentar.
3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:
• modificar la enseñanza
• determinar dominio
• planear las futuras unidades, y así sucesivamente
Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar

seguimiento a la información de la evaluación.
En este aspecto la plataforma tecnológica juega un papel importante,

ya que tenemos en ella una gama de espacios y escenarios
tecnológicos donde se puede organizar, y darle el seguimiento
respectivo a la información de la evaluación de cada alumna.
Los padres de familia de igual manera tendrán acceso a dicha
información , para el respectivo apoyo a su menor hija.

Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI
Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)

¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos

del estudiante?
 Utilizaré una guía de puntuación que elaboré basado en la

matriz de valoración del wiki.
 Emplearé una matriz de valoración para asignarle una
calificación al progreso de los niños en las destrezas del siglo
XXI, basado en la matriz que creé para mostrar su progreso.
 Para la calificación final del proyecto del grupo, emplearé una
combinación de mi evaluación de la calidad de sus wikis
(basado en la matriz de valoración) y sus propias evaluaciones
(con evidencia concreta de sus aportes, junto a los aportes de
sus compañeros).
 Voy a hacer las apreciaciones de sus destrezas del siglo XXI
para crear una calificación final de la unidad. También, añadiré
un examen para cubrir objetivos importantes que no pueden
ser evaluados con el proyecto
 Guiare a los alumnas a que crean sus blogs para que coloquen
sus mejores trabajos de sus proyectos y con reflexiones que le
han ayudado a mejorar en su proceso de aprendizaje


Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.
El módulo me pareció bueno y práctico.

Fue una gran oportunidad de retomar aspectos que se creía que ya
estaban conocido y que no habían ninguna novedad en cuanto a la
evaluación, pero sin duda este curso es un volver a iniciar a aplicar
algo novedoso en la práctica pedagógica y que sirve de una
invalorable ayuda para todos los maestros y de igual manera para el
estudiante, quien continuamente está siendo evaluado
amigablemente para saber los productos y resultado de su
desempeño.
Realmente abordó algunas de mis dudas e inquietudes acerca de
cómo llevar a mis estudiantes hacia un aprendizaje más responsable,
preciso y autónomo.
Me gustaron las sugerencias respecto a enseñarles a los estudiantes

a evaluarse ellos mismos ayudarlos a ser más autónomos.
Cierre del curso
Resumen
Actividad 1: Reflexión del curso

Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el
Módulo 1, Lección 4, Actividad 1. Anote acerca de su progreso para alcanzar estas
metas.
Que las alumnas usando la tecnología que es innovadora, puedan

adquirir aprendizajes que les ayude a comprender, mejorar en sus
aprendizajes teóricos y prácticos en la realización de sus proyectos.
Estoy poniendo bastante interés en revisar y mejorar mis unidades
y asegurarme de que estén presentes las destrezas específicas del
siglo XXI.
Me gustaría lograr en mis alumnas algunas antes del fin de año
lectivo. Sé que lograré más destrezas, más adelante. También
empecé a incursionar en los blogs, pero me falta incluirlas como
bitácoras de aprendizaje y sé que debo organizar un horario para
reuniones y un plan para las observaciones, para mejorar mi labor
pedagógica.
¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles
metas tiene usted para sus estudiantes?
 Utilizar matrices de valoración y otros instrumentos de evaluación

durante toda la unidad de proyecto.
 Dar mayor importancia a la autoevaluación y coevaluación, para
brindarles apoyo y realizar reflexiones y ayudarlos a mejorar.
 Quisiera planificar mis evaluaciones para el resto de mis unidades
con el fin de incluir evaluaciones continuas, nuevos instrumentos de
evaluación y la evaluación de las destrezas del siglo XXI.
 Crear un portafolio digital general que abarque las evaluaciones de
todo el año lectivo.

Plan de Accion de Diana Diaz

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Accion de Diana Diaz

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Elementos de Intel® Educar

Evaluación en las clases del siglo XXI

Elementos de Intel® Educar:

Plan de acción de:

EVALUACION SIGLO XXI

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.....................................................4

Cierre del curso...............................................................................................18

Actividad 1: Roles en el siglo XXI

 Colabora con otros docentes

 Apoyando a mis colegas en la integración de la tecnología en sus

 Utilizo la multimedia y paginas educativas en mis sesiones.

 Para afianzar mejor los conocimientos como por ejemplo en lo

 Ayudo a mis alumnos respondiendo sus inquietudes y dudas durante

 Se evalúa de diferentes formas tanto para medir sus conocimientos y

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación

En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.

Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas

Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)

1. Piense en la unidad que usted enseña.

Unidad Destrezas del siglo XXI Tecnología

Creatividad, Pensamiento Presentación multimedia

Creatividad, resolución de Presentación multimedia,

Actividad 1: El papel de la evaluación formativa

La evaluación formativa la veo importante en el sentido de recoger

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI

Actividad 1: Resumen del módulo

Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación

Mis metas de evaluación:

 Hacer uso de los programas de internet que me ayude a mi labor

 Utilizar con mayor facilidad y poner en práctica instrumentos de

Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración

Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.

Me facilita la Calificación del desempeño de las alumnas en los temas de mi

Módulo 2: Estrategias de evaluación

Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos

Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:

Matriz de valoración de una presentación multimedia

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración de la presentación de

Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración del proceso de la

Módulo 2: Estrategias de evaluación

Actividad 1: Resumen del módulo

Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.

Este módulo nos permitió alcanzar una estrategia de evaluación. Apreciar y

Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación

 Diarios y bitácoras de aprendizaje

Me gustaría que mis alumnas desarrollen este método de

Cuando ellos confeccionan sus productos (prendas de vestir) , tomando en

Módulo 3: Métodos de evaluación

Actividad 3: Ejemplos de reuniones

 Evaluación entre pares

Es la coevaluación que consiste en que se evalúan entre compañeros y

El estudiante realiza su propia evaluación aprendiendo de esta manera

 Reuniones entre docentes y estudiantes

Es preciso generar espacios mínimos para reunirse

Módulo 3: Métodos de evaluación

Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)

Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo)

Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará

Matriz de valoración de Cuando las alumnas elaboran sus trípticos

Hoja de progresión Cuando las alumnas siguen todo los pasos