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Caracterización de diferentes modelos pedagógicos

Esquema extractado de: Flórez Ochoa, Rafael: Evaluación Pedagógica y Cognición. McGraw-Hill Interamericana S.A., Bogotá, 1999.
Modelos→ TRADICIONAL TRANSMISIONISTA ROMÁNTICO COGNITIVO SOCIAL
Parámetros ↓ CONDUCTISTA
METAS  Humanista Modelamiento de Máxima autenticidad y  Acceso a niveles Desarrollo individual y
 Metafísica conducta técnico libertad individual. intelectuales colectivo pleno.
 Religiosa productiva. superiores
 Relativismo ético
CONCEPTOS Desarrollo de las facultades humanas Acumulación y asociación Desarrollo natural,  Progresivo y  Progresivo y
DESARROLLO y del carácter a través de la disciplina de aprendizajes. espontaneo, libre. secuencial secuencial
y la imitación del buen ejemplo.  Estructuras  El desarrollo
jerárquicamente impulsa el
diferenciadas aprendizaje de las
Cambios conceptuales ciencias.
CONTENIDO  Disciplinas y autores clásicos.  Conocimiento Lo que el alumno solicite Experiencias de acceso a  Científico –
CURRICULAR técnico –  Experiencias estructuras superiores Técnico
inductivo libres Aprendizajes  Polifacético
 Destrezas y significativos de la ciencia  Politécnico
competencias
observables
RELACION Autoría  Intermediario Maestro auxiliar  Facilitador, Horizontal
MAESTRO- Maestro  Ejecutor de la Maestro estimulador del
ALUMNO ↓ programación ↓ desarrollo Maestro ↔ Alumno
Alumno Programación Alumno Maestro
↓} Maestro ↕
Alumno Alumno
METODOLOGÍA  Verbalista  Fijación a través  Sin interferencia  Creación de  Variado según el
 Transmisionista del refuerzo  Libre expresión ambientes y nivel de
 Memorista  Control del experiencias de desarrollo y
 Repetitiva aprendizaje a desarrollo. contenido.
través de  Énfasis en el
objetivos trabajo
conductuales productivo.
 Confrontación
social.
PROCESO  Memorístico  Conductas  Sin evaluación Evaluación cualitativa Evaluación grupal o en
EVALUATIVO  Repetitivo esperadas  Sin Comparación De referente personal relación con parámetros.
 Evaluación producto  Evaluación según  Sin calificación  Evaluar ≠ calificar Teoría y praxis.
 Evaluación = Calificación criterio  Evaluación con Confrontación grupal.
 Evaluación criterio
sumativa