SISTEMA EDUCACIONAL LIAHONA

RECTORIA
GERENCIA TECNICA

Sistema Educacional Liahona – S.E.L.

Asignatura
Nombre de la Unidad
Fecha de aplicación
Cantidad de Horas
Desarrollo Unidad de Aprendizaje 1
: Lenguaje y Comunicación
: Libertad como tema literario
: 27 de febrero al 8 de mayo
: 66 hrs

Conocimientos previos Habilidades Actitudes Conocimientos del nivel

 Componentes del
narrativo y lírico.
 Texto Expositivo.
 Comunicación Dialógica
mundo  Analizar obras narrativas y líricas.
 Interpretar lenguaje figurado y
símbolos.
 Formular hipótesis.
 Escribir informes, comentarios y
noticias.
 Debatir sobre temas literarios.
 Manifestar una disposición a reflexionar sobre  Tipos de textos literarios: Cuento,
sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas novela, poema, tragedia y drama
que emanan de las lecturas.  Tipos de textos no literarios
 Valorar las posibilidades que da el discurso  Texto argumentativo
hablado y escrito para participar de manera
proactiva, informada y responsable en la vida
de la sociedad democrática.

OBJETIVO DE LA UNIDAD
 Comprender obras narrativas y líricas a través del análisis de temas, conflictos, personajes, ambientes, símbolos, recursos expresivos y relaciones intertextuales, considerando
como eje el tema de la libertad.

Objetivos de aprendizaje
1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
2. Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
3. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
4. Analizar textos de los medios masivos de comunicación para enriquecer su comprensión
5. Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros.
6. Reflexionan en torno a los elementos de la vida humana.
7. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.
8. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, la simbología presente en la canción.
9. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión
10. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito
11. Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales:
Estrategias Metodológicas Materiales Métodos de Evaluación
 Comparar textos literarios a partir de sus componentes.  Guías de textos narrativos. Formativa:
 Identificar elementos de los textos literarios y no literarios  Libro de lectura domiciliaria  Explicación de escritos hechos por los estudiantes.
 Escribir diferentes tipos de textos.  Libro de lenguaje  Análisis de los textos entregados por el profesor.
 Escribir comentarios críticos en clases.

Sumativa:
 ESCRIBIR UN CUENTO
 Control DE LECTURA 1
 PRUEBA OBJETIVA 1
 CONTROL DE LECTURA 2
 PRUEBA OBJETIVA 2

Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Fecha de

aplicación
1.1  Leer habitualmente para aprender y recrearse, y 26 de febrero
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y  Contextualización de la lectura mensual
propósitos.
1. 2  Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo,  Investigan sobre las características del Romanticismo 27 de febrero
considerando sus características y el contexto en el que se  Comparten las características encontradas con sus compañeros.
enmarcan.  Revisan características del Romanticismo en el libro.
Página 246- 247
1.3  Leer y comprender textos no literarios para  Establecen relaciones entre textos no literarios y las obras literarias leídas. 28 de Febrero
contextualizar y complementar las lecturas literarias Pág 268 y 269
realizadas en clases. Leen la biografía de Mary Shelley

1.4  Analizar textos de los medios masivos de comunicación  Comparan Biografía de Mary Shelley 04 de marzo
para enriquecer su comprensión  Establecen relaciones intertextuales
 Ver Película de Mary Shelley.
1.5  Analizar textos de los medios masivos de comunicación  Comparan Biografía de Mary Shelley 05 de marzo
para enriquecer su comprensión  Establecen relaciones intertextuales
 Ver Película de Mary Shelley..
1.6  Analizar las narraciones leídas  Caracterizan a los personajes de acuerdo a sus acciones en el relato. 06 de marzo
 Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra completa.
PÁGINA 270-279
1.7  Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo,  Identifican características del Romanticismo en obras literarias y en otras obras 11 de marzo
considerando sus características y el contexto en el que se artísticas
enmarcan.  Fundamentan con marcas textuales por qué un determinado texto pertenece al
Romanticismo.
Pág 270-279
1.8  Analizar las narraciones leídas  Conocen los elementos del mundo narrado. 12 de marzo
 Reconocen los elementos del mundo narrado en Frankenstein. (Conflicto, Narrador,
personajes, ambiente y tiempo)
 Página 270-279
1.9  Leer y comprender textos no literarios para  Establecen relaciones entre textos no literarios y las obras literarias leídas. 13 de marzo
contextualizar y complementar las lecturas literarias  Responden las preguntas de los textos leídos
realizadas en clases. Pág 280-283

1.10  Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de  Escriben un cuento aplicando las características del texto y las temáticas del 18 de marzo
escritura adquiridas en clases como medio de expresión Romanticismo.
personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros.  Pagina 56 a la 60
EV 1 SE ADJUNTA RÚBRICA
1.11  Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus  Escriben un cuento aplicando las características del texto y las temáticas del 19 de marzo
textos en función del contexto, el destinatario y el Romanticismo 2 hrs
propósito  Página 56 a la 60
 254 mejorar redacción
 EV 1 SE ADJUNTA RÚBRICA
1.12  Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de  Escriben un cuento aplicando las características del texto y las temáticas del 20 de marzo
escritura adquiridas en clases como medio de expresión Romanticismo.
personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros.  Corrigen sus textos adecuándolos al propósito y al destinatario.
 Página 56 a la 60
EV1 SE ADJUNTA RÚBRICA
1.13 Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en  Escriben un cuento aplicando las características del texto y las temáticas del 25 de marzo
textos escritos y orales: Romanticismo.
  Corrigen sus textos adecuándolos al propósito y al destinatario.
 Página 56 a la 60
 EV1 SE ADJUNTA RÚBRICA
1.14  Reflexionan en torno a los elementos de la vida humana.  Identifican conflicto y elementos del mundo narrado. 26 de marzo
 Interpretan información en un texto narrativo.
 Relacionan la literatura como manifestación humana.
Página 308-309-310
1.15  Analizar las narraciones leídas  Describen personajes importantes de la obra. 27 de marzo
 Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
 Analizan la secuencia de los hechos en una narración
 Identifican el tipo de narrador presente en una narración
 Explican las características de un personaje y a qué tipo corresponde.
Página 12- 13- página 30-31-32-49
1.16  Analizar las narraciones leídas  Describen personajes importantes de la obra. 01 de abril
 Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
 Analizan la secuencia de los hechos en una narración
 Identifican el tipo de narrador presente en una narración
 Explican las características de un personaje y a qué tipo corresponde
Cierre de la Primera parte de la Unidad
 Página 54-55
1.17 EVALUACIÓN Control de lectura 02 de abril

1.18 EVALUACIÓN Prueba de Selección múltiple de la Unidad 03 de abril

1.19  Analizar los poemas leídos para enriquecer su  Reconocen los elementos del género lírico en un poema. 08 de abril
comprensión.  ¿Cuáles son los elementos del género lírico.
Página 202-206
1.20  Analizar los poemas leídos para enriquecer su  Explican con sus propias palabras los símbolos presentes en el poema. 09 de abril
comprensión, considerando, la simbología presente en la  Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
canción. Página 209- 211
1.21  Analizar los poemas leídos para enriquecer su  Interpretan el lenguaje figurado en poemas. 10 de abril
comprensión, considerando, las actitudes del Hablante  Identifican la actitud lirica del hablante en un poema leído.
Lírico  Identifican las figuras literarias de un poema.
 Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones de sonidos como de ideas en poemas
estudiados en clases.
Página 218-221

1. 22  Analizar los poemas leídos para enriquecer su
comprensión, considerando su relación con otros ámbitos
artísticos
1.23  Analizar los poemas leídos para enriquecer su
comprensión, considerando, figuras retóricas
1.24  Formular una interpretación de los textos literarios
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.
 Interpretan el lenguaje figurado en poemas. 15 de abril
 Identifican la actitud lirica del hablante en un poema leído.
 Identifican las figuras literarias de un poema.
 Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones de sonidos como de ideas en poemas
estudiados en clases.
Página 218-221-

 Interpretan el lenguaje figurado en poemas. 16 de abril
 Identifican la actitud lirica del hablante en un poema leído.
 Identifican las figuras literarias de un poema.
 Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones de sonidos como de ideas en poemas
estudiados en clases.
Página 232- 235

En grupos de 3 o 4 personas, Los alumnos eligen 3 poemas del libro y realizan lo siguiente (Unidad 17 de abril
4 del libro, los poemas no deben haber sido analizados antes
Identifican los elementos del géneo lírico.

1.25  Formular una interpretación de los textos literarios
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis.
1.26  Leer habitualmente para aprender y recrearse
Escriben un comentario crítico e interpretativo sobre cada uno de los poemas. Puntaje para la
prueba.
En grupos de 3 o 4 personas, Los alumnos eligen 3 poemas del libro y realizan lo siguiente (Unidad 22 de abril
4 del libro, los poemas no deben haber sido analizados antes
Identifican los elementos del géneo lírico.
Escriben un comentario crítico e interpretativo sobre cada uno de los poemas. Puntaje para la
prueba.
 Trabajo día del libro 23 de abril

1.27  Trabajo día del libro 24 de abril

 Leer habitualmente para aprender y recrearse

1.28 Leer habitualmente para aprender y recrearse  Trabajo día del libro 29 de abril

1.29 Leer y comprender textos no literarios para  Leen otros tipos de textos para complementar sus lecturas 30 de abril
contextualizar y complementar las lecturas literarias 246- 251
realizadas en clases.
1.30 REPASO  PÁGINA 258-261 02 DE MAYO

1.31 CONTROL DE LECTURA  CONTROL DE LECTURA 06 DE MAYO

1.32 EVALUACIÓN  PRUEBA OBJETIVA 07 DE MAYO

1.33  Reflexionar sobre el cumplimiento de los objetivos  Evalúan los aprendizajes obtenidos en la unidad. 08 DE MAYO
planteados al inicio de la unidad.