1.

IDENTIFICAÇÃO

PERÍODO: 4º CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04

CRÉDITO: 04 CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: SUPERVISÃO ESCOLAR
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Supervisão escolar: evolução histórica e perspectivas. Formação do supervisor escolar: uma
opção política. Paradígmas de avaliação emancipatória e a ação supervisora: cidadania e espaço
público. Atuação do supervisor educacional: áreas, atribuições e princípios éticos.
3. OBJETIVOS
GERAL
Ressignificar o processo de supervisão escolar, possibilitando ao futuro profissional uma
prática consistente, fundamentada em uma leitura que articula a prática pedagógica com suporte
psicológico, tanto no que diz respeito às questões de ensino e aprendizagem, quanto às relações
interpessoais – Professor- Aluno.

ESPECÍFICOS
· Identificar na trajetória histórica da Supervisão, os principais marcos;
· Demonstrar a articulação entre as teorias psicológicas e as práticas pedagógicas, provocando a
reflexão sobre possíveis desdobramentos para este diálogo;
· Adquirir conhecimentos acerca dos fundamentos da prática, do planejamento e da
organização pedagógica;
· Conhecer as trajetórias históricas, a fim de possibilitar espaços interdisciplinares de reflexão e
discussão coletiva;
· Analisar as diferentes dimensões do campo de atuação do supervisor escolar;
· Analisar a ação supervisora no atual contexto brasileiro e imperatrizense como agente de
construção e transformação de sua própria identidade.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I- UNIDADE: INTRODUÇÃO À SUPERVISÃO ESCOLAR

è A Função Supervisora numa Perspectiva Histórica

è A Origem da Supervisão
è A Função Supervisora no Contexto Histórico Brasileiro
è A Supervisão nos Dias Atuais
è A Autoridade Escolar e sua Historicidade
è A Supervisão Escolar: um urgente desafio
è Prática e Supervisão

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è Supervisão: um exercício de democracia ou de autoritarismo?
è O Pano de Fundo Político

II – UNIDADE: A SUPERVISÃO E O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL

è Supervisão Educacional e Gestão Democrática: um elo para o sucesso escolar

è Gestão Escolar: possibilidades de uma Supervisão Democrática
è A Supervisão e o Desenvolvimento Profissional do Professor
è Uma Tentativa de Conceituação
è As Novas Funções da Escola e o Conceito de Aprendizagem
è A Formação de Professores para a Mudança: papel da supervisão

III-UNIDADE: A AÇÃO SUPERVISORA E OS PARADÍGMAS DA AVALIAÇÃO

SUPERVISORA.

è Arejando Velhas Ideias e Criando Consenso sobre um novo Conceito Operativo

è Indo Além do Avaliar: refletir sobre o fazer
è Aprendendo por meio da Resolução de Problemas
è Planejamento REMAR
è Construindo um plano de Ação
è Avaliação do Plano de Ação
è O Processo de Elaboração do PPP
è A Municipalização do Ensino no Brasil

5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
O processo ensino aprendizagem será desenvolvido através de uma metodologia interativa
embasada na auto–aprendizagem, onde o aluno, juntamente com o grupo, é responsável por sua
aprendizagem, e o professor tem papel de intermediar as múltiplas relações da sala de aula. Assim,
trabalharemos com a interdisciplinaridade por entender que os conhecimentos se entrelaçam
formando um todo na diversidade. As aulas serão desenvolvidas através de:
· Leituras críticas;
· Entrevistas e observações in locu;
· Discussões;
· Produções de texto;
· Seminários;
· Visitas ao Laboratório de Informática
· Pesquisas e outros.

6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação é contínua percorrendo todos os eixos orientadores da disciplina, observando a
participação e freqüência dos alunos de no mínimo de 75% das aulas dadas. A coletânea de textos e a
bibliografia de leitura obrigatória deverão ser lidas de modo a garantir entre as aulas um

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envolvimento conceitual dos alunos garantido por uma ampliação de repertório. Estes textos e suas
leituras correspondentes deverão ser incorporados analìticamente e reflexivamente pelos alunos de
modo a praticarem os conceitos desenvolvidos no seu comportamento cotidiano e de forma ilustrativa
através dos trabalhos apresentados, aulas expositivas, dramatizações e outras técnicas.

7. BIBLIOGRAFIA

BASICA
ALVES, Nilda(Coord.). Educação e supervisão: o trabalho coletivo na escola. 9. ed. São

Paulo: Cortez, 2000.

SILVA, Naura Syria F. Corrêa da. (org.). Supervisão Educacional para uma escola de

qualidade: da formação à ação. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

VASCONCELOS, Celso. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político

pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 5. ed. São Paulo: Libertad Editora, 2004.

COMPLEMENTAR
ALARCÃO, Isabel (Org.).Formação reflexiva de professores: estratégia de supervisão.

Porto- Portugal: Porto Editora, 1996.

FERREIRA, Naura Syria Carapeto(Org). Supervisão educacional para um trabalho de

qualidade: da formação a ação. Tradução de Sandra Velenzuela. 6 ed. São Paulo: Cortez,

2007.
LUCK, Heloisa. Ação integrada: administração supervisão e orientação educacional. 10.ed.

Petrópolis-RJ: Vozes, 1991.

MAIA, Graziela Zambão Abdian (Org). MACHADO, Lourdes Marcelino (Coord.).

Administração e supervisão escolar: questões para o novo milênio. São Paulo: Pinoneira,

2000.
SILVA, Naura Syria F. Corrêa da. Supervisão educacional: uma reflexão crítica. 12 ed.

Petrópolis: Vozes, 2004.

SILVA JUNIOR, Celestino Alves; RANGEL, Mary (Org.). Nove olhares sobre a supervisão.
12 ed. São Paulo: Papirus, 2006.

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LOCAL: Imperatriz-MA

MÊS/ANO: FEVEREIRO/2011

NOME DO PROFESSOR: MARIA DE FÁTIMA VALE

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