SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

I.TITULO DE LA SESIÓN:
“Reconocemos la organización del Virreinato del Perú.”
ÁREA DOCENTE BIM UNIDAD
HISTORIA,GEOGRAFIA y ECONOMIA LUZ B.CARHUANCHO DÁVILA II 03

DURACIÓN GRADO SECCIONES H I J K L LL M

3 HORAS TERCERO Fechas a desarrollarse: día/mes 18/5 17/5 19/5 20/5 20/5 16-18/5 16-17/5

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
¿Cómo estaba organizado el Virreinato del Perú en todos los aspectos?
III.APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
Construye interpretaciones  Interpreta críticamente fuentes  Analiza información relevante sobre  Virreinato del Perú
históricas diversas. las características del Virreinato
peruano.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECUR
PEDAGOGI SOS
COS
●La docente empieza la sesión dándoles la bien venida .Les presenta la tercera Unidad de Aprendizaje, con su
Planificación, Ejecución y Evaluación.Corespondiente al Segundo Bimestre. ▪Pizarra
Recuperació La docente explica a los estudiantes sobre el título de la Unidad:
n de saberes ●” Conocemos el Mundo Colonial Americano” .Pregunta a los estudiantes ▪Plumone
previos ¿Qué es colonia? ¿Cómo sería el Mundo Americano durante la permanencia de los españoles? s
 Da a conocer el Aprendizaje esperado, que consiste en: Las competencias, los estudiantes que van han a lograr ▪
en la unidad. Las capacidades de cada competencia, con sus respectivos Indicadores y por último el Campo Anexo1
temático: El virreinato del Perú .Se les pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por virreinato? ¿Quién fue el
primer virrey del Perú?
 Elaborar el producto de la Unidad que consiste en: “El portafolio con producto O.V. de cada sesión “. ▪Texto de
Propósito Y  La secuencia de las sesiones: El Titulo por cada sesión de aprendizaje, Situación significativa que casi siempre consulta
Organización se hace preguntas retadoras al estudiante, indicadores específicos para una clase determinada y finalmente ▪
obtener el producto de la sesión de aprendizaje. Además tener en cuenta siempre la distribución del tiempo en las Anexo2
actividades. Los estudiantes hacen algunas preguntas y observaciones y la docente les responde para que no
MOTIVACIÓN - EVALUACIÓN

haya dudas. ▪Cartulina

 La docente pone énfasis con respecto a la evaluación: Se hace dos tipos de evaluación uno que es Formativa y
otro que es Sumativa, con la finalidad de ver él logra de los aprendizajes y otro para obtener una nota e informar  Lapicer
a los Padres de Familia .Se evalúa los indicadores de cada sesión de aprendizaje. o
 Los instrumentos de evaluación son: Lista de Cotejo ,Ficha para evaluar la Historieta, ficha de Observación
 Cuader
para la infografía,etc. Cada instrumento tiene su valoración respectiva ya sea el trabajo en equipo, individual o el
producto. no
INICIO

●. Los recursos o materiales para la sesión de aprendizaje son muy importantes, como son: Texto del 3°, papelotes,
láminas especializadas. Papeles de colores, plumones multimedia, textos virtuales etc. ▪(Ver Anexo1)
Los estudiantes presentan sus comentarios y preguntas respecto a la programación, ejecución y evaluación para salir
de alguna duda y no tener problema en la presente Unidad de aprendizaje.

*La docente continúa con la secuencia de la sesión presentando los aprendizajes esperados y la situación
significativa. Pregunta a los estudiantes ¿Cómo estaba organizado el Virreinato del Perú? los estudiantes responden
en lluvia de ideas. Luego observan, leen la línea de tiempo, la administración del virreinato del Perú y las
infografías sobre los aspectos políticos, económicos, sociales, culturales y religiosos.

PROBLEMATIZA Casi siempre hablamos que no hubieran llegado los españoles al Perú: Sí o No ¿Por qué?
CION
Conflicto
Cognitivo)
Propósito y  Se menciona el propósito de aprendizaje: Interpreta críticamente fuentes diversas.
Organización  Precisa el tema: “Virreinato del Perú”.
 Solicita a los estudiantes formar 5 equipos de trabajo de cuatro integrantes.
Presenta el objetivo del trabajo:” Explica los aspectos político económico social y cultura del Virreinato del Perú
Indica que el tiempo por cada equipo es de 5 minutos lo importante es presentar terminado el O.V. Los estudiantes
forman sus equipos de trabajo. Utilizando la dinámica para la formación de los equipos, “El circulo con los números: 1,
2, 3,4,”.
 Gestión y ● Luego la docente, les da indicaciones a que observan, leen la línea de tiempo, la administración del virreinato del
Acompaña Perú y las infografías sobre los aspectos políticos, económicos, sociales y culturales en texto de 3° pag.58 -69.
miento Del La docente consolida el proceso desarrollado con los estudiantes a través de las siguientes ideas fuerza:
Desarrollo  Se crearon instituciones como Consejo de Indias para reglamentar los asuntos legales con las colonias y la Casa
De Las de contratación reglamentaba específicamente el comercio.
Competencias  Se enviaron autoridades e instituciones para mantener el control del poder de España en las colonias: virrey,
audiencias, corregimientos, intendencias, cabildos.
 Se organizó la economía en función de los intereses mercantilistas de la corona, por eso se dio prioridad a la
minería.
La docente presenta a los estudiantes 2 tarjetas (tarjeta 1 y 2) y las coloca en la parte inferior de la línea de tiempo
del aula (producto de la unidad). Plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué era importante consolidar el virreinato del
Perú para los fines mercantilistas de la corona española? ¿Qué relación guarda la organización y consolidación del
Virreinato con los ciclos de oro y plata?

Organización del Consolidación del Virreinato del Perú

Virreinato

Creación del Campañas de

Conquista Virreinato del extirpación de
Perú idolatrías

1542 (*
1532 1600 1700 1700 TarjetaEarl
Fuente: 1
J. El ciclo delEl
Halmilton, oro: Desde
tesorola llegada de
PROCESO

americano y la revolución de los precios en España, 1501-1650, los invasores

Barcelona,1550. Saqueo de
1975.
En Nueva Historia General del Perú. Mosca Azul editores, pág. 65) huacas*
La docente, a partir de las intervenciones de los estudiantes, consolida en la siguiente idea fuerza:
- La organización y consolidación del Virreinato del Perú era necesaria para contar con instituciones
y autoridades que favorezcan la política mercantilista de la corona de explotación de metales
preciosos como el oro y la plata.
- La primera etapa de la minería colonial fue a través del saqueo de huacas y templos inca, y en la
segunda etapa se explotaron minas de mercurio y plata.
La docente presenta la lista de conceptos que deberán utilizar los estudiantes para construir la infografía sobre un
aspecto específico que caracteriza la vida y organización del Virreinato del Perú. Cada grupo se hará cargo de un
aspecto, revisarán en su libro de texto los conceptos señalados en el siguiente cuadro:
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
Aspecto político Aspecto económico (págs.62 -63) Aspecto social Aspecto cultural
(págs. 60-61) ( págs. 64 -65) (págs. 66-67)

1. Virrey 1. Mercantilismo 1. Encomiendas 1. Evangelización

2. consejo de 2. Monopolio comercial 2. República de 2. Misiones
indias 3. Flotas y galeones españoles 3. Taki Oncoy
3. Audiencias 4. Tributo 3. República de indios 4. Extirpación de
4. Intendencias 5. Haciendas 4. Criollos idolatrías.
5. Corregimient 6. Mina de Potosí 5. Mestizo 5. Dominicos,
os 7. Minas de Huancavelica 6. Curaca franciscanos,
6. Curacas 8. Reactivación de la economía 7. Esclavo mercedarios y
7. Corsarios local 8. Mulato jesuitas.
8. Ordenes -La agricultura Comercial 9. Zambo 6. Tribunal del Santo
religiosas -La industria textil Oficio de la
-El comercio intercolonial. Inquisición.
7. Barroco
8. Escuela cusqueña
9. Madera tallada

La docente verifica el avance del trabajo de los grupos y reitera que los conceptos deben estar articulados con la situación del Virreinato
CIERRE

del Perú, y toda la organización creada para responder a los intereses de la corona.
Luego explica que el grupo que ha trabajado el aspecto cultural, y religioso lo presentará en la siguiente sesión.

 ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA:

Investigar acerca de una fiesta religiosa en la localidad o la región, describir cuándo y cómo la celebran y su significado
V. EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTO
 Analiza información relevante sobre las características del Virreinato peruano. Lista de Cotejo
Registro de control

Huancayo, mayo del 2016

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DOCENTE DE AULA VºBº COORD. DE ÁREA