Refleción personal

Como estudiantes, siempre buscamos o aplicamos estrategias que

nos ayuden a mejorar nuestro aprendizaje en un área, en nuestro caso,
los idiomas.
Cuando comenzamos el ciclo básico, aplicamos estrategias de
aprendizaje de manera inconsciente, ya que algunos desconocemos
que tipo de aprendiz/estudiante somos (por ejemplo, visual,
kinestésico, etc.), cuáles estrategias o métodos son más viables
dependiendo de lo anterior, reconocer en que debemos mejorar y en
que estamos bien (por ejemplo, si tenemos buena memoria para el
aprendizaje de vocabulario pero tenemos un deficit en pronunciación),
entre otros. Personalmente, creo que es bueno que los estudiantes se
conozcan asi mismos y reconozcan sus fortalezas y debilidades en
cuanto a los idiomas. El ser consciente de eso, les permite avanzar y
progresar sin desmotivarse y deprimirse continuamente.
Muchos estudiantes de idiomas piensan que van aprender de la noche
a la mañana todo sobre estos (gramática, vocabulario, pronunciación,
etc). El aprender un o más idiomas requiere tiempo y dedicación, los
resultados varian dependiendo estos.
Yo utilizaba estrategias de aprendizaje incosncientemente cuando
tenía que estudiar para un examen. Por supuesto, esto dependía de la
materia, por ejemplo para estudiar grammaire repasaba y hacía
ejercicios de completación. Déspues, hacía oraciones con el contenido
para practicar y poner a prueba lo que aprendía. Para mí, es muy utíl y
no fuerzo mi mente a aprender algo a la fuerza o estudiar al caletre.
Reconozco que estudiar al caletre no funciona para mi, porque al final
olvido todo lo que aprendí. Es decir, puedo mantener la información en
mi cabeza sin problema pero si la digo, tiendo a olvidarla y recordar
solo palabras.
Prefiero concentrarme en las clases para entender mejor los temas y
si pierdo el hilo o alguna parte, la busco por mi cuenta.
Preparar y dar clases me han ayudado mucho al momento de
aprender. La enseñanza de los idiomas (tanto inglés como francés)
me ha permitido aprender. También, he podido practicar la parte oral y
perder el miedo de hablar en otro idioma.

Creo que los estudiantes de idiomas avanzarian más si ellos

reconocieran sus fortalezas y debilidades, valorarían más lo ya
conocen y mejorarían en lo que fallan.

ESTRATEGIAS DIRECTA E INDIRECTA

Estrategia directa: Memoria

Actividad 1: Para C.T.T 1 inglés en tercer año

El uso de videos y diapositivas que expliquen

de manera concisa y precisa el contenido y que los estrudiantes
puedan relacionar las imagenes con el tema, por ejemplo los año 20
en los Estados Unidos.

Actividad 2: Para Histoire en segundo año

El uso de mapas y lineas de

tiempo son muy utiles para resumir y resaltar los eventos más
importantes que están ligados a Francia. También, mapas
conceptuales y mentales por las palabras claves y las imagenes
relacionadas a los acontencimientos, por ejemplo la revolución
francesa .

Estrategia indirecta: Sociales

Actividad 1: Para C.T.T 1 francés en tercer año

Realizar debates basados en libros o textos anteriormente estudiados
en clases. Más álla del analisis, que los estudiantes puedan expresarlo
oralmente.
 Actividad 2: Para Actualité en tercer año
La realización de exposiciones sobre el contenido que se trabaja en
cada trimestre es de gran uso para practicar la pronunciación y la
creación de oraciones referente al contenido al momento del analisis y
conclusión.

ESTRATEGIAS CON ESTUDIANTES

Esto siempre va depender del nivel (básico, intermedio, avanzado) y si

son niños o adultos. Con los niños es muy bueno trabajar la memoria
(estrategia directa) y la parte metacognitiva (estrategia indirecta), ya
que es bueno estimular sus mentes y absorben como una esponja lo
que aprenden, y enseñarles como organizarse con los temas que
deben aprender. Para los adultos, la parte de compensación
(estrategia directa) y afectiva (estrategia indirecta). Enseñarles a
través de los sinónimos y antónimos y a superar/calmar los nervios al
momento de expresarse en otro idioma. La verdad es que esto varia
mucho, como dijo la profesora Ayleen: Las estrategias de aprendizaje
son personales, y lo que funciona conmigo no necesariamente va a
funcionar con mis estudiantes. Dependiendo del ritmo de las clases,
me gusta conocer personalmente a los estudiantes o tomarme unos
minutos para evaluarlos. :)