DIFICULDADES NO APRENDIZADO

DA QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO

JEAN CESAR BENASSI

CARMEM LÚCIA AMARAL

Pós-graduação | 2017
 Relevância do Estudo
Na maioria das escolas tem-se dado maior ênfase à transmissão de
conteúdos e à memorização de fatos, símbolos, nomes, fórmulas, deixando de
lado a construção do conhecimento científico dos alunos e a desvinculação
entre o conhecimento químico e o cotidiano. Essa prática tem influenciado
negativamente na aprendizagem dos alunos, uma vez que não conseguem
perceber a relação entre aquilo que estuda na sala de aula, a natureza e a sua
própria vida[1].
A forma como os conteúdos são ministrados, influenciam diretamente no
processo de desmotivação do aluno, pois a quantidade excessiva de
conteúdos, muitas vezes abstratos ou ensinados de maneira confusa e
superficial, colabora com os fatores que desmotivam o estudo da Química[2].

[1] MIRANDA, D. G. P; COSTA, N. S. Professor de química: Formação, competências/ habilidades e posturas. 2007
[2] CARDOSO, S. P e COLINVAUX, D. Explorando a Motivação para Estudar Química. Química Nova. Ijuí, UNIJUÍ, v.23, n.3. p. 401-404, 2000.
 Objetivos
Identificar e apresentar os fatores que dificultam o aprendizado e
contribuem para a falta de interesse da Química no ensino médio, com a
intensão de servir como ferramenta de reflexão por parte dos professores e
da comunidade pedagógica para tomar medidas a fim de melhorar a
qualidade do ensino da Química e também buscar meios para facilitar o
entendimento e aprendizado dos alunos, aumentando o seu interesse pela
Química.
 Aspectos Metodológicos
A pesquisa foi realizada através de um questionário online, utilizando a
ferramenta Google Formulários da empresa Google LLC, contendo questões
abertas e fechadas sobre as dificuldades no aprendizado da disciplina de
Química.

O questionário foi respondido por 1100 alunos do 1° ao 3° ano do ensino

médio de 30 unidades diferentes das Escolas Técnicas Estaduais (ETEC).

O questionário ficou disponível para ser respondido entre 07/11/2017 e

09/12/2017.
 Discussão e/ou Análise dos Resultados
Foi realizada uma análise individual dos resultados separados para cada
ano do ensino médio e foi feita uma comparação entre eles. No entanto, foi
possível notar que não houve variações significativas nas respostas dos
alunos em função do ano de estudo, ou seja, os alunos do 1°, 2° e 3° ano do
ensino médio possuem praticamente as mesmas dificuldades, tem as
mesmas opiniões, e a mesma apreciação pela disciplina de Química. Dessa
forma, os resultados apresentados nesse trabalho são dados pela média dos
resultados obtidos pelas respostas dos 1100 alunos dos 1° ao 3° ano do
ensino médio.
Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 1: Qual ano do ensino médio você estuda?

Gráfico 2 - Ano do ensino médio frequentado pelos alunos.

Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 2: Você gosta de Química?

Gráfico 3 - Aceitação da disciplina de Química.

Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 3: Por que você não gosta de Química?

Gráfico 4 - Motivo para não gostar da disciplina de Química.

Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 4: Você tem dificuldades de aprender Química?

Gráfico 5 - Dificuldades de aprender Química.

Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 5: Qual a sua principal dificuldade no aprendizado de Química?

Gráfico 6 - Principais dificuldades no aprendizado de Química.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 6: Para você, as suas dificuldades no aprendizado da Química

também está relacionada com a deficiência nos conhecimentos de Física e
Matemática?

Gráfico 7 - Influência da Física e da Matemática no aprendizado da Química.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 7: Na sua opinião, qual desses fatores está relacionado com a

sua dificuldade no aprendizado de Química?

Gráfico 8 - Fatores relacionados com a dificuldade no aprendizado de Química.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 8: Com que frequência o professor utiliza o laboratório de

Química/ciências para realização de aulas práticas?

Gráfico 12 - Frequência que o professor utiliza o laboratório de Química/Ciências.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 9: Na sua opinião, a realização de aulas práticas ajudam na

assimilação dos conteúdos de Química?

Gráfico 13 - Influência de aulas práticas no aprendizado de Química.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 10: Com que frequência o professor utiliza o laboratório de

informática para pesquisas na área de Química?

Gráfico 14 - Frequência que o professor utiliza o laboratório de informática.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 11: Na sua opinião, a utilização do laboratório de informática

ajudaria no aprendizado de Química?

Gráfico 15 - Influência da utilização do laboratório de informática no

aprendizado de Química.
 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 12: Com que frequência o professor utiliza a biblioteca para

pesquisas de Química?

Gráfico 16 - Frequência que o professor utiliza a biblioteca.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 13: Na sua opinião, a utilização da biblioteca ajudaria no

aprendizado de Química?

Gráfico 17 - Influência da utilização da biblioteca no aprendizado de Química.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 14: Quando você precisar realizar alguma pesquisa de

Química, você utiliza:

Gráfico 18 - Recursos utilizados pelos alunos para pesquisa de Química.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 15: Com que frequência o professor utiliza recursos

audiovisuais (TV, DVD, Retroprojetor, data show) para realização de aulas
expositivas?

Gráfico 19 - Frequência que o professor utiliza recursos audiovisuais.

 Discussão e/ou Análise dos Resultados

Questão 16: Na sua opinião, aulas expositivas utilizando recursos

audiovisuais (TV, DVD, Retroprojetor, data show) ajudaria no aprendizado
de Química?

Gráfico 20 - Influência das aulas expositivas utilizando recursos

audiovisuais no aprendizado de Química.
 Discussão e/ou Análise dos Resultados
Questão 17: Na sua opinião, de um modo geral, qual desses fatores
mais contribuem com a falta de interesse dos alunos do ensino médio no
aprendizado da Química?

Gráfico 21 - Fatores que mais contribuem com a falta de interesse dos alunos do
ensino médio no aprendizado da Química, na opinião dos próprios alunos.
 Considerações Finais e Trabalhos Futuros
Os resultados da pesquisa apontaram que menos da metade
(aproximadamente 47%) dos alunos participantes gostam da disciplina de
Química e 73% alegaram ter dificuldades de aprendizado, sendo que a maior
parte dos alunos atribui essa dificuldade ao fato de ter que realizar cálculos
matemáticos e a utilização de fórmulas. Também foi possível observar que os
alunos imputam a dificuldade de aprendizado e a falta de interesse, devido a
privação de aulas práticas, a ausência de aulas mais interativas, a carência da
utilização de recursos como a internet e biblioteca, e também, pela razão dos
conteúdos abordados não terem relação com temas do dia-a-dia.
 Considerações Finais e Trabalhos Futuros
Pode ser observado também que, as dificuldades encontradas pelos
alunos são a mesma independente do ano em que está inserido, ou seja, as
dificuldades permanecem do 1° ao 3° ano do ensino médio. Diante disto, as
escolas deveriam ter um foco maior com os alunos ingressantes, buscando
logo de início identificar e diminuir os problemas de aprendizagem
juntamente com os aspectos motivacionais, para que esses alunos
desenvolvam melhor os conceitos de Química ao longo do ensino médio.
 Considerações Finais e Trabalhos Futuros
Além das dificuldades individuais dos alunos, constatou-se que o fator
motivacional é uma das principais causa da falta de interesse dos alunos na
disciplina e por consequência contribui com a dificuldade do aluno em
aprender os conteúdos. Aulas tradicionais utilizando giz e lousa não
correspondem com as expectativas dos alunos nos dias atuais. Para isso, o
professor deve fazer uso de aulas mais interativas, optar pela realização de
aulas práticas, incentivar os alunos para pesquisas sobre processos químicos,
realizar visitas técnicas e relacionar a Química com o cotidiano do aluno.
 Considerações Finais e Trabalhos Futuros
Espera-se que novas pesquisas sejam realizadas para entender e
diagnosticar melhor as dificuldades dos alunos do ensino médio no
aprendizado da Química bem como o desenvolvimento de ferramentas que
busquem facilitar e aprimorar o processo ensino-aprendizagem nas escolas.
 Referências
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