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DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

EDUCADORA: NIVEL: Medio Menor Nº niños/as:


ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Interacción y Comprensión del Entorno NÚCLEO DE APRENDIZAJE: Pensamiento Matemático
OBJETIVO DE APRENDIZAJE CENTRAL: 2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre
otros) y seriar por altura o longitud. PRINCIPIOS: Juego, potenciación y actividad
ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y Social NÚCLEO DE APRENDIZAJE: Convivencia y Ciudadanía
OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL: 6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica que regulan situaciones cotidianas y juegos.

Objetivos de Experiencia de aprendizaje Preguntas que orientan el Procedimiento e


aprendizaje específicos logro del Objetivo de indicadores de
Aprendizaje evaluación
Central: Experimentar Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse en forma de Inicio: ¿Qué color es? ¿Qué Evaluación OAC
con pelotas, semicírculo sobre una alfombra, recordándoles las normas para objeto de sala tiene ese color? Instrumento:
estableciendo relaciones reunirse, tal como: no correr, respetar al compañero/a, no gritar. La Indicadores de logro:
al clasificar por colores. educadora comienza la actividad presentando unas tarjetas de 1.- Clasifica objetos de
colores, preguntando cada vez que muestra una tarjeta. acuerdo al color.
Desarrollo: Luego, la educadora les muestra un tablero que tiene 4 Desarrollo: ¿Qué colores ven?, 2.- Verbaliza
Transversal: Manifestar colores, realizando una pregunta, enseguida les muestra pelotas de ¿De qué colores son las semejanzas y
disposición para acatar colores, realizando preguntas alusivas a las características de las pelotas? ¿En qué se parecen? diferencias de un
acuerdos de convivencia pelotas. Espera respuestas por parte del grupo. Posteriormente, ¿En qué se diferencian? objeto con otro.
establecidos para el motiva a los niños y niñas a jugar a clasificar las pelotas de colores Evaluación OAT
desarrollo de la en el tablero, explicándoles que deberán tomar una pelota, Indicadores de logro:
actividad. reconocer y verbalizar el color y luego introducir aquella pelota en el 1.- Espera su turno
agujero del color correspondiente. La educadora ejemplificará lo para participar del
que deben hacer antes de dar comienzo al juego. Media, apoya y juego.
guía en el caso que se presenten dificultades. Finalización: ¿Qué elementos
Finalización: Para cerrar la actividad, la educadora pide al grupo que clasificaron? ¿De qué colores
se sienten, iniciando una conversación relacionada con la actividad eran? ¿Cómo clasificaron las
desarrollada y realizando preguntas metacognitivas. pelotas? Entre otras.

Recursos para el aprendizaje: Tablero con 4 agujeros de diferentes colores (rojo, Proyección del aprendizaje: Se sugiere seguir trabajando la clasificación
azul, verde, y amarillo), Tarjetas de colores y Pelotas de colores (rojo, azul, verde, tanto en los momentos variables como en los ratos libres a través de
y amarillo). material concreto como lo son las colecciones de diversos objetos.