Diplomado: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Módulo1: La Reforma Integral de la Educación Media Superior

Elabora: L.G. Blanca Tovar Suárez.

Actividad 9
Características de las competencias genéricas
Propósito: Reconoce las competencias genéricas de acuerdo a sus características
(clave, transversales y transferibles).

Introducción

Se llevó a cabo esta actividad en equipos y comentamos acerca de las

competencias genéricas y su concepto, después elegimos dos actividades en las
que se desarrollan estas competencias, dándonos cuenta que se trabajan con la
mayoría de estas además desarrollan atributos específicos.

Competencia: Son las habilidades conocimientos y actitudes que se desarrollan y

aplican en beneficio personal y en la sociedad. Las competencias son clave por su
importancia que tienen ya que serán utilizadas en diversas situaciones de la vida
real, son transversales porque son importantes para todas las disciplinas y además
se pueden desarrollar y utilizar, al igual se les llama transferibles porque estas
competencias pueden reforzar para que los estudiantes desarrollen otras.

Actividades planteadas:

1ª Pastorela: este ejercicio desarrolla en los estudiantes muchas competencias

pues bien una de ellas es la: 2 Es sensible al arte y participa en apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Así bien desarrolla tres de
los atributos apegados a esta competencia.
 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,
sensaciones y emociones.
 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
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Esto desarrolla al implementar las pastorelas además que los estudiantes se

involucran, trabajan en equipo, participando para realizar este tipo de actividades
además expresan ideas con base a sus sensaciones y emociones representando
diversos roles asignados. Además para los estudiantes este tipo de ejercicios son
muy interesantes, motivadores y de aprendizajes significativos.
Otra de las competencias que desarrolla es la 4 Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
 Uno de los atributos que desarrolla es: aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
se encuentra y los objetivos que persigue.

Pues bien al implementar una pastorela se muestran las diversas formas de

expresión artística, en este caso se plantea un contexto específico en el cual tiene
que tomar en cuenta su rol para poder expresar un guion planteado por el docente
o el que dirige esta actividad.

La competencia numero 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos. Desarrollando los siguientes atributos:
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Este tipo de actividades se llevan a cabo en equipo teniendo en cuenta que se deben
respetar y lograr buena comunicación para sacar exitosamente la presentación, en
este sentido los alumnos tienen que guiarse con una serie de pasos y escenas las
cuales se analizan previamente y se llega a un acuerdo para que participen por
turnos, así bien se logre el objetivo de esta actividad.
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2ª Programa de alimentación sana: una de las competencias que se desarrollan

al implementar estas actividades es la 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

Competencia 3 Elige y practica estilos de vida saludables, desarrollando los

siguientes atributos:
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental
y social.
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos
hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y
el de quienes lo rodean.

Pues bien este tipo de programas es para que el alumno aprenda a tener conciencia
en su alimentación no para estar delgado y estéticamente bien sino con la razón de
tener una dieta saludable y para que se encuentren en un nivel estándar de glucosa,
triglicéridos, colesterol, vitaminas, etc., con lo que realmente necesita el cuerpo para
funcionar correctamente. Generando en ellos que tengan la necesidad de conocer
los alimentos que son esenciales para su organismo, y como es que se deben
consumir.
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Módulo1: La Reforma Integral de la Educación Media Superior
Elabora: L.G. Blanca Tovar Suárez.

Ya que al alimentarse mal, trae consecuencias en su bienestar, en el rendimiento

escolar, que mejor que los estudiantes conozcan y sepan abordar esta situación
mientras no esté fuera de control, sin embargo al ocurrir esto deben de saber pedir
ayuda a un especialista para tener un chequeo vigilado.

Conclusiones:
Al realizar y contrastar actividades significativas, se obtienen más conocimientos
pues se deben observar las competencias que se desarrollan y que atributos
acompañan al implementar diversos ejercicios.
Las competencias se pueden observar más claras ya que se relacionan con algo
significativo y bien planteado en el equipo de trabajo.
Me pareció una actividad relevante, pues compartimos algunas ideas y al final
concluimos cuál de los ejercicios son los que desarrollaban competencias genéricas
acompañadas de atributos.