A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E

TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

Weiller Vilela Rodrigues – weiller.rodrigues@yahoo.com.br

CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
PPCTE – Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação.
Disciplina: Introdução aos Estudos CTS
Docente Responsável: Prof. Dr. Alvaro Chrispino
2º trimestre/2014

Resumo: O trabalho a seguir, tem como finalidade mostrar e avaliar os resultados de uma
pesquisa, em forma de questionário, desenvolvida pelo Projeto ibero-americano de Avaliação
de Atitudes em Ciência, Tecnologia e Sociedade (PIEARCTS), que foi realizada com os
professores e alunos do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
(CEFET/RJ). Serão analisados os resultados da questão 40221 do Questionário de Opiniões
sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (COCTS, sigla em espanhol), que aborda a relação
entre as decisões morais de uma sociedade e o seu avanço Científico e Tecnológico.

1 INTRODUÇÃO

Até que ponto podemos afirmar que o avanço científico e tecnológico de uma
sociedade pode interferir em seus costumes ao ponto de influenciar até mesmo em suas
decisões éticas e morais1?
A formação dos valores morais e éticos de uma pessoa é construída desde o seu
nascimento, da sua criação e no meio em que se desenvolve como indivíduo imerso naquela
cultura. Quando o indivíduo nasce, este já se vê dentro de padrões a se seguir. Um conjunto
de regras pré-estabelecidas o envolve de modo que não há opção a não ser segui-las, para que
este consiga viver dentro dos conformes e que seja aceito pela sociedade. O conceito de certo
e errado, de o que é bom ou ruim pode variar de pessoa para pessoa, por isso é necessário que
haja certo controle sobre a população, de maneira que a maioria das pessoas consiga viver
suas vidas em harmonia, sem conflitos com o outro e da maneira mais confortável e prazerosa
possível. Pelo menos hoje, aparentemente pela maior parte da população, isto é considerado o
melhor.

1
Vamos abordar neste trabalho o conceito de moral e ética à suas etimologias, onde derivam respectivamente do
latim (mores) e do grego (ethos) e significam costumes. Ou seja, a moral de uma sociedade está relacionada aos
seus costumes, suas tradições e portanto à sua cultura em geral.

1
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

Mas o que determina o que é realmente bom ou ruim para aquela sociedade são os
costumes e a cultura da época em que esta está inserida. E por vezes, a mudança desses
valores e interpretações de certo ou errado não é algo tão gradual e paulatino como se pode
esperar. Podemos imaginar a seguinte situação: uma pessoa que tira a vida de outra pessoa, é
considerada um assassino, cometeu um crime grave e violento e assim é entendida como
inapta para viver em sociedade. Convencionalmente esta é isolada dos demais e é
encaminhada para algum processo de reabilitação em forma de punição por ter cometido um
ato socialmente repudiado. E dependendo dos casos, esta pode ser condenada a viver isolada
pelo resto de sua vida, quando não mesmo é eliminada, como fazemos com uma praga de
insetos, por exemplo.
Em contrapartida, num período de guerra: o soldado que mais mata outros soldados
inimigos, que do mesmo modo tira a vida de outros seres humanos, é considerado um herói.
Recebe medalhas, homenagens e é usado como exemplo de conduta. Ganha bonificações e
pode até se aposentar com um ótimo salário.
Tentando partir de um ponto de vista neutro, as duas situações mencionadas acima,
descrevem atos iguais, onde um ser humano tira a vida de outro ser humano. Porém há
reações muito diferentes, reações estas que são estabelecidas pelos valores empregados àquele
momento, àquela circunstância criada.
Portanto, mesmo se tivermos certa facilidade agora para dizer o que é certo ou errado,
o que convém ou não para se viver bem em sociedade, estamos apenas seguindo, mesmo que
inconscientemente, o que nossa cultura e costumes nos impuseram como regras a se seguir.
Isso abrange o comportamento em geral de todas as áreas da sociedade, não podendo ficar de
fora a sua produção científica e tecnológica. Logo, podemos dizer que o que é produzido,
discutido e pesquisado em ciência e tecnologia hoje, é um reflexo do momento social,
histórico e cultural da sociedade atual. E não é por menos, pois vivemos hoje num momento
em que nossa sociedade é totalmente dependente da tecnologia. Isso nos leva a crer que é uma
via de mão dupla, em que tanto a sociedade com seus costumes são moldados pelo avanço
científico e tecnológico, quanto os caminhos da ciência e a progressão tecnológica são
também estabelecidos pela cultura e demandas sociais.
Porém, iremos conferir que para muitas pessoas esta noção, de que a ciência e a
tecnologia influenciam e são influenciadas pela cultura e costumes da sua sociedade, nem
sempre é clara. E mesmo no meio intelectual, nas universidades, alunos prestes a se formarem
e professores, por vezes demonstram pensarem que a ciência e a tecnologia são neutras e não

2
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

se afetam diretamente ou até mesmo indiretamente pelas tradições e a visão de mundo da

sociedade na qual estão inseridos.

2 PIEARCTS - COCTS

Conhecido como Projeto Ibero-Americano de Avaliação de Atitudes em Ciência,

Tecnologia e Sociedade (PIEARCTS), este tem como finalidade traçar um quadro sobre como
se dá a noção sobre Ciência e Tecnologia, especificamente de sete países, os quais são
Argentina, Brasil, Colômbia, Espanha, México, Portugal e Uruguai. O intuito do projeto é
avaliar as atitudes e crenças acerca do que compreendem principalmente professores e
estudantes, sobre a Natureza da Ciência. Esta avaliação é focada principalmente num grupo
que corresponde a professores do ensino superior, alunos que estão no início e no fim de seus
cursos de graduação e alunos a nível pré-universitário.
Uma pesquisa deste escopo, nos fornece dados necessários para que possamos chegar
à conclusões sobre qual é a posição deste grupo acerca da questão da influência da ciência e
da tecnologia sobre as decisões morais de uma pessoa. A partir de estudos como estes,
podemos começar a traçar um perfil da população sobre o que entendem de Ciência,
Tecnologia e quais os seus papéis e influências sobre a sociedade que vivem. Esses resultados
se tornam extremamente úteis, no âmbito educacional, por exemplo, podemos confirmar a
necessidade de traçar estratégias de ensino, que fujam de uma abordagem tecnológica,
pragmática e mecanicista, mas que foquem além, que vise a formação de uma noção menos
ingênua e mais crítica e reflexiva sobre o que é a Ciência e a Tecnologia hoje e suas
responsabilidades.
A metodologia do PIEARCTS é estabelecida de modo que é oferecido para cada
participante da pesquisa dois instrumentos, F1 e F2, cada um é um questionário com quinze
questões de múltipla escolha, totalizando trinta questões do questionário base. Cada questão
possui um formato padrão onde em seu enunciado é posto uma relação CTS a qual se deseja
saber qual a posição do respondente sobre a mesma. O participante deve atribuir para cada
resposta proposta um valor de 1 a 9 ou classifica-la como: “Não entendo a questão” ou “Não
sei o suficiente sobre o tema”. Sobre os valores de 1 a 9: o valor 1 significa total discordância

3
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

àquela resposta, 9 representa que o participante está de total acordo com aquela opinião e 5
significa uma opinião neutra, em que a pessoa não sabe responder se concorda e nem discorda
da alternativa. A cada uma destas respostas é atribuída uma das três seguintes características:

Ingênua: Que representa uma visão antiquada e desinformada sobre Ciência e

Tecnologia e suas responsabilidades e relações com a Sociedade.
Plausível: Que representa uma visão aceitável sobre o que é e representa a relação
entre Ciência, Tecnologia e Sociedade.
Adequada: Representa uma visão mais próxima do que hoje é considerada uma
abordagem coerente e moderna da relação CTS
Estas características foram estabelecidas por um corpo de dezesseis juízes-peritos que

cumprem a condição de compartilhar, em maior ou menor grau, certa especialidade

na natureza da Ciência, além de terem outras ocupações principais como assessores
ou formadores de professores de ciências (5), filósofos (4), pesquisadores em
didática das ciências (4) e professores de ciências (3). A amostragem é composta por
5 mulheres e 11 homens. Quatro juízes são formados em filosofia, sendo que um
deles também é formado em ciências, enquanto que os outros 12 são formados em
ciências (física, química, biologia e geologia). Os juízes trabalham como professores
de Ensino Médio (5), assessores em ciências em centros de formação de professores
(4) e professores universitários e pesquisadores (7). A maioria (12) tem uma
atividade de pesquisa reconhecida no âmbito da didática das ciências ou na educação
em Ciência-Tecnologia-Sociedade (VÁZQUEZ et al., 2008, p. 35).

Um modo que o corpo de juízes-peritos encontrou para resolver problemas a respeito de

uma suposta não concordância entre eles sobre a qualificação das respostas foi:

Se uma maioria qualificada de dois terços dos juízes (11 de 16) coincidirem na
atribuição de uma pontuação a uma frase na categoria adequada (7, 8 ou 9), é
interpretado que existe um consenso a respeito do que é ou não uma crença
adequada sobre a natureza da ciência (NdC). Se a mesma maioria de dois terços
coincidirem ao atribuir uma pontuação a uma frase na categoria ingênua (1, 2 ou 3),
considera-se que existe consenso a respeito do que é ou não uma crença inadequada
ou ingênua sobre a NdC. (VÁZQUEZ et al., 2008).

4
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

O processo de avaliação acontece com a análise do que chamamos de Índice Atitudinal,

em que é feito um cálculo sobre as respostas, e para cada uma delas, o resultado varia entre -1
e +1, onde quanto mais próximo do valor -1, a resposta é considerada ingênua perante a
avaliação dos juízes e quanto mais próximo o resultado for de +1, a resposta se encaixa na
categoria de adequada. Assim, com este método, podemos ter uma boa base sobre a
perspectivas e noções de Natureza da Ciência e das relações entre Ciência, Tecnologia e
Sociedade de cada grupo analisado, para posteriormente compará-los e tirar nossas
conclusões.

3 INTERPRETAÇÃO ÀS RESPOSTAS DADAS À QUESTÃO 40221

Especificamente, com a questão 40221, do questionário, podemos investigar qual seria a

perspectiva de cada grupo (professores de nível superior, graduandos no fim de seus cursos,
graduandos no início de seus cursos e alunos do pré-universitário) sobre a relação existente
entre o avanço científico-tecnológico e a tomada de decisões morais da sociedade. Observe,
portanto, a própria questão abaixo, retirada do questionário COCTS:

40221 A ciência e a tecnologia podem ajudar as pessoas a tomar algumas decisões

morais (isto é, decidir como deve atuar uma pessoa ou um grupo em relação a outras
pessoas)?
A ciência e a tecnologia podem ajudar a tomar algumas decisões morais:
A) Fazendo com que a nossa informação sobre as pessoas e o mundo que nos rodeia
seja melhor. Esta informação básica pode ajudar a confrontar-nos com os aspectos
morais na vida.
B) Dando informação básica; mas as decisões morais devem ser tomadas pelas
pessoas.
C) porque a ciência inclui áreas como a psicologia, que estuda a mente e os
sentimentos humanos.
A ciência e a tecnologia NÃO podem ajudar a tomar decisões morais:
D) porque ciência e tecnologia não têm nada que ver com decisões morais; só
descobrem, explicam e inventam coisas. O que as pessoas fazem com os seus
resultados não é assunto dos cientistas.
E) porque as decisões morais tomam-se somente com base em valores e crenças de
cada pessoa.
F) porque se as decisões morais se baseassem em informação científica, com
frequência as decisões conduziriam ao racismo, supondo que um grupo de pessoas é
melhor que outro grupo.

5
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

Vamos mostrar para cada uma das respostas propostas à questão acima, os índices
encontrados depois de todo tratamento estatístico feito sobre o resultado colhido dos grupos
após terem respondido à pesquisa:

Índice Atitudinal Médio do Grupo Total

1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
-0,2
-0,4
-0,6
-0,8
-1
resposta resposta resposta resposta resposta resposta
A) B) C) D) E) F)
plausível adequada ingênua ingênua plausível ingênua
Índice Atitudinal por resposta -0,1773 0,5016 -0,2163 0,3912 -0,063 0,3951

Com as informações que este gráfico nos fornece, iremos analisar e interpretar os
resultados para cada resposta à questão 40221. Observemos que cada uma das alternativas
possui de antemão uma categorização, na qual foi decidida pelos 16 juízes, e estas são:
ingênua, adequada e plausível.

3.1 Sobre a alternativa “A”

A ciência e a tecnologia podem ajudar a tomar algumas decisões morais:

A) Fazendo com que a nossa informação sobre as pessoas e o mundo que nos rodeia
seja melhor. Esta informação básica pode ajudar a confrontar-nos com os aspectos
morais na vida.

Esta resposta é considerada como plausível, segundo a interpretação do corpo de

juízes, porém os resultados colhidos da pesquisa nos mostra o número -0,1773, lembrando
que resultados de valor negativo, não significam boas notícias. No caso desta questão,
interpretamos então que boa parte do grupo não concorda que esta resposta seja plausível, ou
seja, ou concordaram com esta alternativa, marcando-a com valores cada vez mais
6
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

aproximados de 9, interpretando-a como uma resposta adequada para esta questão ou puderam
ainda ter discordado da mesma, marcando com valores aproximados de 1, que significa uma
interpretação da resposta como sendo ingênua.

3.2 Sobre a alternativa “B”

A ciência e a tecnologia podem ajudar a tomar algumas decisões morais:

B) Dando informação básica; mas as decisões morais devem ser tomadas pelas
pessoas.

Para os 16 juízes, esta resposta é considerada como adequada. Observamos desta vez
um resultado bem melhor, pois o índice atitudinal médio referente aos grupos é de +0,5016,
portanto um numeral de valor positivo relativamente próximo de +1, significando que
definitivamente a maioria de todos os participantes classificou esta alternativa com valores
cada vez mais próximos de 9, o que significa que estão de acordo com esta resposta para esta
questão.

3.3 Sobre a alternativa “C”

A ciência e a tecnologia podem ajudar a tomar algumas decisões morais:

C) porque a ciência inclui áreas como a psicologia, que estuda a mente e os
sentimentos humanos.

Nesta alternativa, o índice atitudinal verificado pelos dados estatísticos corresponde a

-0,2163 para uma resposta considerada como sendo ingênua para o corpo de 16 juízes. Isto
implica que boa parte das pessoas que responderam a esta questão no questionário,
concordam com esta alternativa “C”, e marcaram valores mais próximos de 9 do que de 1, o
que seria considerado o ideal. Logo, estas pessoas possuem uma visão ingênua, dentro dos
parâmetros dos juízes.

7
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

3.4 Sobre a alternativa “D”

A ciência e a tecnologia NÃO podem ajudar a tomar decisões morais:

D) porque ciência e tecnologia não têm nada que ver com decisões morais; só
descobrem, explicam e inventam coisas. O que as pessoas fazem com os seus
resultados não é assunto dos cientistas.

A partir da alternativa “D”, as respostas se referem à possibilidade de que a ciência e a

tecnologia não podem ajudar as pessoas em suas decisões morais. No caso desta, o resultado
do índice atitudinal é +0,3912, significando que a maioria considera esta como sendo uma
alternativa ingênua à esta questão, entrando em concordância com a equipe de juízes
qualificados que a categorizaram.

3.5 Sobre a alternativa “E”

A ciência e a tecnologia NÃO podem ajudar a tomar decisões morais:

E) porque as decisões morais tomam-se somente com base em valores e crenças de
cada pessoa.

Se mesmo imaginarmos que estas alternativas, nas quais enunciam que a ciência e a
tecnologia não ajudam nas tomadas de decisões morais da sociedade, sejam erradas ou
ingênuas, por estarmos convencidos pelo simples fato de que sim, a ciência e a tecnologia
influenciam em tais decisões, vemos que neste caso podemos estar equivocados se formos
assim tão simplistas, pelo menos segundo o julgo dos juízes que atribuíram esta resposta
como sendo plausível. Porém, o resultado do índice atitudinal desta, apesar de ter um valor
negativo igual a -0,063, não é tão alarmante, por ainda ser um número próximo de zero,
mostrando que aproximadamente metade do total de pessoas a responderem o questionário,
possuem uma opinião semelhante à dos juízes. A outra metade, portanto, corresponde às
pessoas que não consideram esta resposta como plausível, ou seja, classificaram esta como
adequada, marcando números próximos de 9 ou ingênua, marcando números próximos de 1.
Provavelmente, a este subgrupo, deve-se valer à justificativa dada no início deste parágrafo.

8
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

3.6 Sobre a alternativa “F”

A ciência e a tecnologia NÃO podem ajudar a tomar decisões morais:

F) porque se as decisões morais se baseassem em informação científica, com
frequência as decisões conduziriam ao racismo, supondo que um grupo de pessoas é
melhor que outro grupo.

Esta resposta é oficialmente categorizada como ingênua, e pelos dados colhidos da

pesquisa, os cálculos revelam um índice atitudinal de valor positivo igual a +0,3951,
significando que a maioria está de acordo com esta classificação.
Observamos no conjunto de respostas dadas pelo grupo pesquisado, que os resultados
não tenderam para algo tão alarmante assim. Obtivemos, das 6 respostas propostas à questão,
3 resultados com índices atitudinais positivos e 3 negativos, sendo que o índices positivos, são
relativamente bem maiores, em módulo.
É importante observar principalmente e isoladamente, como foram os resultados do
subgrupo de professores, que fazem parte do grande grupo anteriormente analisado. Vamos
então checar o índice atitudinal de suas respostas:

Índice Atitudinal dos Professores em Exercício

1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
-0,2
-0,4
-0,6
-0,8
-1
resposta resposta resposta resposta resposta resposta
A) B) C) D) E) F)
plausível adequada ingênua ingênua plausível ingênua
Índice Atitudinal por resposta -0,2692 0,431 -0,1816 0,3932 -0,1891 0,4888

Ao analisar estes resultados, podemos constatar que os professores em exercício, não

possuem uma percepção de Natureza da Ciência e da relação Ciência, Tecnologia e Sociedade
tão diferente assim do restante do grupo, composto por alunos pré-universitários, iniciantes e
formandos de suas graduações.
9
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Existe nos estudos da História e Filosofia da Ciência, evidencias fortíssimas que

corroboram com a ideia de que há sim, mútuas influências entre o avanço e a produção
científico-tecnológica juntamente com a cultura, as artes, o modo de pensar e de vida da
sociedade. Naturalmente, toda essa cadeia ligada, se reflete prontamente diretamente e/ou
indiretamente no comportamento de cada cidadão imerso nesse tempo e espaço.
Comportamento este que se faz presente, por exemplo, num simples ato em que o cidadão é
preciso tomar uma decisão baseada em sua ética e moral.
Portanto, o que se produz, não é apenas o que se tem consumido e nem se consome
apenas o que é produzido. Estes dois entes, produção e consumo, são flexíveis e não são
diretamente determinados, não necessariamente um é anterior ao outro e nem superior. Isto
nos faz refletir sobre a importância de uma conscientização da sociedade sobre as relações
existentes entre Ciência, Tecnologia e Sociedade e sobre a Natureza da Ciência, conotando
um intuito de democratização. Afirmam Vázquez-Alonso, Manassero-Mas, Acevedo-Díaz e
Acevedo-Romero (2008), que:

A partir de um ponto de vista educacional, o argumento democrático é um elemento

substancial a favor da inclusão da NdC numa educação científica que procura a
finalidade da alfabetização científica e tecnológica de todas as pessoas, pois segundo
os peritos, a participação dos cidadãos nas decisões tecnocientíficas de interesse
social requer a compreensão de elementos da NdC (Driver e col., 1996). Com
relação a esse assunto, a pesquisa didática mostra um panorama complexo em que
confluem os conhecimentos científicos dos temas colocados em jogo e da NdC; o
raciocínio moral (valores e normas); as emoções e os sentimentos; as crenças
culturais, sociais, religiosas e políticas; os aspectos que estão implicados de alguma
forma nas relações entre a sociedade e a CeT.

Portanto percebemos a importância de uma educação que abranja os conceitos e

discussões sobre NdC e CTS. Porém, os resultados que observamos pela pesquisa do
PIEARCTS, mostram claramente que até mesmo os professores e alunos no final da
graduação, possuem uma visão considerada ingênua.

10
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

Por fim, concluímos então com uma não usual perspectiva sobre Ciência e Tecnologia, com o
intuito de confirmar com a ideia de que a ciência e a tecnologia influenciam nas decisões
morais de uma sociedade, apresentando uma visão de que tecnologia não se resume apenas a
aparatos físicos táteis, mas também abrange o estudo e criação de sistemas sociais que regem
e modificam o comportamento humano. Como explica Bazzo et al (2003, p. 44):

De maneira mais precisa, podemos definir tentativamente a tecnologia como uma

coleção de sistemas projetados para realizar alguma função. Fala-se então de
tecnologia como sistema e não somente como artefato, para incluir tanto
instrumentos materiais como tecnologias de caráter organizativo (sistemas
impositivos, de saúde ou educativos, que podem estar fundamentados no
conhecimento científico).
A educação é um exemplo claro de tecnologia de organização social. Mas
também o são o urbanismo, a arquitetura, as terapias psicológicas, a medicina ou os
meios de comunicação. Nestes casos, a organização social resulta ser um artefato
relevante. Portanto, se o desenvolvimento tecnológico não pode reduzir-se a uma
mera aplicação prática dos conhecimentos científicos, tampouco a própria
tecnologia, nem seus resultados, os artefatos, podem limitar-se ao âmbito dos
objetos materiais. Tecnológico não é só o que transforma e constrói a realidade
física, bem como aquilo que transforma e constrói a realidade social.

Compreender de maneira clara esta noção de Ciência e Tecnologia é entender que

todas as suas atitudes, decisões e desejos, estão de certa forma, relacionados diretamente com
o avanço científico-tecnológico de seu tempo e espaço, influenciando em sua conduta ética e
moral. Do mesmo modo, não há uma plena neutralidade ou superioridade associada à Ciência
e a Tecnologia, pois são resultados de processos e trabalhos humanos, e portanto, para cada
artefato tecnológico, seja ele físico ou de âmbito social organizacional, ele carrega consigo
intenções humanas, propósitos tendenciosos que estão longe de serem incólumes (CRISPINO,
A. 2013). Sendo assim, a ética e a moral da sociedade está por a influenciar as buscas
científicas e tecnológicas, assim como, a visão de mundo e a filosofia da ciência está por
ajudar a guiar o avanço cientifico e tecnológico, juntamente com o comportamento humano
daquele espaço e tempo.

11
A TOMADA DE DECISÕES MORAIS BASEADA NO AVANÇO CIENTÍFICO E
TECNOLÓGICO: AS MÚTUAS INFLUÊNCIAS ENTRE CULTURA E CIÊNCIA

 BENNÀSSAR, A. R.; VÁZQUEZ, A. A.; MANASSERO, M. A.; GARCÍA, A. C. Ciência,

Tecnología y Sociedad en Iberoamérica: Una Evaluación de la Compreción de la Naturaleza
de Ciencia y Tecnología. (2008)

 CHAUI, M. Convite à Filosofia Ed. Ática, São Paulo, (2000)

 CHRISPINO, A. Enfoque Ciência Tecnologia e Sociedade Na educação e no ensino. Material

de estudos para as disciplinas do Programa de Pós-graduação do CEFET/RJ (2013)

 MORAIS, A. T. Ciência e Moralidade. Trabalho da disciplina: Introdução aos Estudos CTS.

Programa de Pós-Graduação do CEFET/RJ (2011)

 VÁZQUEZ, A.; MACIEL, M. D.; CHRISPINO, A.; MANASSERO, M. A. A Compreensão

dos Temas de Ciência, Tecnologia e Sociedade no Brasil: Análise Comparativa com outros
Países do Projeto PIEARCTS

 VÁZQUEZ, A.; MANASSERO, M. A.; ACEVEDO, J. A. & ACEVEDO, P. Consensos sobre

a Natureza da Ciência: A Ciência e a Tecnologia na Sociedade. (2007)

12