Rutinele și tranziţiile-activități ce stimulează bucuria de a învăța a copiilor

Prepeliţă Laura, Grădiniţa cu PP ,,Rază de soare,, Piteşti

Noul curriculum are la bază realitatea educaţională a vârstelor mici. Se

pune accentul pe utilizarea rutinelor şi a tranziţiilor deoarece acestea stimulează în mod
constant nevoia de învătare a preşcolarului. În momentul de faţă se promovează flexibilitatea
programului instructiv-educativ, cu rolul de a spori calitatea educaţiei la preşcolari.
Procesul instructiv-educativ trebuie să fie centrat pe copil, pornind de la ideea unei
învăţări cât mai naturale, în acord cu nivelul experienţelor traversate de acesta în viaţa
cotidiană, dar respectând particularităţile individuale ale copilului.
Tranziţiile pot lua forma unor cântecele, poezii, numărători, jocuri cu text şi cânt,
ghicitori, povestioare etc. În acest fel se acoperă momentele libere şi se realizează legătură cu
următoarea activitate într-un mod plăcut copiilor. Tranziţiile trebuie să ocupe un loc
obligatoriu în cadrul procesului didactic şi au rolul de a stimula, relaxa şi deconecta
preşcolarul pregătindu-l, totodata, pentru activitatea ce va urma. Alegerea tranziţiilor,
momentul folosirii lor , tipul lor, depinde de mai mulţi factori. Pentru a folosi într-un mod
constructiv aceste tranziţii educatoarea trebuie să cunoască, în primul rând, dinamica grupului
de preşcolari, să adapteze tranziţiile la particularităţile de vârstă , la tema proiectului propus.
Toate acestea depind şi de creativitatea educatoarei şi nu în ultimul rând de măiestria
pedagogică. În momentul în care educatoarea proiectează scenariul unei activităţi instructiv-
educative, tranziţiile vor fi menţionate clar în proiectul didactic, însă de multe ori ,situaţiile
neprevăzute determină educatoarea să improvizeze. În astfel de momente, tranziţiile vin în
ajutorul profesorului, şi chiar dacă activitatea următoare pare neatractivă pentru preşcolari,
folosirea unei tranziţii la momentul potrivit, reuşeşte să stimuleze curiozitatea acestora şi se
realizează astfel legătura cu noua activitate şi în acelaşi timp pregătirea grupei pentru aceasta.
Un alt rol pe care tranziţiile reuşesc să-l exercite este cel de a linişti grupul de preşcolari. Sunt
momente pe parcursul desfăşurării programului din grădiniţă când copiii devin prea gălăgioşi
şi îşi pierd atenţia. Captarea atenţiei şi trezirea curiozităţii copiilor în astfel de situaţii devine
o adevărată provocare pentru cadrul didactic, iar utilizarea unor tranziţii sub formă de
cântecele sau poezii liniştitoare, la momentul oportun, vor trezi din nou interesul pentru
activitatea desfăşurată.
De asemenea ,atunci când se trece la o rutină (ne spălăm pe mâini, mergem la baie, copiii ies
în curtea grădiniţei, se pregătesc pentru plecarea acasă etc.), tranziţiile sunt cele mai potrivite
pentru a pregăti desfăşurarea acestor rutine.

Modele de tranziţii:

PREGĂTIREA PENTRU MASĂ

1. Jucăriile adunăm, Mâinile ni le spălăm,
Vasele le aranjăm, La masă ne aşezăm
Sala noi o pregătim, Poftă bună, mulţumim,
Şi la masă noi pornim. Şi mâncarea o servim.
( versurile se cântă pe meoldia cântecului „Bate vântul frunzele”)

2. Haideţi cu toţii, de grabă ne-adunăm,

Sala de grupă frumos o aranjăm.
Fetele fac ordine, la bucătărie,
Iar baieţii strâng de zori

Masa ne-aşteaptă doar cu bunătăţi,

Mâncarea-i gustoasă, miroase şi-o pofteşti,
Fetele se aşează-n rând, una după alta,
Iar baieţii vin în grabă chiar acum.
(versurile se intonează pe melodia cântecului „Toamna ne-mbie”)

3. 1, 2, 3, 4, 9, 10, 11, 12,

Toţi de grabă ne-adunăm, Către baie ne-ndreptăm,
5, 6, 7, 8, 13, 14, 15, 16,
În perechi noi ne grupăm. Mâinile ni le spălăm.

PREGĂTIREA PENTRU SOMN

1. Ora 1 a sosit, noi ne punem la dormit,

Pijamaua o – mbrăcăm,
Hainele le ordonăm,
Capul pe perna – l culcăm,
 Pe Moş Ene îl chemăm.

TREZIRE

1. Ne-mbrăcăm, ne-mbrăcăm,
Hainele de grabă pe noi le luăm,
Pijamaua jos o dăm,
Plapuma o aranjăm.
Ne-mbrăcăm, ne-mbrăcăm,
Hainele de grabă pe noi le luăm,
(versurile se intonează pe melodia cântecului „Ne jucăm cu degetele”)

PREGĂTIREA PENTRU ACTIVITĂŢI

1. Astăzi noi vom număra, 2. Cel mai mult, aici la grădi,

Şi mulţimi noi vom forma. Noi am vrea să ne jucăm,
Cu jetoanele lucrăm, Dar trebuie să şi lucrăm.
În perechi le aşezăm. La măsute ne-aşezăm,
În caiete completăm
Cu creionul desenăm.

3. 1, 2, 1, 2,
Câte doi în pas vioi.
Braţele le ridicăm,
Mâinile le fluturăm.
Stânga, dreapta 1, 2,
Faceţi şi voi ca şi noi.
Bibliografie:
Pătrăuţă T. – Teoria şi metodologia instruirii şi evaluării, Editura “Vasile Goldiş Universitz
Press” Arad, 2008;
Cerghit Ioan – Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri, stiluri si strategii,
Editura Aramis, Bucuresti, 2004;
Iucu Romiță – Instruire şcolară. Perspective teoretice şi aplicative în Pedagogie, Editura
Polirom, Iaşi, 2001;