Escritores de la libertad un modelo reelaboracion

1. 2. Introducción al trabajo "Escritores de la libertad" es una película basada en el

libro "Diario de los Escritores De la Libertad" de Erin Grugell que refleja la vida y el
contexto de un grupo de jóvenes en riesgo social quienes luego serán ayudados
por su profesora (Erin) interpretada por la actriz Hilary Swhak quien juega un papel
muy importante en el desarrollo y transcurso de la historia. Este trabajo, tiene el
objetivo de analizar el film desde el punto de vista de la psicología social y el
concepto de grupos, para poder sacar una conclusión en la medida en que la
teoría se aplica a la realidad, en este caso, un film basado en hechos reales, pero
sumamente apropiado para realizar este análisis. Para realizar el ensayo, elegí los
siguientes conceptos de la bibliografía: Para analizar a nivel individual  El
aprendizaje  La memoria  La teoría de los rasgos de Allport (personalidad) Para
analizar a nivel grupal      Cultura y Personalidad Grupos de pertenencia y
grupos de referencia Status y Rol Dinámica de grupos Prejuicios Los anteriores me
parecieron los conceptos más relacionados con la temática de la película. A
continuación, el ensayo. “Escritores de la libertad” Un modelo repetido de exclusión
social Desde nuestra más temprana infancia, incorporamos como individuos
saberes que tienen su origen en el mundo externo, y no todo el mundo externo,
más específicamente todo aquello que nos rodea: nuestra familia, luego nuestro
amigos, compañeros, profesores y más…. Esa es la historia de nuestro
aprendizaje, a medida que ampliamos nuestras áreas de socialización, nuestras
conductas se van modificando e incluso incorporamos nuevas, visibles o internas,
pero que nos marcan como individuos. Poco después del inicio, en la película la
profesora Erin les da a sus alumnos unos diarios o cuadernos personales para que
escriban en él lo que quisieran, a libre elección. Como si fuera
2. 3. una coincidencia, todos ellos escriben sobre su historia, la mayoría desde su
infancia, sobre algún hecho particular que marcó su forma de ser, pensar, sentir
para siempre. Esta parte de la película está sumamente vinculada con el
aprendizaje, la memoria y con la constitución de la personalidad. Luego de conocer
en la actualidad la personalidad de cada uno de ellos, nos muestra su historia, el
hecho o los hechos que los marcaron y delinearon su forma de ser, su
personalidad. EL APRENDIZAJE, está involucrado en la medida en que muestra
como cada uno aprendió los valores que son importantes para ellos de sus padres
o amigos, y que estando en un lugar de exclusión social, esos valores y formas de
identificarse y defender a sus pares juegan un papel crucial en sus vidas LA
MEMORIA, se considera como la capacidad de retener y localizar acontecimientos
en el pasado. Y aquí es de importancia primordial, ya que no es una mera
coincidencia la posición que los chicos toman en el grupo y en la sociedad, con
que tengan tan presentes aquellos hechos del pasado. En cuanto a la
personalidad, podemos citar la TEORÍA DE LOS RASGOS DE ALLPORT, quien
propone que la personalidad de manifiesta a través de ciertos rasgos que se van
constituyendo a partir de rasgos que se van constituyendo a partir de modelos de
conductas adquiridos desde la primera infancia. Esta teoría es muy aplicable al
grupo de alumnos de la película. Podemos observar en ellos algunos rasgos
comunes, por ejemplo la rebeldía e independencia, la lealtad a sus pares o la
violencia en general. Que probablemente tenga que ver con una relación
complicada con sus familias, es decir su grupo primario de relación. Por otro lado
podemos observar rasgos individuales y centrales en cada uno de ellos, por
ejemplo la testarudez de Eva. Con la temática de los rasgos comunes en un grupo
de individuos y LA PERSONALIDAD, nos vamos introduciendo en el campo de
análisis grupal y cultural. Podemos comenzar con una definición del término
CULTURA desde el punto de vista sociológico: “conjunto de normas, valores,
modelos de comportamiento que traducen el modo de vida de un grupo”. Todos
estos factores que abarca la cultura (religiosos, económicos, de organización
familiar, costumbres, etc.) inciden en una manera muy amplia en el desarrollo de la
 personalidad de todos sus miembros. Cuando hablábamos de estos “rasgos
comunes” que presentaba el grupo de alumnos, hablamos de una suerte de
“carácter social” (según Fromm) o “personalidad de status” (según Linton), es el
término usado por la antropología y sociología para denominar las personalidades
semejantes según a los grupos que pertenezcan. En el caso de “Escritores de la
Libertad” los alumnos tienen en común el ser personas marginadas por la
sociedad. Ya dentro del nivel grupal, nos compete hablar de un tema de gran
controversia: LOS GRUPOS DE PERTENENCIA Y LOS GRUPOS DE
REFERENCIA. A pesar de que usualmente, un grupo de alumnos de una escuela
se espera que sea un grupo secundario, con muchos rasgos en común y que sus
miembros de reconozcan como miembros entre ellos. En el film, no pasa esto, al
contrario, en el primer día de clases observamos como el aula se compone de
diversos grupos pequeños (podrían ser grupos primarios) muy diversos entre si y la
identidad de grupo como alumnos de la escuela es absolutamente nula.
3. 4. Observamos en esta situación, como cada uno de ellos tiene un grupo de
pertenencia, es decir, un grupo en el que son reconocidos como miembros,
excepto un alumno nuevo que es “blanco” y se encuentra solo. Aun así, podemos
decir que lo que “une” estos grupos de pertenencia no es tanto sus características
comunes como grupo, sino el hecho de marcar la diferencia con los otros grupos
de referencia, es decir, aquellos de los que no forman parte pero pueden observar
como modelos. Dentro de los grupos de referencia pueden clasificarse en
positivos: aquellos de los que se “aprenden” normas pero a los cuales no se
pertenece o negativos: aquellos a los cuales nunca se desearía pertenecer. Este
último caso es el de los alumnos de la película, ya que los que tienen un grupo de
pertenencia, nunca desearían pertenecer a los grupos de referencia, y lo que los
mantiene unidos es marcar esa diferencia. Dentro de los grupos existen deberes y
obligaciones, en los cuales cada miembro tiene un determinado papel o ROL, es
decir, una función que desempeña como miembro del grupo. Estos roles pueden
ser explícitos: sería el caso de la profesora Erin que debe dar clases o implícitos,
es decir, sobreentendidas por los integrantes del grupo: sería el caso de los
alumnos, de los cuales se espera que presten atención o cumplan con sus tareas.
A su vez, según el rol que cumpla cada miembro, éste tendrá un STATUS, es
decir, ocupará un lugar específico dentro del grupo. Vinculado con este tema, la
película presenta un muy buen ejemplo de un malentendido. Por un lado, en los
roles implícitos, la profesora da por sentado que los alumnos van a trabajar porque
es su rol, y es una gran sorpresa cuando esto no se presenta de esa forma y los
alumnos solo despotrican contra ella. En cuanto al rol explícito y el status de la
profesora, también se pone en cuestionamiento en un momento de la película por
parte de los alumnos, ya que ellos dicen que no merece respeto solo por ser
profesora y que eso no le otorga ningún derecho. En cuanto a funciones y roles
dentro de los grupos, entramos en el tema de la DINÁMICA GRUPAL. Dentro de
todo grupo existen interacciones y corrientes emocionales entre los miembros,
dentro de esta situación siempre uno de ellos toma un lugar preponderante, al cual
llamamos líder. En la película, podemos observar al inicio como cada pequeño
grupo tiene su líder, al menos desde lo que se puede observar a nivel superficial.
Un ejemplo es Jamal, que siempre es el portavoz en contra de la profesora al cual
todos siguen o Eva dentro de su grupo. Por otro lado, hacia el final de la película,
cuando comienza a existir una identidad como grupo en el aula, podemos decir
que la profesora Erin se convierte en su líder, dándoles una identidad, una
importancia como grupo y coordinando actividades de forma democrática. Esto
genera en el grupo una sensación de pertenencia y el tender hacia una meta
común en su último proyecto.
4. 5. Un último concepto muy relacionado con la película, es el de PREJUICIOS. Los
prejuicios son predisposiciones tanto en favor como en contra de algo sin motivos
suficientes. Esto es clave en el desarrollo de la película. En un principio de observa
una gran tensión por los prejuicios que tienen cada pequeño grupo sobre el otro,
sobre todo dentro de los barrios lo que ocurre con las bandas. Y contrasta con la
gran distensión luego de que se superan esos conflictos y se conocen entre ellos,
aprendiendo a comprender sus respectivas situaciones. Por último, me gustaría
rescatar nuevamente el concepto de APRENDIZAJE tomado en el inicio, ya que
luego de nombrar todas aquellas cosas que habían marcado a los alumnos de la
escuela y todos aquellos motivos que hicieron que sean excluidos socialmente,
llegamos al final del film con un panorama absolutamente diferente. Podemos ver
en los personajes, el cambio y el aprendizaje gradual que hace cada uno
individualmente, incorporando esta vez nuevas conductas de la mano de su
profesora Erin, y en adhesión, el aprendizaje que ella realiza paralelamente. Esto
demuestra como el aprendizaje es un proceso que empieza desde nuestra infancia
y continúa hasta nuestros últimos días.