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Mayerling Vila
Docente Consultor
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Moñitos, Córdoba
2019
ENTREVISTA
Dirigida a docentes y estudiantes de la Institución Educativa Perpetuo Socorro, Moñitos,
Córdoba, para determinar el nivel de aplicación de la web 2.0.
CUESTIONARIO
Esta encuesta le fue realizada a una muestra conformada por 40 personas entre docentes y
estudiantes.
NO; 75%
Los resultados de esta pregunta son preocupantes puesto que a pesar de conocer la importancia
que tiene el uso de las herramientas web 2.0, todavía sólo un pequeño grupo de docentes y
estudiantes manifiestan hacer uso de dichas herramientas
2. Cuál de las líneas básicas utiliza para el proceso de enseñanza aprendizaje
Herramienta WEB de
comunicación
0 Plataforma
30
Red social
70 Facebok
Según la encuesta para dentro del pequeño grupo de docentes y estudiantes que dice hacer
uso de las herramientas wed el 70% lo hace a través de whatsapp y el 30% lo hace a través de.
Lo anterior porque son las formas de comunicación a las que más tienen acceso los jóvenes que
en este contexto rural las utilizan.
El 72% de los docentes encuestados cree que las redes sociales si facilitan el proceso de
enseñanza aprendizaje, puesto que permite una mejor comunicación entre docentes y estudiantes,
permitiéndoles compartir contenido programático y entregar actividades de forma digital. El
otro 28% piensa que las redes sociales mantendrán a los jóvenes distraídos de las temáticas de
clase que realmente importan y se concentraran en actividades de entretenimiento.
5. ¿En la institución se enseña a los estudiantes a utilizar la Web 2.0 como una biblioteca
universal?
Se enseña implementar la
5%
web 2.0
NO
SI
95%
Figura 5. Se enseña a los estudiantes a utilizar la web 2.0 como una biblioteca virtual
Fuente: este estudio
Los resultados muestran que en la institución no se enseña a utilizar las web 2.0 como una
biblioteca universal eso lo afirma el 95% de los encuestados y solo un 5% dice que si se les
enseña pero lo hacen por su poca cuenta con las pocas herramientas con las cuentan. Lo anterior
se debe a que la Institución no cuenta con los equipos necesarios, además no poseer
conectividad.
6. ¿Utiliza la Web 2.0 como un espacio de expresión multimedia y audiovisual para el
proceso de aprendizaje?
72% No
7. ¿En la institución se utiliza herramientas web 2.0 para la enseñanza y aprendizaje virtual?
El 95% de los encuestados manifiesta que no se utilizan las herramientas Web . Lo anterior
se debe en primer lugar a que la institución no cuenta con una red con capacidad para que se
pueda brindar una enseñanza virtual. Además a la institución tiene estudiantes que no poseen los
medios necesarios para que se pueda dar una enseñanza virtual.
95%
No
3,2 Si
9. Que herramientas web 2.0 utiliza para el diseño de los planes de estudio
80%
Figura 9. Herramientas web 2.0 utilizadas para el diseño de los planes de estudio
Fuente: este estudio
En el caso de los estudiantes estos manifiestan muchos deseos de tener experiencias con el
uso de las herramientas Web, lo que sería un punto a favor en al momento de planear una ruta
para su implementación, pues uno de los factores que incide en el aprendizaje es la motivación y
esto lo tienen de sobra los estudiantes.
ASPECTOS QUE DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA APLICAR LAS
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 EN EL AULA DE CLASE.
Es de suma importancia que el docente tenga claro los aspectos que debe tener en cuenta al
momento de aplicar las herramientas de la Web 2.0, algunos de ellos son:
Formación docente. Las nuevas tecnologías exigen que los docentes desempeñen nuevas
funciones y también requieren, requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la
formación docente. Debemos de formar al docente en el uso de las herramientas y en nuevas
metodologías de aprendizaje” (Moreno, 2012).
Cambio de rol del educador. Es importante que los docentes asuman un nuevo rol ya que
los avances tecnológicos continúan incidiendo dentro de los procesos formativos. Los docentes
deben pasar de oradores a orientadores y organizadores de la información a fin de facilitar la
construcción del auto-aprendizaje.
Cambio de rol del educando. Los estudiantes también deben ser partícipes de los
cambios, deben pasar de ser simples receptores a ser partícipes del proceso. Pero para ello debe
llevarse un proceso de adaptación a los medios y a las herramientas.
Desarrollo de nuevas competencias. Se debe fomentar el desarrollo de nuevas
competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y convertirla en
conocimiento” (Moreno, 2012). Y de esta manera el proceso de enseñanza aprendizaje sea más
significativo.
Para implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no basta con dotar de recursos
tecnológicos a las escuelas ni formar al profesorado en su uso, sino que tenemos que reflexionar
sobre los métodos de enseñanza y aprendizaje y complementarlos con los principios ya vistos
de la Web 2.0 (compartir, participar,…), aspectos positivos que servirán para que toda la
comunidad educativa pueda adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento.
Plan para la incorporación de la web 2.0 en el aula de clase para lograr mayor provecho de
las herramientas web 2.0
Para iniciar un plan de incorporación como ya lo habíamos dicho antes se requiere que toda
la comunidad educativa se involucre en el proceso de tal manera que cada uno asuma su nuevo
rol de manera responsable y competitiva.
Antes que nada se debe integrar el uso de las herramientas TIC al currículo de las
Instituciones Educativas de tal manera que se brinden procesos que permitan la transversalidad
desde las diferentes asignaturas.
Se deben implementar políticas educativas que favorezcan la capacitación y cualificación
docente en el uso de las herramientas Tic y con ello la Web 2. De
Con las wikis se pueden hacer diferentes tipos de actividades colaborativas: sobre temas de
interés, elaborar proyectos, elaborar materiales didácticos coordinar actividades y presentar ideas
a otros usuarios que deseen hacer partícipes al público.
Esta herramienta ayuda en el aprendizaje de los idiomas, puesto que posee profesores
nativos que ayudan a una mejor comprensión y pronunciación en las clases de idiomas.
Muestra videos de procedimientos experimentales y prácticos dentro de los laboratorios
que si no se cuenta con un espacio en la institución se puede observarlo mediante la web sin
poner en peligro a los estudiantes cuando se utilicen materiales con los cuales se ponga en riesgo
a los estudiantes.
Uso de los Blog Educativos o Edublog. Con esta herramienta se genera un historial de los
artículos, productos y actividades desarrolladas por los estudiantes durante el periodo escolar. Lo
que contribuiría al control de rendimiento académico de los estudiantes y los estu diantes tendrían
una forma de demostrar que si se realizaron los trabajos.
Aplicar grupos virtuales. Espacio donde el docente puede colocar los recursos de
aprendizaje y los estudiantes pueden enviar sus actividades y mantener una comunicación
interactiva con los estudiantes mediante el uso del chat.
Usar redes sociales educativas. Con esta herramienta, “los docentes pueden explotar los
conocimientos que los alumnos tienen de las redes sociales y su buena predisposición a
utilizarlas, pero esta vez con fines académicos, y fomentar una interacción docente/alumno más
fluida fuera del aula”(Scorians, 2017).
Referencias bibliográficas
MORENO, Antonio José. La web 2.0. Recurso educativo. (en línea). 07 de Septiembre de 2012.
(consultado: 17, 07, 2017). Disponible en la dirección electrónica:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-web-20-
recursos-educativos
SCORIANS, Érica Elena. Redes sociales educativas. (en línea). 01 de abril de 2017.
(consultado: 10, 07, 2017). Disponible en la dirección electrónica:
http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/ 2017/04/01/ las-redes-sociales-educativas/