SISTEMA EDUCACIONAL LIAHONA

RECTORIA
GERENCIA TECNICA

Sistema Educacional Liahona – S.E.L.

Desarrollo Unidad de Aprendizaje 3

Asignatura : Lenguaje y Comunicación

Nombre de la Unidad : Comunicación y Sociedad.
Fecha de aplicación : 29 de julio al 09 de octubre
Cantidad de Horas : 60 hrs
Fecha de Evaluaciones :

Conocimientos previos Habilidades Actitudes Conocimientos del nivel

 Analizar textos
 Medios masivos de comunicación. periodísticos y mensajes  Manifestar una disposición a reflexionar  Estructura de la columna de opinión,
 Convencer y persuadir. publicitarios. sobre sí mismo y sobre las cuestiones reportaje y crónica.
 Texto expositivo.  Escribir textos sociales y éticas que emanan de las lecturas.  Recursos usados en publicidad y propaganda.
 Géneros periodísticos: columna de periodísticos.  Interesarse por comprender experiencias e  Uso de la Argumentación.
opinión, noticia y editorial  Evaluar recursos ideas de los demás, utilizando la lectura y el
persuasivos. diálogo para el enriquecimiento personal y
 Evaluar coherencia y para la construcción de buenas relaciones
cohesión de textos. con los demás.
Objetivo UNIDAD
Fomentar la lectura crítica de los mensajes presentes en MMC, los cuales persiguen diversos fines, desde difundir una idea hasta promover la adquisición de un determinado producto disponible
en el mercado.

Objetivos de aprendizaje
1. Leer habitualmente para aprender y recrearse.
2. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas
3. Comprender, comparar y evaluar textos audiovisuales.
4. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de
5. diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
6. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito.

Estrategias Metodológicas Materiales. Métodos de Evaluación

 Libro de lectura domiciliaria
 Analizar textos NO literarios.  Data o proyector.  Formativa
 Analizar textos multimodales  Libro MINEDUC. Explicación de escritos hechos por los estudiantes.
 Analizar textos de los medios masivos de comunicación  Textos periodísticos. Análisis de los textos entregados por el profesor Sumativa:
 Crear diferentes tipos de textos no literarios.  Evaluación de Revista 9 de octubre
 Prueba de unidad 2 de septiembre
 03 de Agosto control de lectura
 07 de Octubre Querido Nadie

Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Fecha de aplicación

3.1  Leer habitualmente para aprender y recrearse.  Contextualización de la lectura mensual 29 de julio

 Analizar y evaluar textos de los medios de
3.2 comunicación, como noticias, reportajes, cartas
al director, propaganda o crónicas
 Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas
3.3
al director, propaganda o crónicas
 Analizan una columna de opinión 30 de julio
 Identifican la estructura de una columna de opinión.
PÁGINA 362- 363-364
 Traer columnas de opinión a elección 31 de julio.
 Comentan los recursos usados por los medios de comunicación para apelar al receptor.
  Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas
3.4
 Comparación de una noticia de diferentes fuentes. 05 de agosto
 Los alumnos leen la misma noticia en diferentes fuentes confiables comparan las
intenciones de cada uno.
 Sintetizan los propósitos implícitos de los mensajes divulgados por los medios
de comunicación.
PÁGINA 184 PROGRAMA DEL MINEDUC.

 Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas
3.5
 Comprender, comparar y evaluar textos
3.6 audiovisuales.
 Identifican tema, propósito, estructura, presencia de estrategias de persuasión, 06 de agosto.
características de diagramación.
 Trabajo grupal: El profesor o la profesora solicita a sus estudiantes que seleccionen dos
reportajes extraídos de diarios y revistas de circulación masiva y los lleven a clases. Luego
los reparte al azar para que los lean en parejas e identifiquen los siguientes elementos:
tema, propósito, estructura, presencia de estrategias de persuasión, características de la
diagramación.
 Evalúan información en una charla TED. 07 de agosto
 Pág 304

 Analizar y evaluar textos de los medios de  Identifican el propósito de una carta al director. 12 de agosto
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al  Identifican las estrategias utilizadas por el autor.
director, propaganda o crónicas  Diferencian hechos de opinión.
ACTIVIDAD: El profesor o la profesora explica las características de las cartas al director y luego
proyecta en una data show dos cartas al director, en las que se presenten dos puntos de vista
diferentes para un mismo tema. A continuación, les pide que las analicen a partir de preguntas como
3.7
las siguientes:
¿Cuáles el propósito de cada carta?
¿Qué estrategias usa cada autor o autora para convencer a los lectores o las lectoras?
¿Cuáles afirmaciones corresponden a hechos y cuáles a opiniones?
¿Cuáles de las dos cartas presenta argumentos más sólidos?, ¿por qué.?
¿Cuál es tu opinión acerca del tema planteado?
 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de
diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.)
3.8
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de
3.9 diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.)
 Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas
3.10
 Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas
3.11
 Planifican la escritura de una columna de opinión 13 de agosto
El profesor o la profesora les pide que escriban una columna de opinión sobre
un tema de interés, para publicarla en el blog del curso. Para planificar su
texto, puede sugerirles que escriban en sus cuadernos los siguientes aspectos:
El tema que voy a elegir.
Mi postura personal frente al tema.
Argumentos que voy a usar para respaldar. Pág 187 programa docente
ADJUNTAR RÚBRICA DE EVALUACIÓN
 Corrigen sus propios escritos : AUTOEVALUACIÓN 19 de agosto.
 Identifican elementos en afiches publicitarios 20 de agosto
 Los y las estudiantes llevan a la clase tres avisos publicitarios dirigidos al público juvenil, que
promueven el mismo producto, pero provienen de dos medios de comunicación diferentes:
uno audiovisual y uno radial. Puede ser sobre uniformes escolares, ropa de marca, gaseosas
etc. Para el análisis de la publicidad, el profesor o la profesora deberá considerar los
siguientes aspectos a modo de orientación:
 Segmento etario al que va dirigido el mensaje.
 Los personajes del mensaje publicitario.
 Imágenes que promueve.
 Sentimientos a los que apela.
 Argumentos que plantea para persuadir.
 Recursos que utiliza para persuadir.
 Efectos provocados en el receptor.
 Medios de comunicación utilizados.
 Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizada en un mensaje publicitario y 21 de agosto
una propaganda.
 Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario para
persuadir al receptor.
 Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un mismo
producto.
Analizan los afiches de la página pág 343-351
  Analizar y evaluar textos de los medios de  Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizada en un mensaje publicitario y 26 de agosto
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al una propaganda.
director, propaganda o crónicas  Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario para
3.12 persuadir al receptor.
 Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un mismo
producto.
 Analizan los afiches de la página pág 343-351
 Analizar y evaluar textos de los medios de  Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizada en un mensaje publicitario y 27 de agosto
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al una propaganda.
director, propaganda o crónicas  Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario para
persuadir al receptor.
3.13
 Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un mismo
producto.
Analizan comerciales revisando los elementos retóricos.
Material audiovisual
 Analizar y evaluar textos de los medios de  Repaso 28 de agosto
3.14 comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas
 Analizar y evaluar textos de los medios de PRUEBA OBJETIVA 2 de septiembre
3.15 comunicación, como noticias, reportajes, cartas al
director, propaganda o crónicas
3.16  Leer habitualmente para aprender y recrearse.  CONTROL DE LECTURA BARRIO BRAVO 3 de septiembre
3.17  Leer habitualmente para aprender y recrearse. * Contextualización de libro mensual QUERIDO NADIE 4 de septiembre
3.18  Leer habitualmente para aprender y recrearse.  Revisión y evaluación de los alcances de la Unidad 9 de septiembre
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus  CREACIÓN DE UNA REVISTA ESTUDIANTIL 10 de septiembre
textos en función del contexto, el destinatario y el Trabajo grupal de 3 a 6 personas
propósito. 1.Portada
3.19 2. Editorial
3. ÍNDICE
4. Noticias (2)
5.COLUMNA DE OPINIÓN

 Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
3.20
informes, reportajes, etc.)
 Escribir, con el propósito de explicar un tema,
3.22 textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.)
 Escribir, con el propósito de explicar un tema,
3.23 textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
informes, reportajes, etc.)
 Escribir, con el propósito de explicar un tema,
textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos,
3.24
informes, reportajes, etc.)
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
3.25 propósito.
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
3.26 propósito.
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el
3.27
propósito.
6. ENTREVISTAS (2)
7. Artículo expositivo
8. HOROSCOPOS, JUEGOS COMIX Y TEXTOS A ELECCIÓN. (3)
9. 2 AFICHES
 Elaboran una introducción que da cuenta de un tema a tratar en un texto 11 de septiembre
periodístico escrito por ellos y ellas.
ENTREGAN EL PRIMER AVANCE DEFINIENDO LOS ENFOQUES DE LA REVISTA.
REVISTA
 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, 23 de septiembre
artículos, informes, reportajes, etc.)
 REVISTA
 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, 24 de septiembre
artículos, informes, reportajes, etc.)
 REVISTA
 Integran imágenes que complementan la información contenida en el texto. 25 de septiembre
 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.)
ENTREGAN SEGUNDO AVANCE CON 4 TEXTOS TERMINADOS CON IMÁGENES
 Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión. 30 de septiembre
 Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
 Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes.
 REVISTA
 Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión. 01 de octubre
 Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
 Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes.
 REVISTA
 Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión. 02 de octubre
 Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
 Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes. REVISTA TERCER AVANCE
 3.28  Leer habitualmente para aprender y recrearse.  CONTROL DE LECTURA 07 de octubre
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus  Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión. 08 de octubre
textos en función del contexto, el destinatario y el  Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
3.29
propósito.  Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes. ENTREGA DE LA REVISTA
 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus  Reescriben su texto corrigiendo los problemas de coherencia y cohesión. 09 de octubre.
textos en función del contexto, el destinatario y el  Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por términos más específicos.
3.30
propósito.  Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final, para incorporar
nuevas ideas relevantes. ENTREGA DE LA REVISTA