PLAN ANUAL 5° BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2013

CICLO: 2° UNIDAD 1
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
MES OBJETIVO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDO Nº DE CLASES
APRENDIZAJE
MARZO Leer y familiarizarse con un Relacionan situaciones de la vida Lectura de obras 3 (Una
amplio repertorio de literatura cotidiana con personajes o literarias significativas, semana)
para aumentar su acciones de los textos leídos en incluyendo, al menos,
conocimiento del mundo, clases o independientemente. seis novelas
desarrollar su imaginación y apropiadas para el
reconocer su valor social y Mencionan textos y autores que nivel, dos obras
cultural; por ejemplo: han leído y los temas que abordan. dramáticas y otros
Cuentos folclóricos y de autor. textos como cuentos y
Historietas. Relacionan aspectos de un texto poemas, valorándolas
Otros. leído y comentado en clases con como expresión de
otros textos leídos previamente. sentimientos y
representaciones de
Relacionan las imágenes del texto realidad, que le
con lo que sucede en la historia. permitan ampliar su
visión de mundo.
Solicitan recomendaciones de
textos similares a los leídos en
clase.

Seleccionan textos para leer por su

cuenta.

Recomiendan textos a otros.

MARZO Analizar aspectos relevantes Explican, oralmente o por escrito, Lectura comprensiva 3 (Una
de narraciones leídas para expresiones de un texto leído que frecuente de textos de semana)
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profundizar su comprensión: usen lenguaje figurado. diversos ámbitos, de

-Interpretando el lenguaje estructuras simples y
figurado presente en el texto. Relacionan aspectos del texto con complejas, con algunos
sus experiencias y conocimientos. elementos complejos
-Expresando opiniones sobre (diversas maneras de
las actitudes y acciones de los Expresan, oralmente o por escrito, caracterizar personas o
personajes y una postura frente a la acción de personajes, textos con
fundamentándolas con un personaje y la fundamentan con más de una historia,
ejemplos del texto. ejemplos del texto. entre otros), utilizando
estrategias antes
-Determinando las Explican qué consecuencia tiene durante y después de
consecuencias de hechos o determinada acción para un la lectura, para captar
acciones. personaje. el sentido global:
• Extrayendo
-Describiendo el ambiente y Describen o recrean visualmente el información
las costumbres representadas lugar donde ocurre el relato. explícita.
en el texto. • Realizando
Comparan sus costumbres con las inferencias para
-Explicando las características de los personajes. establecer
físicas y sicológicas de los relaciones de
personajes que son Explican, oralmente o por escrito, causa, efecto y
relevantes para el desarrollo los problemas a los cuales se secuencia de
de la historia. enfrentan los personajes y cómo hechos,
se resuelven. relacionadas con
-Comparando textos de contenidos del
autores diferentes y Describen a los personajes de texto.
justificando su preferencia por acuerdo con las actitudes que
alguno. toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.

Explican qué sentirían ellos si

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estuviesen en el lugar
del personaje.
Comparan, en un organizador
gráfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por
diferentes autores.
MARZO Leer independientemente y Relacionan información del texto Lectura comprensiva 3 (Una
comprender textos no con sus experiencias y frecuente de textos de semana)
literarios (cartas, biografías, conocimientos. diversos ámbitos, de
relatos históricos, libros y estructuras simples y
artículos informativos, Explican, oralmente o por escrito, complejas, con algunos
noticias, etc.) para ampliar su la información que han aprendido o elementos complejos
conocimiento del mundo y descubierto en los textos que leen. (diversas maneras de
formarse una opinión: caracterizar personas o
-Extrayendo información Aluden a información implícita o personajes, textos con
explícita e implícita. explícita de un texto leído al más de una historia,
comentar o escribir. entre otros), utilizando
-Haciendo inferencias a partir estrategias antes
de la información del texto y Identifican y registran las ideas durante y después de
de sus experiencias y relevantes de un texto leído. la lectura, para captar
conocimientos. el sentido global:
Escriben una explicación de un
-Relacionando la información texto discontinuo presente en un
de imágenes, gráficos, tablas, texto leído.  Extrayendo
mapas o diagramas, con el información explícita.
texto en el cual están Explican qué aporte hace el texto • Realizando
insertos. discontinuo al texto central; por inferencias para
ejemplo: ―La información que establecer
-Interpretando expresiones en relaciones de
lenguaje figurado. aparece en el recuadro es un
-Comparando información. ejemplo del concepto explicado
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-Formulando una opinión en el texto. causa, efecto y

sobre algún aspecto de la secuencia de
lectura. Explican, oralmente o por escrito, hechos,
-Fundamentando su opinión expresiones que contienen relacionadas con
con información del texto o lenguaje figurado. contenidos del
sus conocimientos previos texto.
Comparan dos elementos similares
presentes en un texto leído (si es
pertinente).

Escriben textos para compartir lo

aprendido en la lectura.

Comparten una opinión sobre

información del texto y la
fundamentan con información del
texto o conocimientos previos.
MARZO Comprender textos, aplicando Mencionan si hay información que Descubrimiento del 3 (Una
estrategias de no concuerda con sus significado de nuevas semana)
comprensión lectora; conocimientos previos (si es palabras y
por ejemplo: pertinente). expresiones, a partir de
-Relacionar la información del imágenes y de
texto con sus Mencionan información que ya información clave que
experiencias y conocimientos. conocían y que se relaciona con lo se entrega en el texto
leído. escrito para facilitar la
-Releer lo que no comprensión de lo
fue comprendido. Marcan los párrafos leído.
- Formular preguntas sobre lo que no comprenden y los
leído y responderlas. releen.

Subrayan las palabras que no

comprenden y que impiden
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entender el sentido del fragmento,

y averiguan su significado.

Escriben preguntas al margen del

texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren
profundizar.
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CICLO: 2 ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD 2

MES OBJETIVO DE INDICADORES DE CONTENIDO Nº DE CLASES

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ABRIL Evaluar críticamente la Identifican al autor y explican Reconocimiento en los 3 (Una
información presente en cuál es su intención al publicar textos leídos, en función de semana)
textos de diversa ese texto. la construcción del sentido,
procedencia: de:
Mencionan y fundamentan a qué
Determinando quién es el público está dirigido el texto. La comunicación de
emisor, cuál es su información (función
propósito y a quién dirige el Explican si la información referencial).
mensaje. presente en un texto satisface su
propósito de lectura o si La expresión de
Evaluando si un texto necesitan consultar más fuentes. sentimientos y emociones
entrega suficiente (función expresiva).
información para responder
una determinada pregunta Las interacciones que se
o cumplir un propósito. establecen entre personas
o personajes.

Buscar y seleccionar la Explican el orden en el cual están Captación de temas, 3 (Una

ABRIL información más relevante dispuestos los libros en la características de semana)
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sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc.,
para llevar a cabo una
investigación.
Sintetizar y registrar las
ideas principales de textos
leídos para satisfacer
propósitos como: estudiar,
hacer una investigación,
recordar detalles, etc.
ABRIL Escribir artículos
informativos para
biblioteca. personas o personajes,
lugares, relaciones entre
Encuentran el sector en el cual se hechos o acciones, u otra
encuentran libros sobre el tema información relevante en
que les interesa. textos escuchados y vistos.
Navegan en internet para
encontrar información relevante.
Seleccionan los textos que son
relevantes para su investigación.
Registran la información que sirve
al tema escogido por ellos.
Subrayan o registran la
información relevante en un texto
para distinguirla de la información
accesoria.
Parafrasean con sus palabras un
texto leído.
Completan organizadores
gráficos dados por el docente con
la información escuchada en
clases.
Eligen un tema interesante sobre Textos informativos. 3 (Una
las lecturas realizadas en clases semana)
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comunicar información y registran información Producción individual o

sobre un tema: para desarrollarlo. colectiva, manuscrita y
digital, de textos de
-Presentado el tema en una Elaboran una introducción para intención literaria y no
oración. presentar el tema al lector. literarios, que expresen,
narren y describan hechos,
-Desarrollando una idea Desarrollan el tema en, al menos, personajes, opiniones o
central por párrafo. tres párrafos en los que: sentimientos, organizando
varias ideas o
-Agregando las fuentes -Elaboran un subtema por párrafo informaciones sobre un
utilizadas. y lo ilustran con ejemplos, datos o tema central, apoyadas por
explicaciones. algunas ideas
-Incorporan datos, descripciones, complementarias.
ejemplos o reflexiones
provenientes de los textos leídos.
-Describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido.
-Incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado.

Incorporan una bibliografía de las

fuentes utilizadas, siguiendo un
formato definido.
ABRIL Planificar sus textos: Escogen un tema para escribir Aplicación del proceso 3
que se relaciona con un texto general de escritura
- Estableciendo propósito y discutido en clases. (planificación, escritura, (Una semana)
destinatario. revisión, reescritura,
Explican sobre qué van a edición), ajustándose al
-Generando ideas a partir escribir.
texto y a los requerimientos
de sus conocimientos e
Establecen el destinatario y el de la tarea, con énfasis en
investigación.
aspectos
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propósito de su texto. formales propios del nivel.

-Organizando las ideas que
compondrán su escrito. Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus
textos.

Completan organizadores
gráficos con la información que
incluirán en sus textos.

Ordenan la información,
siguiendo un criterio establecido,
como orden cronológico o temas
y subtemas.

CICLO: ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNCIACIÓN UNIDAD 3

2°
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MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN CONTENIDOS N° DE

CLASES
Escribir, revisar y editar sus textos Desarrollan ideas que son Producir textos de acuerdo 3
para satisfacer un propósito y relevantes para el tema. al proceso formal de (Una
transmitir sus ideas con claridad. escritura: escritura, revisión semana)
Durante este proceso: Incorporan palabras y y edición.
expresiones específicas del
-Desarrollan las ideas, tema tratado.
agregando información.
MAYO Utilizan un registro acorde al
-Emplean un vocabulario destinatario y al propósito del
preciso y variado, y un texto.
registro adecuado.
Mejoran los textos:
-Releen a medida que escriben. -Agregando datos, adjetivos,
descripciones o ejemplos para
-Aseguran la coherencia y agregan profundizar las ideas.
conectores. -Acortando oraciones para que el
texto sea más claro.
-Editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y -Combinando oraciones para dar
presentación. fluidez al texto.

-Utilizan las herramientas del -Eliminando ideas redundantes o

procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
que no se relacionan con el
tema.
Aclaran sus dudas de ortografía
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Comprender textos orales Relacionan, cuando es Comprender textos orales, 3

(explicaciones, instrucciones, pertinente, los textos relacionando ideas, (Una
noticias, documentales, escuchados con los textosextrayendo y registrando semana)
entrevistas, testimonios, relatos, leídos en clases. información, formulando
etc.) para obtener información y preguntas, opiniones,
desarrollar su curiosidad por el Comparan lo escuchado con sus comparando información.
mundo: propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y Comentan imágenes de los
sus conocimientos previos. textos.

Extrayendo y registrando la Señalan qué aprendieron de los

información relevante. textos escuchados o vistos en
clases.
Formulando preguntas al profesor o
a los compañeros para comprender Manifiestan una opinión frente a
o elaborar una idea, o aclarar el los textos escuchados.
significado de una palabra.
Completan organizadores
-Comparando información dentro del gráficos con información del texto
texto o con otros textos. escuchado.

-Formulando y fundamentando una Registran información que les

opinión sobre lo escuchado. sirva para un determinado
propósito.

Escriben un resumen de un texto

escuchado en clases.

Formulan preguntas para

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aclarar o profundizan aspectos

de un texto visto o escuchado en
clases.

Comparan información de un
texto oral con un texto escrito.

Incorporan en sus escritos o en

sus intervenciones orales,
información aprendida en los
textos vistos o escuchados en
clases.

Expresan una opinión sobre un

aspecto del texto escuchado y la
fundamentan.
Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida Lectura de obras literarias, 3
repertorio de literatura cotidiana con personajes o valorándolas como expresión (Una
para aumentar su acciones de los textos leídos en de sentimientos y semana)
conocimiento del mundo, desarrollar clases o independientemente. representaciones de
su imaginación y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo: Mencionan textos y autores que realidad, que le permitan
Poemas. han leído y los temas que ampliar su visión de mundo.
Cuentos folclóricos y de autor. - abordan.
Fábulas - Leyendas. Relacionan aspectos de un texto
Mitos - Otros. leído y comentado en clases con
otros textos leídos previamente.

Solicitan recomendaciones de
textos similares a los leídos en
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clase.

Seleccionan textos para leer por

su cuenta.

Recomiendan textos a otros.

MAYO Analizar aspectos relevantes de Explican, oralmente o por escrito, Lectura comprensiva 3
narraciones leídas para profundizar expresiones de un texto leído que frecuente de textos de (Una
su comprensión: tengan lenguaje figurado. diversos ámbitos, de semana)
estructuras simples y
-Interpretando el lenguaje figurado Relacionan aspectos del texto complejas, con algunos
presente en el texto. con sus experiencias y elementos complejos
conocimientos. (diversas maneras de
-Expresando opiniones sobre las caracterizar personas o
actitudes y acciones de los Expresan, oralmente o por personajes, textos con más
personajes y fundamentándolas con escrito, una postura frente a la de una historia, entre
ejemplos del texto. acción de un personaje y la otros),
fundamentan con ejemplos del
-Determinando las consecuencias de texto. -Extrayendo información
hechos o acciones. explícita.
Explican, oralmente o por escrito,
-Describiendo el ambiente y las los problemas a los cuales se -Realizando inferencias para
costumbres representadas en el enfrentan los personajes y cómo establecer relaciones de
texto. se resuelven. causa, efecto y secuencia de
hechos, relacionadas con
-Explicando las características físicas Explican qué sentirían ellos si contenidos del texto.
y sicológicas de los personajes que estuviesen en el lugar del
son relevantes para el desarrollo de personaje.
la historia.

-Comparando textos de autores

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diferentes y justificando su Explican qué consecuencia tiene

preferencia por alguno. determinada acción para un
personaje.

Describen o recrean
visualmente el lugar
donde ocurre el relato.

Comparan sus costumbres con

las de los personajes.

Describen a los personajes a

partir de las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.

Explican cuáles son los temas

que, generalmente, aborda un
autor que hayan leído a lo largo
del semestre.

Comparan, en un organizador
gráfico, cuentos de autores
diferentes que tratan un mismo
tema.
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