 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel Módulo 3
Los derechos humanos y los
participantes del proceso educativo
Objetivo
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
LasySegundo
los participantes
nivel problematizarán en
torno Tercer
a los nivel
derechos humanos y las
 Cuarto nivel
responsabilidades
 Quinto nivelque están en juego en

la práctica educativa, especificando

aquéllos que inciden directamente en su
desarrollo.
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
Los
 Cuarto nivel Derechos Humanos no se aprenden “de memoria”, se viven,
 Quinto nivel se practican o de lo contrario mueren
y desaparecen de la conciencia de la humanidad.

Abraham Magendzo
Introducción
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Si bien el siglonivel
 Segundo XX representó un notable avance en materia de derechos
 Tercer nivel
humanos, particularmente en lo relativo a la existencia de un
 Cuarto nivel
reconocimiento
 Quintojurídico
nivel formal por parte de los Estados con la
Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), actualmente
subsiste un desconocimiento de los derechos humanos entre sectores de
la sociedad que, comúnmente, se traduce en sistemáticas y graves
violaciones a sus derechos.
Introducción
El
 respeto a los
Haga clic derechos
para humanos
modificar el estilosignificó
de textouna
del necesidad
patrón que debía ser atendida
de manera urgente desde diversos ámbitos. La educación se constituyó, en este
 Segundo nivel
contexto, en uno de los mecanismos idóneos para acotar la distancia entre el
 Tercer nivel
discurso y la práctica de respeto a los derechos humanos.
 Cuarto nivel
 Quinto
En este módulo nivel
abordaremos:
 Posturas teóricas que dan origen y fundamento a los derechos humanos
 Diversas formas de conceptualizar a los derechos humanos
 Características de los derechos humanos
 Fundamentos legales de los derechos humanos en México (la Reforma de 2011)
 Relación ente derechos humanos y pedagogía
1. LOS DERECHOS HUMANOS
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Los derechos humanos pueden ser
 Segundo nivel
 Tercer nivel
entendidos como ideas con el carácter
 Cuarto nivel de principios que funcionan como
 Quinto nivel parámetros o ideales de justicia, cuyo
cumplimiento corresponde a todos los
titulares de los mismos. Estos suponen un
respeto a la condición humana.
 Video
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
• Producto de la historia, son • Le corresponden al ser humano
progresivos y varían y nacen por su propia naturaleza

en respuesta a las

Haga clic
necesidades delpara
hombremodificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel Histórica Iusnaturalista
 Cuarto nivel
Fundamentación
 Quinto nivel de los Derechos Humanos

Ética Iuspositivista

• Los derechos humanos son • Los derechos contenidos en

principios y valores, que los textos constitucionales, la
reflejan aspiraciones humanas norma jurídica
Evolución histórica de los

Derechos Civiles y Políticos

Derechos Humanos

 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

Primera Generación
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel Derechos de carácter individual
Imponen al Estado el deber de dejar de hacer

Derecho a la vida, libertad, seguridad de la

persona, protección contra la tortura y las penas o
tratos crueles, inhumanos o degradantes,
reconocimiento jurídico, igualdad de protección
ante la ley, entre otros
Evolución histórica de los

Derechos económicos, sociales y culturales

Segunda Generación
Derechos Humanos

 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Derechos de tipo colectivo
 Quinto nivel
Imponen al Estado el deber de hacer

Derecho a la seguridad social, al trabajo, igual

salario por igual trabajo, remuneración equitativa y
satisfactoria que asegure una existencia conforme
la dignidad humana, fundar un sindicato y a
sindicalizarse, entre otros
Evolución histórica de los

Derechos de los Pueblos o de Solidaridad

Derechos Humanos

 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

Tercera Generación
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Derechos de carácter individual y colectivo
 Quinto nivel
Imponen al Estado el deber hacer y dejar de hacer

Derecho a la Paz, la autodeterminación, el

desarrollo y el medio ambiente, entre otros
Concepto de los Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Los Derechos Humanos son “el conjunto de
Segundo nivel
 Tercer nivel
facultades, prerrogativas, libertades y
 Cuarto nivel
pretensiones de carácter civil, político,
 Quinto nivel
económico, social y cultural, incluidos los
mecanismos de garantía que se reconocen al
ser humano considerado individual y
colectivamente”.

Diccionario Jurídico Mexicano. Instituto de Investigaciones Jurídicas

de la UNAM, Voz, Derechos Humanos, 2003, p. 321.
Concepto de los Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
“Los seres humanos nacen iguales en dignidad y derechos. Éstos son derechos
 Segundo nivel
morales inalienables
Tercer nivel
e inherentes que, por el mero hecho de ser hombres, poseen
todos los seres humanos.
 Cuarto nivel Estos derechos se articulan y formulan en lo que hoy
 Quintohumanos
llamamos derechos nivel y se han plasmado en derechos legales, establecidos
de conformidad con los procesos legislativos de las sociedades, tanto nacionales
como internacionales”.

LEVIN, LEAH, Derechos Humanos, Preguntas y respuestas, Librería

Correo de la UNESCO, S.A., México 1998,15.
Concepto de los Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Por "derechos humanos" entendemos aquellas
 Segundo nivel
 Tercer nivel
exigencias éticas de importancia fundamental
 Cuarto nivel que se adscriben a toda persona humana, sin
 Quinto nivel excepción, por razón de esa sola condición.
Exigencias sustentadas en valores o principios
que se han traducido históricamente en
normas de derecho nacional e internacional
en cuanto a parámetros de justicia y
ÁLVAREZ LEDESMA, Mario I., Acerca del Concepto Derechos
Humanos, McGraw- Hill, 1998.
legitimidad política.
Concepto de los Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Estos derechos deben estar consagrados por la
 Segundo nivel
legislación nacional e internacional. Este es un
 Tercer nivel
elemento fundamental
Cuarto nivel de la lucha por la
defensa de los Derechos
 Quinto nivel Humanos, ya que el

hecho de que estén reconocidos

jurídicamente nos permite contar con
instrumentos y organismos para su protección.
Características de los Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Universales
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Derechos Interdepen-
Progresivos
Humanos dientes

Indivisibles
 Características de los Derechos Humanos
Haga clic para
Universales: modificarhumanos
los derechos el estilo de texto del patrón
corresponden a todas las
 Segundo nivel
personas por igual.
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
 Interdependientes: los derechos humanos se encuentran
ligados unos a otros, de tal manera que el reconocimiento
de uno de ellos, así como su ejercicio, implica
necesariamente que se respeten y protejan múltiples
derechos que se encuentran vinculados.
Características de los Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto
 Indivisibles: del patrónhumanos poseen un carácter
los derechos
 Segundo nivel indivisible pues todos ellos son inherentes al ser humano y
 Tercer nivel
derivan de su dignidad.
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

 Progresivos: Constituye una obligación del Estado para

asegurar el progreso en el desarrollo constructivo de los
derechos humanos, al mismo tiempo, implica una
prohibición para el Estado respecto a cualquier retroceso
de los derechos.
Los Derechos Humanos en México

 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel
Condiciones violatorias Actitudes violatorias Violaciones a los Derechos
 Tercer nivel
• Situaciones que afectan a • Relaciones interpersonales o Humanos
 Cuarto nivel
grandes masas de la población, intergrupales que dañan la • Actos u omisiones de
 Quinto nivel
provocadas por la política dignidad de las personas autoridades o servidores
gubernamental, por decisiones públicos que atentan contra los
y movimientos de tipo derechos de una persona o de
económico, por un grupo
acontecimientos a nivel
mundial e incluso por
catástrofes naturales
Reforma Constitucional en Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel El 10 de junio de 2011 fue publicada, en el Diario Oficial
 Tercer nivel de la Federación, la reforma constitucional en derechos
 Cuarto nivel
humanos de mayor profundidad y trascendencia en el
 Quinto nivel
México contemporáneo. Con ese hecho se culminó un
proceso legislativo cuyo resultado fue la modificación de
11 artículos de la Constitución.
 Video
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Reforma Constitucional en Derechos Humanos
TEXTO CONSTITUCIONAL MODIFICADO
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón COMENTARIOS
DOF 10 JUNIO 2011
 Segundo nivel
Título Primero
Capítulo I  Tercer nivel
De los Derechos Humanos y sus Garantías
 Cuarto nivel
Artículo 1°. En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán Modifica la denominación del Capítulo I de las Garantías individuales por la de
de los derechos humanos Quinto nivel
 reconocidos en esta Constitución y en los Derechos Humanos y sus Garantías.
tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, así Cambia el término de individuo por el de persona.
como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá Incorpora el reconocimiento del goce de los derechos humanos recogidos en
restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones que tratados internacionales reconocidos por México así como las garantías para
esta Constitución establece. su protección.
(SE ADICIONAN) Adiciona dos nuevos párrafos, el segundo incorpora la interpretación de las
Las normas relativas a los derechos humanos se interpretarán de normas relativas a derechos humanos bajo el principio pro personae.
conformidad con esta Constitución y con los tratados internacionales de
la materia favoreciendo en todo tiempo a las personas la protección
más amplia.
Reforma Constitucional en Derechos Humanos
TEXTO
 Haga clicCONSTITUCIONAL
para modificarMODIFICADO
el estilo de texto del patrón COMENTARIOS
DOF 10 JUNIO 2011
 Segundo nivel
Todas las autoridades, en el ámbito de sus competencias, tienen la
 Tercer nivel
obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos
humanos de  Cuarto con
conformidad nivel los principios de universalidad,
interdependencia, indivisibilidad y progresividad. En consecuencia, el
 Quinto nivel El tercero, establece las obligaciones a cargo de todas las autoridades de
Estado deberá prevenir, investigar, sancionar y reparar las violaciones a
respeto, protección y reparación de violaciones a los derechos humanos bajo
los derechos humanos, en los términos que establezca la ley.
los principios de: universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.
(…)
Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o
El párrafo quinto, antes tercero, señala de manera explícita la prohibición de no
nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las
discriminación por motivo de preferencias sexuales de las personas.
condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales,
el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y
tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las
personas.
Reforma Constitucional en Derechos Humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
TEXTO CONSTITUCIONAL MODIFICADO
 SegundoDOF
nivel COMENTARIOS
10 JUNIO 2011
 Tercer nivel
Artículo 3°
 Cuarto nivel
(….)
 Quinto nivel
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y Modifica su segundo párrafo para contemplar a los derechos
fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los humanos en la educación que imparta el Estado.
derechos humanos y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia.
(.…)
Reforma Constitucional en Derechos Humanos
 Haga
Las clic para
Reformas modificar el estilo
Constitucionales antes de texto delreconocen
reseñadas patrón a los derechos humanos
 Segundo
como nivel de las acciones del Estado y sus actores, a fin de ejecutar
eje central
 Tercer nivel
acciones que logren los objetivos de dichas reformas.
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
2. LOS DERECHOS HUMANOS Y LA PEDAGOGÍA
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
La pedagogía, entre otros elementos de su
 Segundo nivel
definición, involucra un cuerpo sistemático de
 Tercer nivel
conocimientos que
 Cuarto posibilita consolidar en forma
nivel

coherente la relación de sentido entre docente y

 Quinto nivel

estudiante cuyo resultado debe ser un proceso

que favorezca al máximo al desarrollo humano
de las personas, la comunidad y la sociedad.
 Pedagogía
democrática
 Haga clic para modificar el estilo de texto delen
basada patrón
los derechos
 Segundo nivel humanos

 Tercer nivel
 Cuarto nivel Ciudadanía
exigente en
 Quinto nivel la defensa y
el respeto
de sus
derechos

Educar y
enseñar con
cariño, con
sensibilidad
El educando como sujeto de derechos
Abraham
 Magendzo
Haga clic formula
para modificar un modelo
el estilo dedel
de texto educación
patrón en derechos humanos a
 Segundo
partir nivelde derechos:
de un sujeto
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

a) El sujeto de b) El sujeto de c) El sujeto de d) El sujeto de

derechos conoce derecho es una derecho es capaz derecho se
los cuerpos persona fortalecida de actuar en el reconoce como
normativos en el lenguaje mundo sujeto autónomo
Los Derechos Humanos y la formación en valores
Competencias cívicas
 Haga clic para y éticas
modificar que es
el estilo denecesario
texto del desarrollar
patrón en el alumnado:
 Segundo
1) nivel y cuidado de sí mismo;
Conocimiento
 Tercer nivel
2) Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad;
 Cuarto nivel
3) RespetoyQuinto
valoración
nivel de la diversidad;

4) Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad;

5) Manejo y resolución de conflictos;

6) Participación social y política;

7) Apego a la legalidad y sentido de la justicia; y

8) Comprensión y aprecio por la democracia.

Enfoques para la formación en valores
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Vivencial o
socioafectivo

Reflexivo-
dialógico
3. LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN Y SU
COMPROMISO
 CON
Haga clic para modificar el estilo deLOS
texto del DERECHOS
patrón HUMANOS
 Segundo nivel
 Tercer nivel El Sindicato Nacional de Trabajadores de la
 Cuarto nivel Educación (SNTE) ha planteado que el
 Quinto nivel
derecho a una educación pública de calidad
para todos, y los derechos de los trabajadores
de la educación no son contradictorios ni
excluyentes.
La actualización docente desde el Programa Mundial de la ONU

 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel Clarifica los
Se ponen a
Se apoya de derechos y Se evalúa Intercambio

las teorías deTercer nivel responsabili- conforme a la
prueba
de prácticas
técnicas
la educación dades de educación en útiles para el
aprendidas en
en DH  Cuarto nivel
profesores y DH
el aula
EDH
estudiantes
 Quinto nivel

Enfoque
Usa los Tiene un estilo centrado en el Recupera la
métodos de la de gestión educando y su experiencia
EDH democrático desarrollo docente
emocional
La Cuarta Dimensión de la Evaluación (diagnóstica) del
Desempeño
 Haga clic para Docente
modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
La Reforma Educativa
 Tercer nivel ubica a las maestras y maestros
 Cuarto
como figuras nivel
centrales del proceso educativo por su
 Quinto nivel
contribución al dotar a las niñas y niños de herramientas
integrales con perspectiva de Derechos Humanos, para
que aprendan lo fundamental para conseguir una vida
digna.
  Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

SNTE. La Evaluación diagnóstica del desempeño

docente (nuevo ingreso, agosto 2014)
Retos de la Cuarta Dimensión
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
En ese sentido, y para hacer una realidad
 Segundo nivel
la Dimensión No. 4, es pertinente la
 Tercer nivel
precisión que realiza
Cuarto nivel Magendzo, al ubicar
que un educador,
 Quinto nivel por definición, es

alguien que elabora utopías, el educador

en Derechos Humanos es por naturaleza
misma un ser que crea esperanzas, pero
al mismo tiempo se ubica en la realidad
para enfrentarla.
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel La labor de educar en y para los derechos
 Tercer nivel humanos implica el compromiso con una
 Cuarto nivel
nueva forma de ejercer la docencia que
 Quinto nivel
debe asumirse de manera voluntaria y
fortalecerse mediante el trabajo de grupo,
especialmente del personal docente y
directivo de cada institución escolar.
 Evaluación Diagnóstica del
Cuarta Dimensión de la
•Aplicar medidas
Desempeño Docente
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Promover el
respeto a los preventivas para evitar
accidentes y
derechos
humanos y a los situaciones de riesgo
 Segundo nivel de las niñas, en el aula y en la
escuela.
niños y
adolescentes
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Implementar
 Quinto nivel formas de
interacción
democrática
en el aula y
en la escuela

•Fomentar el respeto Impulsar acciones que

por las diferencias fomenten el
individuales en favor compromiso, la
de la inclusión y la colaboración y la
equidad educativas. solidaridad para la sana
convivencia
•Definir reglas claras en
el contexto escolar que
incluyen la perspectiva
de género y la no
discriminación.
 Video
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Educar en Derechos Humanos significa:
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Construir una práctica educativa que
 Segundo nivel
promueva el conocimiento
 Tercer nivel de éstos, la
 Cuarto nivel
reflexión sobre su respeto o violación en la vida
 Quinto nivel
cotidiana, y el desarrollo de acciones que
tiendan a transformar las actitudes y
condiciones violatorias de Derechos Humanos.
4. LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel La familia es el primer y más importante
 Tercer nivel agente educativo y socializador. Cuando se
 Cuarto nivel
habla de familia como agente educativo se
 Quinto nivel
hace referencia a los padres, madres y
cuidadores que conforman el grupo familiar
de los niños y las niñas, cuya interacción debe
garantizar el pleno ejercicio de sus derechos.
Colaboración: los padres deben cooperar con la educación de sus hijos

 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Preocuparse por sus hijos. Crear canales de diálogo. Se aprende y se conoce
 Segundo nivel
mejor a los hijos oyéndolos.
 Tercer nivel
 Estar pendiente de los posibles síntomas como nerviosismo, falta de apetito,
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
insomnio, bajo rendimiento escolar, fobia escolar, etc.

 Controlar y supervisar las conductas de sus hijos, observando qué hace, a dónde
va, con quién se junta, cuáles son sus intereses y proyectos.

 Determinar los límites y normas. Exigir el cumplimiento de lo elemental.

 Educar para controlar las emociones y saber convivir con los demás.
 Vídeo
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Prevención de conductas de riesgo: signos de violencia
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Físicos
 Quinto nivel

Cognitivos

En la En las
conducta prácticas
 Todas y todos, desde los ámbitos de
competencia donde nos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
encontremos, tenemos que hacer
 Segundo
estos nivel
preceptos realidad –la no
violencia- para la niñez, y muy
 Tercer nivel
especialmente
 Cuarto nivellas y los maestros
deben estar atentos
 Quinto nivel de cualquier
indicador de violencia o maltrato a
nivel familiar, para ser facilitadores de
la modificación de dichas situaciones
y cumplir cabalmente con la
dimensión ética de su perfil
profesional.
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel LA EDUCACIÓN NO CAMBIA EL
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
MUNDO, CAMBIA A LAS PERSONAS
 Quinto nivel
QUE VAN A CAMBIAR EL MUNDO.

Paulo Freire