MANEJO OPTOMÉTRICO

EN NIÑOS
CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
MCO. ELIZABETH CASILLAS CASILLAS

San José ,Costa Rica,. 6 Noviembre 2016

 APRENDIZAJE

Es el proceso mediante el cual se incorpora o modifica

una conducta y se logra un entendimiento profundo,
como resultado de experiencias y prácticas que
permiten al ser humano la adaptación a las exigencias
del medio.

Marton, Wen y Nagle 1996.

 PROCESO
DE APRENDIZAJE REQUIERE

Cognitivo

Lingüistico VISUAL
Integridad
en el
desarrollo:
Si alguno
falla

Auditivo Motor
 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Es un grupo de alteraciones
que se identifican en la
población escolar y adulta
con inteligencia normal, que
experimentan problemas al
escuchar, hablar, leer, escribir
o bien de razonamiento.1

1. Sheiman ,Mitchell . Optometric management of learning-related vision problems. St. Louis: Mosby Second Edition 2002
Se presentan entre un 5 a 30% de los
estudiantes.

Son causados por trastornos

neurológicos, orgánicos, desajustes
bioquímicos, nutricionales, alérgicos y
de salud.

Provocan déficits sensoriales, motores,

de lenguaje, audición, atención, retraso
mental o de VISIÓN
 RELACIÓN
ENTRE
VISIÓN Y APRENDIZAJE
 Una buena visión es esencial para el aprendizaje efectivo
Las interferencias afectan el desempeño académico.
.

73% de los niños con dificultades en el aprendizaje tienen

problemas visuales.2

2 López Alemany Antonio Optometría pediátrica, Valencia España Editorial Ulleye, 2005.
 VISION Y LECTURA

Alinear ambos ojos en un punto Decodificar palabras

Mantener imagen enfocada Visualizar significado

Mover los ojos Mover los ojos a la siguiente

simultáneamente en una línea línea
 APRENDIENDO A LEER
CARACTERÍSTICAS FACTORES VISUALES

Reconoce y recuerda
palabras
Control oculomotor

Letras grandes y pocas Acomodación y visión

palabras binocular no son muy
importantes
Acomodación en periodos
cortos Integración de estímulos
auditivos y visuales
Escritura para trabajar
lectura Coordinación ojo –mano si
se usa escritura
 LEER PARA APRENDER
FACTORES VISUALES
CARACTERISTICAS
Lectura en periodos más
largos

Letra más pequeña

Pistas de contexto Mayor control

oculomotor
importantes para reconocer
palabras Acomodación
y
visión
binocular muy
Énfasis en velocidad y importantes
comprensión de lectura
COMPRENSION DE LECTURA

Información
visual

Decodificar
palabra

Transformar
en imagen
mental
COMPRENSIÓN DE LECTURA

La visualización y la memoria se usan

para

Relacionar la
Dar sentido a lo
información con
que se está
lo que es
leyendo
conocido
VISIÓN Y ESCRITURA

Imagen
Controlar el
mental y
movimiento
codificación
del lápiz
de palabras

Realizar
Ojos movimientos
enfocados simultáneos
para escribir
 MODELO DE VISION

Agudeza visual Procesamiento

Y Salud Eficiencia y
estado Ocular visual análisis de
refractivo información
FACTORES VISUALES QUE AFECTAN
EL APRENDIZAJE
Ametropías no
compensadas

Patología Disfunción
ocular oculomotora

Alteraciones
Alteraciones
de la visión
perceptuales
binocular
EVALUACIÓN OPTOMÉTRICA

Identificar la
relación entre la
visión y el
aprendizaje

Problemas de
eficiencia visual

Problemas de
procesamiento
de información
visual
 HISTORIA CLINICA

Queja Historia Informacion

principal visual pre natal

Información Información Historia del

peri natal post natal desarrollo

Rendimiento Historia Información

escolar familiar especial
1.ESTADO REFRACTIVO

Descartar la presencia de una ametropía.

Cualquier ametropía mayor de 1.00

dioptría puede causar síntomas
2.-SALUD OCULAR

Segmento anterior

Segmento posterior
3. EVALUACION DE EFICIENCIA VISUAL

Determinar que tan cómoda y eficiente es la visión

Vergencias
Alineamiento visual
fusionales

Motilidad ocular Acomodación

Estereopsis
4. HABILIDADES PERCEPTUALES

Grupo de habilidades visuales- cognitivas utilizadas

para extraer y organizar la información del medio
ambiente para integrarla con otras modalidades y
funciones cognitivas mayores.
PERCEPCIÓN

Es el proceso cognitivo que da

significado a una sensación
física o a un estímulo.

Se considera una parte integral

de la visión.

Es el entendimiento de lo que se
ve
 CLASIFICACIÓN

Relación
visual
espacial Análisis Integración
visual sensorial
 HABILIDADES
DE RELACIÓN VISUAL ESPACIAL

Permiten desarrollar los

conceptos espaciales internos
y externos que le son útiles para
organizar el medio ambiente
ayudan a una buena
coordinación motora, balance y
sentido de la dirección.
 SINTOMAS EN DEFICIENCIA EN
RELACIÓN VISUAL ESPACIAL
Pobre desempeño en deportes

Dificultad en actividades rítmicas

Mala coordinación y balance

Torpe, con frecuencia choca con

las cosas

Dificultad en aprender derecha e

izquierda

Confunde letras parecidas en

lectura y escritura
HABILIDADES DE ANÁLISIS VISUAL

Permiten reconocer Clínicamente

letras, números, se clasifican
palabras, frases y en diferentes
conceptos categorías:
matemáticos.
 Velocidad
Discriminación Cierre
visual de
visual
procesamiento

Figura Memoria
fondo visual
Atención

Constancia
de Visualización
forma
 SÍNTOMAS DE DEFICIENCIA EN
ANÁLISIS VISUAL

Distraído Lectura lenta

Olvidadizo Dificultad en copiar
pizarrón
No mantiene la
Evita actividades
atención
de esfuerzo visual
No completa escritos
Confunde
Dificultad en semejanzas y
conceptos básicos diferencias
 HABILIDADES DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL

Integrar información visual

con otras habilidades
motoras, auditivas, táctiles La motricidad y el
desarrollo perceptual
forman la infraestructura
para la conducta y el
lenguaje conceptual.
 SÍNTOMAS DE DISFUNCIÓN EN
INTEGRACIÓN VISUAL MOTORA

Mala postura al escribir

Se acerca mucho a los cuadernos

Gira el cuerpo y/o el cuaderno al

escribir

Toma el lápiz de manera inadecuada

Pobre organización

Segmentación en los trazos cuando escribe

ESTUDIO CLÍNICO
Gallegos, Garrido, Henández , 2015
 MANEJO OPTOMÉTRICO
DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Eliminar
signos y
Resolver síntomas
el asociados
Diseñar problema
programa visual
adecuado
ESTRATEGIA GENERAL DE MANEJO

Entrenamiento de
habilidades de
Corrección óptica
eficiencia visual.

Entrenamiento de
habilidades
perceptuales
CORRECCIÓN ÓPTICA

OBJETIVOS

Obtener Favorecer
imágenes la
claras binocularidad

Disminuir ángulo
Igualar
y frecuencia
estímulo acomodativo
de la desviación
EFICACIA DEL ENTRENAMIENTO
VISUO- PERCEPTUAL

Mejora las Mejora el

habilidades
desempeño
Disminuye académico
los
síntomas
 Establecer la Seleccionar
Considerar
secuencia de las
las
habilidades
deficiencias técnicas más
de acuerdo a
en cada área adecuadas.
objetivos.
OBJETIVOS DEL ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES
DE EFICIENCIA VISUAL

Establecer
Eliminar
Mejorar Entrenar o
agudeza supresión
Establecer motilidad Obtener mejorar
visual ocular
fijación fusión estereopsis
estable y sensorio –
acomodación motriz
 OBJETIVOS DEL ENTRENAMIENTO DE
HABILIDADES PERCEPTUALES
Identificar características de las formas
Conocer semejanzas y Utilizar pistas para identificar
diferencias diferencias

Separar figura de fondo mediante búsqueda organizada

Desarrollar conciencia Manipular mentalmente una
periférica imagen

Mejorar velocidad y exactitud de respuesta

Nombrar secuencia de Adicionar distractores
imágenes
 1. DISCRIMINACIÓN VISUAL

Rompecabezas Parquetry Semejanzas

Blocks y
diferencias
 2. FIGURA- FONDO

Sopa
Figuras Trazo
de
escondidas visual
letras
3. CIERRE VISUAL

Figuras punto por punto

Parquetry blocks

Cierre visual
 4. MEMORIA VISUAL

Memorama Geoboard
 5. VELOCIDAD
DE PROCESAMIENTO Y ATENCIÓN

Parquetry
blocks Tangramas

Visual
Span Tachitoscopio
Búsqueda Visual Exploración
Visual
 MULTI - MATRIX
Objetivo:
Integración sensorial

Desarrollar memoria

Organización espacial

Percepción visual

Seguimiento y control
motor
Atención sostenida

Patrón de
reconocimiento
 6. VISUALIZACIÓN

CONCIENCIA PERIFÉRICA CÓDIGOS VISUALES

* & / ! $ ? %

2 6 0 3 7 9 4
 Las habilidades
La terapia visual aprendidas deben
perceptual es un realizarse en forma
proceso educacional
automática
Una evaluación visual oportuna permite la detección
temprana de posibles alteraciones visuales que
puedan afectar el rendimiento académico.

El Optometrista puede involucrarse en el diagnóstico y

manejo de los problemas de aprendizaje y participar en
un equipo multidisciplinario para lograr un mejor
desempeño escolar.
 ¿QUÉ SE REQUIERE?

Proporcionar un
manejo integral y
multidisciplinario
Estructurar un
plan de manejo
organizado y
Evaluar el secuencial
sistema visual
involucrando las
diferentes áreas
“Lo que un niño VE Y
COMPRENDE lo puede
saber, lo que un niño
sabe, determina su
inteligencia a nivel
cultural”
 Es tarea de nosotros contribuir
con nuestros conocimientos a
optimizar su rendimiento
ayudando a descubrir y ejercitar
su potencial al máximo
 ¡GRACIAS!

elicasi@correo.uaa.mx

elicasi@yahoo.com