Contenido Temático: ciclos biogeoquímicos y ecosistema

- Se utilizará un fragmento del documental ANTES QUE SEA TARDE de Leonardo DiCaprio (hasta el minuto 13:32) en el que se explican y
evidencian las consecuencias que tiene el cambio climático en el planeta, planteando así la importancia y delicadeza que existe en el balance
Sensibilización y Exploración de los ecosistemas como lugar de desarrollo de la vida.
Actividad Rompe Hielo Link del documental: https://youtu.be/Y19gY8I14CU
- Como retro alimentación del video se realizara una socialización entre los alumnos para fomentar el pensamiento crítico y científico.
Propósitos del tema objeto de estudio. - Identificar los diferentes procesos (nutrición, entorno y función) que realizan los organismos unicelulares y hongos, su impacto e importancia
en los ecosistemas como espacio que posibilita la vida.

Selección de los contenidos. - Unicelulares – Hongos – Nutrición – Ecosistema.

Competencias Actividades Criterio de evaluación

Cognoscitivas: - Construcción de un ecosistema: Cada estudiante deberá Cognoscitivas:

- Explica los ciclos biogeoquímicos y su relación
con los ecosistemas, destacando la función que
cumplen los microorganismos en el
funcionamiento de estos en el equilibrio
energético.
realizar una maqueta de un humedal bogotano donde se
pueda evidenciar una cadena alimenticia y un ciclo
biogeoquímico que será asignado a cada uno. Se
Realizaran en 5 grupos, cada grupo deberá exponer su
ecosistema a todo el curso, generando preguntas que
serán socializadas por el docente.
- argumenta el impacto de la Establece la relación que hay entre los
microorganismos y el ecosistema, como base de la cadena trófica y su
función en el equilibrio de los ciclos biogeoquímicos.
- relaciona los factores que afectan el ecosistema y sus consecuencias.

Procedimentales:
- Modeliza los ciclos biogeoquímicos más
importantes relacionados con su localidad y con
la sabana de Bogotá.
- Debate y argumenta, manejando una adecuada sintaxis de Procedimentales:
los temas y como se ven afectados o mejorados por la - Representa los ecosistemas que los rodean y las alteraciones que se
disminución en el uso de pesticidas (sistema productor presentan en ellos por lo ciclos biogeoquímicos.
contra sistema eco sostenible).
- El docente debe generar preguntas orientadores para
direccionar el debate a un análisis central.

Axiológicas:
- Evalúa el impacto que tiene la contaminación en
el equilibrio del ecosistema presente en el río
Fucha, las implicaciones que tiene la afectación
de dicho ecosistema y las posibles soluciones
que permitan recuperar el mismo.
- Realiza una representación virtual (video, collage de
potos, diapositivas...) de los ciclos bioquímicos abordados
en clase y como estos repercuten en la sabana de Bogotá;
el estudiante debe realizar una maqueta que
complemente su representación virtual.
Axiológicas:
- contaminación en el medio ambiente de Bogotá a su sociedad
circundante para generar cambio en sus hábitos por medio de las
plataformas virtuales, realizando un seguimiento del impacto generado
en su comunidad por medio de las visitas al sitio.