1- Presenta un brochure (Ver patrón anexo) que contenga los siguientes

contenidos:

b) Características evolutivas por edades

de cómo responden los niños y niñas al
juego.
-Desarrollo neurológico:
1. Equilibrio dinámico durante la marcha y
la carrera.
2. Saltan con dos pies.
3. Alrededor de los seis años logran tener
una buena coordinación.
4. Estructuras espaciales y temporales.
-Desarrollo cognitivo:

1. Periodo pre operacional.

a) Cómo influye el juego en el 2. Pensamiento simbólico.
3. Egocentrismo.
desarrollo infantil de los niños y 4. No separa su yo del medio que lo
niñas. rodea.
5. Dificultad de tener en cuenta el punto
El juego influye de manera positiva y de vista del otro.
continua en el desarrollo del niño, -Desarrollo del lenguaje:
puesto que gracias al juego este va 1. Comprende relaciones entre
construyendo su personalidad, los acontecimientos y las expresa
lingüísticamente.
procesos de razonamiento se vuelven
2. Progresiva utilización de
lógicos y los aplican a problemas que pronombres, preposiciones y
se le puedan presentar en situaciones adverbios.
3. Va adquiriendo las oraciones y los
diversas. competitivos.
4. Tiempos verbales: Pasado (Verbos,
Tienen capacidad de comprender las adverbios) futuro (Planes de acción
emociones propias y educan su inmediato).
5. Presta más acción al significado que
lenguaje como vehículo de
a la forma de las emisiones orales
identificación, comprensión y expresión
-Desarrollo de psicomotricidad:
emocional.
1. Soltura, espontaneidad y armonía de
El niño y la niña se convierten en seres sus movimientos.
2. Control de partida y llegada del
verdaderamente sociales, clasifican su
dibujo.
tiempo, espacio y velocidad de hacer 3. Acelera y modera la marcha a
las cosas. voluntad.
4. Empieza a poder detenerse.
II-Realiza un decálogo sobre el tema “Rol del maestro frente al juego”.
Te recuerdo que un decálogo es el conjunto de diez principios o normas
considerados básico para el ejercicio de cualquier actividad.

• Conocer las habilidades, posibilidades y limitaciones de sus alumnos/as.

• Tener una adecuada sensibilidad observadora
• Programar actividades motivadoras y estimulantes para los niños/as
• Centrar el interés del niño/as en el juego
• Intervenir si es necesario para mantener durante más tiempo el interés del
niño/a
• Indicar posibles direcciones para conducir el juego
• Por un lado, debe programar juegos que estimulen el descubrimiento
significativo para el desarrollo del niño/a.
• Por otro, la de acompañar a los niños/as en el proceso de aprendizaje a
través del juego con una actitud educativa, y considerar si las actividades
programadas son adecuadas para la consecución de los objetivos formulados.
• Por último, valorar los significados y aportaciones que los niños/as ponen en
el juego el espacio físico. Precisamente por este valor es necesario que los
maestros/as se interesen por lo que pasa:
• Observando el juego y las diferentes competencias que muestran
• Introduciendo novedades para conseguir mayor motivación
• Promoviendo interacciones entre el grupo