SESIÓN DE CLASE

Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec

Fecha: 08 -10 / 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 1

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Informo y describo mi entorno usando verb to be”

Campo temático : Subject pronouns and the verb to be.

Medios y/o materiales : Imágenes, ppt y texto.

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA : Se expresa oralmente y produce textos.

CAPACIDAD : Manifiesta e intercambia ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad.

INDICADOR : Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*La docente saluda con la expresión “Good morning, students” y se presenta dando inicio a la
comunicación con los estudiantes.
*Los estudiantes escuchan y se presentan.
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué recordamos sobre subject pronouns? ¿Verb to be?
¿Cuáles son? ¿Con que subject pronouns se utilizan? ¿Qué elementos utilizo para formar una
oración?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a crear oraciones usando Verb to be (todo el salón participa).
* Los alumnos participan y utilizan su propia información al momento de copiar en el cuaderno.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Subject pronouns and verb to be

He You
I She We Sentences
It They
Am I am a doctor. Affirmative& negative
is Are She is a nurse.
You are students.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Resolución de las página 110( workbook)

Instrumento de evaluación:

Trabajo individual
 SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 13-15 / 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 1

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Brindo información sobre posesiones”

Campo temático : possessive adjectives

Medios y/o materiales : imágenes, ppt y texto.

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA : Produce textos.

CAPACIDAD: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿para que utilizamos Possessive? ¿Recuerdas alguno? ¿Cuál
será el Possessive adjective para I, you, He, She, It, We, They? ¿Reconoces possessive´S?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a completar un cuadro con Possessive adjetives.
*Se escribe una oración en la pizarra. Siguiendo el modelo los alumnos crean y escriben más
oraciones utilizando posesivos.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Possessive adjetives

Subject Possessive adjectives

I my My favorite food is spaghet .

You your Her favorite food is spaghet.
He his
She her
It its
We our
They their

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de oraciones en el aula.

Resolución de libro. Pagina 08 / descripciones

Extensión/Tarea/Asignación:

Instrumento de Evaluación
Prueba oral
SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 27- 28 / 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 2

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Brindo información sobre posesiones”

Campo temático : possessive adjective ‘s

Medios y/o materiales : imágenes, ppt

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA : comprende textos escritos

CAPACIDAD: Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos para textuales.

INDICADOR: Reconoce y explica estructuras gramaticales del tema, similitud o diferencia.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Cuál será el significado de esta imagen? ¿Reconoces
possessive adjectives? Si le agregamos la siguiente idea ¿cambiarà el significado?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a observar las demás ideas y a aplicar lo aprendido.
Se explica el tema a desarrollar.
Los alumnos a elaborar sus ideas utilizando las imágenes que se repartirá.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Possessive ‘s

Another way to show possession. Examples.

Jang

His favorite food is sushi. ( p.a)

Jang’s favorite food is sushi. (p`s)

*Grammar rules

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de oraciones y ejercicios en el

aula. Resolución de libro. Pagina 08

Extensión/Tarea/Asignación:
Crear 5 oraciones con adjetivos posesivos y convertirlos a `s
Instrumento de Evaluación
Practica calificada

SESION DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 6 horas Grado: 2° sec
Fecha: 29 -31/ 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 2

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Analizo situaciones y me expreso usando artículos”

Campo temático : definite and indefinite articles a/ an/ the

Medios y/o materiales : imágenes, ppt y texto.

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA: Produce textos.

CAPACIDAD: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
Exploramos los saberes previos: ¿Qué recuerdas de estos artículos a/ an? ¿podrias colocar estas
imágenes en orden según los artículos? finalmente¿Cuál se utiliza para sonidos de consonante?
¿Cuál se utiliza para sonidos de vocal?¿Puedes dar ejemplos? Con sus respuestas los alumnos
coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a participar en la actividad (imágenes)
*Se menciona que existen definite articles y se brinda ideas completas e invita a participar.
*Seescribe el articulo the, se explica que es indefinite y la diferencia entre ambas clases.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Definite articles indefinite articles

a an The

banana apple Table

teacher eraser Teacher
doctor elephant Party The information
you mention something has been
for the first time identified

( consonant sound) (vowel sound)

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante resolución de las páginas 10 y 111(book/

workbook) y la elaboración de oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones utilizando definite and indefinite articles. Paste pictures.

Instrumento de Evaluación

Usar la revista y sacar 3 imágenes con artículos definidos e indefinido.

 SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 03-04/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 3

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Intercambio información sobre actividades diarias.”

Campo temático : simple present + adverbs of frequency
Medios y/o materiales : imágenes, ppt y texto.
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA: Se expresa oralmente

CAPACIDADES: Manifiesta e intercambia ideas sobre sí mismo y aspectos cercanos a su realidad.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué tienen en común estas imágenes? Si te menciono simple
present, ¿que recuerdas? ¿Cuál es su finalidad? ¿Se utiliza verb to be? ¿Recuerdas el llamado 3rd
person? ¿Que sucedía con los verbos?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del simple present.
*Con la ayuda de los alumnos se complete el siguiente esquema. Se agrega adverbs
Simple present

Routines Actions in present Not verb to be

I YOU WE THEY HE SHE IT

3rd person
adverbs
Verb ( base form) verb + s
Always
Drink, play, read Drinks, plays, reads
Often
Sometimes
Negative: Don´t Doesn´t
Hardly ever never
I don´t play soccer every day. He doesn´t play soccer every day.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante resolución de las páginas 14 y 114 (book/

workbook) y la elaboración de oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Crear oraciones negativas y afirmativas (10)
Instrumento de Evaluación:
Practica calificada
 SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 6 horas Grado: 2° sec
Fecha: 05-07/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 3

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Reflexiono y utilizo sustantivos contables y no contables en mis ideas.”

Campo temático : sustantivos contables y no contables

Medios y/o materiales : ppt, sellos y texto,

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: Produce textos.

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué recuerdas de countable / uncountable nouns? ¿podrías
clasificar estos sustantivos? ¿Puedes dar más ejemplos?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del tema.
*Con la ayuda de los alumnos se complete el siguiente esquema.
Countable / uncountable

nouns

Banana Salt
Apples Money containers
Erasers coffee

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante resolución de las paginas y 117/ 118(book/

workbook) y la elaboración de oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir oraciones utilizando suatantivos contables y no contables ( 5)

Instrumento de Evaluación

Trabajo grupal
 SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 11 -12/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 4

TÍTULO DE LA SESIÓN : Expreso ideas con Demonstratives”

Campo temático : Demonstratives

Medios y/o materiales : sellos, ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: Comprende textos escritos

CAPACIDADES: Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos para textuales.

INDICADOR: Reconoce y explica estructuras gramaticales del tema, similitud o diferencia.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué recuerdas de this, that, these, those? ¿Puedes dar
ejemplos a partir de la explicación dada?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del tema.
Se hace el siguiente esquema.

Demonstratives

This That
close
these Those

far

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de oraciones en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
4 oraciones y un pequeño dialogo para la siguiente clase.

Instrumento de Evaluación

Practica oral
 SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 17 -18/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 5

TÍTULO DE LA SESIÓN : Observo mi entorno y describo acciones usando presente continuo”

Campo temático : present continuous

Medios y/o materiales : imágenes, ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: se expresa oralmente

CAPACIDADES: Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas
de su interés.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿podrías describir las acciones que observas? ¿Puedes dar
alguna idea sobre el tema de hoy? ¿Cuál es la finalidad?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se entrega el material propuesto ( imágenes)
Se hace el siguiente esquema.
Present continuous

Affirmative Negative
Actions in this moment.

Add yes/ no questions

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
Pegar una imagen y describir las acciones. (5)
 Instrumento de Evaluación

Practica calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 19 -21/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 5

TÍTULO DE LA SESIÓN : Analizo acciones y las describo a través de adverbios de manera.”

Campo temático : adverbs of manner

Medios y/o materiales : ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: Comprende textos escritos

CAPACIDADES: Evalúa el contenido de los textos.

INDICADOR: Reconoce y explica estructuras gramaticales del tema, similitud o diferencia.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿observas alguna diferencia en estas ideas? ¿Puedes dar una
explicación? ¿Cuál es el tema de hoy?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se hace el siguiente esquema.
Adverbs of manner

How something grammar

happens appendix

Add irregular adverbs

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
Pegar una imagen y describir las acciones. (5)
 Instrumento de Evaluación

Practica oral

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 2° sec
Fecha: 24 -25/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 6

TÍTULO DE LA SESIÓN : Intercambio información sobre planes futuros usando will...”

Campo temático : future will

Medios y/o materiales : lectura ,ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: se expresa oralmente

CAPACIDADES: Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas
de su interés.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y crea oraciones.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué entiendes sobre estas ideas? ¿Puedes dar una
explicación? ¿Cuál es el tema de hoy?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se da el material propuesto. ( lectura)
Se hace el siguiente esquema.
Future will

To express grammar
probable plans Affirmative/ negative

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
Pegar imágenes y escribir las acciones. (5)

Instrumento de Evaluación

Practica calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 6 horas Grado: 2° sec
Fecha: 26 -28/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 6

TÍTULO DE LA SESIÓN : Intercambio información sobre planes futuros usando going to

Campo temático : future going to

Medios y/o materiales : tarjetas, ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Redacta textos variados en relación con sus vivencias y eventos ocurridos considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué entiendes sobre estas ideas? ¿Puedes dar una
explicación? ¿Son iguales? ¿Cuál es el tema de hoy?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se hace el siguiente esquema.
Future going to

To express grammar
futureplans Affirmative/ negative

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
Pegar imágenes y escribir las acciones. (5)

Instrumento de Evaluación

Practica calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 8 horas Grado: 2° sec
Fecha: 02 -05/ 05

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 7

TÍTULO DE LA SESIÓN : Intercambio información sobre eventos futuros programados usando presente
simple.

Campo temático : future simple present.

Medios y/o materiales : tarjetas, ppt y texto
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Redacta textos variados en relación con sus vivencias y eventos ocurridos considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué entiendes sobre estas ideas? ¿Puedes dar una
explicación? ¿Qué tienen en común? ¿Cuál es el tema de hoy?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se hace el siguiente esquema.
Future simple present

To express future grammar

events Affirmative/ negative

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
Pegar imágenes y escribir las acciones. (5)

Instrumento de Evaluación

Practica oral

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 8 horas Grado: 2° sec
Fecha: 08 -12/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 8

TÍTULO DE LA SESIÓN : repaso de unidades

Campo temático : review

Medios y/o materiales : tarjetas, ppt y texto
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Redacta textos variados en relación con sus vivencias y eventos ocurridos considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué recuerdas de estos temas? ¿Puedes dar una explicación?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se hace el siguiente esquema.
Review

units grammar
ideas

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:

Instrumento de Evaluación

Practica oral

3º
 SECUNDARIA

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 08 -10 / 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 1

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Aprendo nuevo vocabulario mediante la lectura.(1)”

Campo temático : words and phrasal verbs

Medios y/o materiales : Imágenes, ppt y texto.

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA : Se expresa oralmente

CAPACIDAD : Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor.

INDICADOR : Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*La docente saluda con la expresión “Good morning, students” y se presenta dando inicio a la
comunicación con los estudiantes.
*Los estudiantes escuchan y se presentan.
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué palabras vienen a tu mente al ver estas imágenes?
¿Podrías mencionar alguno?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a leer un texto propuesto.
* Los alumnos participan y utilizan su propia información al momento de analizar palabras.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Reading comprehension

Wear out Book Pile clown

Bake
Go back

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:
Pegar imágenes sobre el nuevo vocabulario.

Instrumento de evaluación:

Prueba oral

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 13-15 / 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 1

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Intercambio información sobre actividades pasadas usando past perfect.”
Campo temático : Past perfect
Medios y/o materiales : ppt y texto.
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA : Comprende textos escritos

CAPACIDAD: Identifica el tema, la secuencia de hechos, ideas propias del texto que lee.

INDICADOR: Reconoce y explica estructuras gramaticales, similitud o diferencia, responde preguntas

sobre sí mismo, el entorno y crea oraciones.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿para que utilizamos past participle? ¿Recuerdas alguno?
¿Reconoces past participles en estas ideas? Analizando las ideas propuestas, podrias explicar el
tema? ¿Qué es past perfect?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a completar un cuadro con Past participle.
*Se escribe una oración en la pizarra. Siguiendo el modelo los alumnos crean y escriben más
oraciones utilizando posesivos. Se explíca time clauses.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Past perfect

Verb Past participles The past in the past

Drink Drunk After I had studied French, I went to France.

Before I moved, I had been in Lima.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de oraciones en el aula.

Resolución de libro. Pagina 08 /

Extensión/Tarea/Asignación:

Instrumento de Evaluación
Trabajo individual

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 27- 28 / 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 2

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Comento mis ideas usando verbos y nuevas expresiones.”

Campo temático : new expressions
Medios y/o materiales : ppt y texto
APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA : se expresa oralmente

CAPACIDAD: Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y crea oraciones.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Cuál serán las palabras correctas para cada verbo? ¿Reconoces
algunos? ¿Qué significan?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a observar las demás ideas y a aplicar lo aprendido.
Se explica el tema a desarrollar.
Los alumnos resolverán los ejercicios propuestos.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

New expressions

Words and phrasal verbs Examples.

Do the best, homework,etc

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de oraciones y ejercicios en el

aula. Resolución de libro. Pagina 11-12

Extensión/Tarea/Asignación:

Instrumento de Evaluación
Prueba oral

SESION DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 6 horas Grado: 3° sec
Fecha: 29 -31/ 03

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 2

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Aprendo nuevo vocabulario mediante la lectura. (2)”

Campo temático : new words

Medios y/o materiales : ppt y texto.

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA: se expresa oralmente

CAPACIDAD: Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación

*Exploramos los saberes previos: ¿Qué palabras vienen a tu mente al leer el titulo de esta
lectura? ¿Podrías mencionar algunas?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a leer un texto propuesto.
* Los alumnos participan y utilizan su propia información al momento de analizar palabras.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Reading comprehension

flunk afraid overweight

weird Smell
Fall behind
like
with

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:

Instrumento de Evaluación:

Prueba oral

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 2 horas Grado: 3° sec
Fecha: 03-/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 3

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Reflexiono e intercambio ideas sobre condiciones y resultados.”

Campo temático : second conditional
Medios y/o materiales : imágenes, ppt y texto.
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿podrias analizar estas situaciones? ¿alguna idea del
significado? ¿Reconoces tiempos? ¿podrias explicar el tema? ¿Qué es second conditional?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del second conditional.
*Con la ayuda de los alumnos se agregan mas ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
Second conditional

Verb Past participles Imaginary results

Drink Drunk If I studied French, I would go to France.

I would buy a car if I went to Lima.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante resolución de las páginas 14 y 15 y la elaboración

de oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Crear oraciones del tema (10)

Instrumento de Evaluación:
Trabajo grupal

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 2 horas Grado: 3° sec
Fecha: 04 / 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 3

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Aprendo nuevo vocabulario mediante la lectura. (3)

Campo temático : new words

Medios y/o materiales : ppt, y texto,

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: se expresa oralmente

CAPACIDAD: Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación

*Exploramos los saberes previos: ¿Qué palabras vienen a tu mente al leer el titulo de esta
lectura? ¿Podrías mencionar algunas?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
* La docente invita a los alumnos a leer un texto propuesto.
* Los alumnos participan y utilizan su propia información al momento de analizar palabras.
* La docente realiza en la pizarra el siguiente esquema.

Reading comprehension

master astonished wonder

regret Grow up
genie

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante resolución de las paginas y 17/ 18 .

Extensión/Tarea/Asignación:

Ilustrar el tema
Instrumento de Evaluación

Prueba oral

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 6 horas Grado: 3° sec
Fecha: 05 -07/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 3

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Expreso posibles soluciones de hechos pasados.”
Campo temático : regrets

Medios y/o materiales : ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿podrias analizar estas situaciones? ¿alguna idea del
significado? ¿Reconoces tiempos? ¿podrias explicar el tema? ¿Qué es second conditional?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del second conditional.
*Con la ayuda de los alumnos se agregan mas ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
Regrets

Present To complain about a situation

I wish I didn`t have to study.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios y elaboración de

oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones del tema

Instrumento de Evaluación

Prueba oral

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 11 -12/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 4

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Analizo situaciones y expreso sugerencias..”

Campo temático : should / shouldn’t

Medios y/o materiales : ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: Se expresa oralmente

CAPACIDADES: Dialoga con sus compañeros para expresar ideas.

INDICADOR: Comprende el mensaje de su interlocutor y se expresa.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: Analiza esta lectura. ¿Alguna idea de los significados?? ¿Qué es
should / shouldn’tl?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del should / shouldn’t
*Con la ayuda de los alumnos se agregan más ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
Giving advice

Should To suggest something about a situation

Shouldn’t

. You should go to the psychologist.

You shouldn’t smoke here.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios y elaboración de

oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones del tema con imagen

Instrumento de Evaluación

Prueba calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 17 -18/ 04
Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 5

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Expresamos obligaciones.

Campo temático : must /have to

Medios y/o materiales : tarjetas, ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿recuerdas alguna idea sobre must y have to?. Observa las
tarjetas y elabora tus ideas sobre el tema.
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del must / have to
*Con la ayuda de los alumnos se agregan más ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
Expressing obligations

Must Differences
have

. You must go to bed now.

I have to study.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios y elaboración de

oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones del tema con imagen

Instrumento de Evaluación

Prueba calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 19 -21/ 04
Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 5

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Expreso mis habilidades presentes y pasadas.

Campo temático : able to ( past / present)

Medios y/o materiales : tarjetas, ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: comprende textos escritos.

CAPACIDADES: Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.

INDICADOR: Reconoce y explica estructuras gramaticales del tema, similitud o diferencia.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: lee las ideas propuestas y explica. Observa las tarjetas y elabora
tus ideas sobre el tema.
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del able to ( past / present)
*Con la ayuda de los alumnos se agregan más ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
Expressing habilites

Able to Present past

grammar

I was able to jump high.

I am able to speak 2 languages.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios y elaboración de

oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones del tema con imagen

Instrumento de Evaluación

Prueba calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 4 horas Grado: 3° sec
Fecha: 24 -28/ 04
Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 6

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Intercambio información sobre planes futuros.

Campo temático : future will

Medios y/o materiales : ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: lee las ideas propuestas y explica. ¿ Cuál es el tema?.
Luego elabora tus ideas sobre el tema.
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del tema
*Con la ayuda de los alumnos se agregan más ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
Future plans

will grammar

I will travel abroad.

I will speak more than 2 languages.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios y elaboración de

oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones del tema con imagen

Instrumento de Evaluación

Prueba calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 8 horas Grado: 3° sec
 Fecha: 02 -05/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 7

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Reflexiono e intercambio ideas sobre posibilidades.

Campo temático : might / may

Medios y/o materiales : ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: lee las ideas propuestas y explica. ¿ Cuál es el tema?.
Luego elabora tus ideas sobre el tema.
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se menciona la finalidad del tema
*Con la ayuda de los alumnos se agregan más ideas a determinadas situaciones.
Se elabora el siguiente esquema.
possibilities

Might grammar
may

I may buy a car.

I might visit some friends.

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la resolución de ejercicios y elaboración de

oraciones en el aula.

Extensión/Tarea/Asignación:
Escribir 5 oraciones del tema con imagen

Instrumento de Evaluación

Prueba calificada

SESIÓN DE CLASE
Área: Idioma extranjero Curso: Inglés Duración: 8 horas Grado: 3° sec
 Fecha: 08 -12/ 04

Responsable: Luz marina Luis Acuña Semana: 8

TÍTULO DE LA SESIÓN : repaso de unidades

Campo temático : review

Medios y/o materiales : tarjetas, ppt y texto

APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA: produce textos

CAPACIDADES: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

INDICADOR: Crea oraciones y dialoga en relación con sus vivencias personales y entorno considerando la
estructura del texto.

Actividades de Aprendizaje (Procesos Pedagógicos y cognitivos) Tiempo

1.Inicio: (Motivación)
*Exploramos los saberes previos: ¿Qué recuerdas de estos temas? ¿Puedes dar una explicación?
*Con sus respuestas los alumnos coincidirán con el tema a desarrollar.

2.- Desarrollo:
*Se refuerza las ideas de los alumnos.
Se hace el siguiente esquema.
Review

units grammar
ideas

3. Cierre:

Comprobamos el aprendizaje logrado mediante la elaboración de ideas en el aula y ejercicios

propuestos.

Extensión/Tarea/Asignación:

Instrumento de Evaluación

Practica oral