I BIMESTRE 1-2 Unidad Ingles

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 INGLÉS
TÍTULO DE LA UNIDAD:
Elaboramos un álbum para mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad

educativa.
1. DATOS GENERALES
- Institución educativa : Trilce Breña
- Directora : Celeste Fuentes
- Grado de estudios : 2 sec
- Duración de la Unidad : 4 semanas
- Responsable : Luz Marina Luis Acuña
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la I.E. Trilce - Breña se observa en el mes de marzo que algunos estudiantes no se conocen entre
ellos, hecho que incide en su desarrollo social, en su baja atención y rendimiento académico; en
consecuencia los docentes del área de Ingles nos hemos propuesto revertir dicha situación promoviendo
una campaña de sensibilización dentro de las aulas a través de la elaboración de un álbum con la
finalidad de fomentar lazos de amistad.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
Se expresa Manifiesta e intercambia Comprende el mensaje de su  Subject pronouns/ verb

oralmente ideas sobre sí mismo y interlocutor y se expresa. to be
aspectos cercanos a su
realidad.  Possessive adjective / ´s
 Articles: definite /
Predice el contenido y el tipo Reconoce y explica estructuras indefinite
Comprende de texto considerando los gramaticales del tema, similitud o
textos escritos elementos para textuales. diferencia.  Simple present :
statements and
Organiza la información questions
producto de la comprensión.
 Adverbs of frequency
Crea oraciones y dialoga en relación con  Nouns : countable /

sus vivencias personales y entorno uncountable
considerando la estructura del texto.
Utiliza las reglas gramaticales
y ortográficas propias del
Produce textos
texto que produce.
4. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

álbum
5. SECUENCIA DE LAS SESIONES
N° DE TÍTULO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES INDICADOR T

SESIÓN
De forma individual y colectiva Comprende el mensaje de su H
Informo y describo mi comenta sobre contenido y interlocutor y se expresa.
1 entorno usando verbo to be. estructura gramatical.
2 Brindo información sobre Aplicando creatividad, elaboran Crea oraciones y dialoga en relación con
posesiones 1 oraciones donde resaltan la sus vivencias personales y entorno H
gramática obtenida. considerando la estructura del texto.
3 Brindo información sobre Aplicando creatividad, elaboran Reconoce y explica estructuras

posesiones 2 oraciones donde resaltan la gramaticales del tema, similitud o
gramática obtenida. diferencia.
4 Analizo situaciones y me Los estudiantes expresan sus Crea oraciones y dialoga en relación con
expreso usando artículos. ideas y resuelven los ejercicios sus vivencias personales y entorno
planteados en la Tablet y hojas considerando la estructura del texto.
de trabajo.
5 Intercambio información sobre Los estudiantes expresan sus Comprende el mensaje de su
actividades diarias. ideas y resuelven los ejercicios interlocutor y se expresa. H
planteados en la Tablet y hojas
de trabajo.
6 Reflexiono y utilizo sustantivos Crean oraciones simples de su Crea oraciones y dialoga en relación con H
contables y no contables en interés tomando en cuenta la sus vivencias personales y entorno
mis ideas. información otorgada en clase. considerando la estructura del texto.
6. RECURSOS Y MATERIALES
Del estudiante:
 Libro English for you 2°

 Cuaderno de trabajo para el estudiante.
 Revistas, periódicos
Del docente:

 Diseño curricular
 Revistas
 Medios audiovisuales.
Elaboramos un cuadro comparativo para promover una cultura de alimentación saludable.
1. DATOS GENERALES
En la I.E. Trilce - Breña se observa en el mes de abril y mayo que la gran mayoría de estudiantes consumen alimentos de
bajo valor nutritivo, hecho que incide en su desarrollo corporal, en su baja atención y rendimiento académico; en
consecuencia los docentes del área de Inglés nos hemos propuesto revertir dicha situación promoviendo una campaña
de sensibilización dentro de las aulas a través de la elaboración de cuadros comparativos con la finalidad de fomentar
una alimentación saludable.
Se expresa Infiere información Comprende el mensaje de su  demonstratives

oralmente proveniente de los medios de interlocutor y se expresa.  Present continuous
comunicación visuales  Adverbs of manner
 Future will
referidos a temas de su
 Future going to
interés.
 Future simple present
 Review
Evalúa el contenido de los Reconoce y explica estructuras
Comprende
textos. gramaticales del tema, similitud o
textos escritos
diferencia.
Organiza la información
producto de la comprensión.
Utiliza las reglas gramaticales Redacta textos variados en relación con

Produce textos y ortográficas propias del sus vivencias y eventos ocurridos
texto que produce. considerando la estructura del texto.

Presentación

SESIÓN
1 Expreso ideas con Crean oraciones simples de su Reconoce y explica estructuras H
Demostrativas interés tomando en cuenta la gramaticales del tema, similitud o
información otorgada en clase. diferencia.
Observo mi entorno y De forma individual y colectiva Comprende el mensaje de su H

describo acciones usando comenta sobre contenido y interlocutor y se expresa.
2 presente continuo. estructura gramatical.
3 Analizo acciones y las describo Aplicando creatividad, elaboran Reconoce y explica estructuras
a través de adverbios de oraciones donde resaltan la gramaticales del tema, similitud o H
manera. gramática obtenida. diferencia.
4 Intercambio información sobre Los estudiantes expresan sus Comprende el mensaje de su H

planes futuros usando will. ideas y resuelven los ejercicios interlocutor y crea oraciones.
de trabajo.
5 Intercambio información sobre Los estudiantes expresan sus Redacta textos variados en relación con
planes futuros usando going to ideas y resuelven los ejercicios sus vivencias y eventos ocurridos H
de trabajo.
6 Intercambio información sobre Los estudiantes expresan sus Redacta textos variados en relación con H
eventos futuros programados ideas y resuelven los ejercicios sus vivencias y eventos ocurridos
usando presente simple. planteados en la Tablet y hojas considerando la estructura del texto.
de trabajo.
7 Repaso de unidades Los estudiantes expresan sus Redacta textos variados en relación con H
ideas y resuelven los ejercicios sus vivencias y eventos ocurridos
de trabajo.
Del estudiante:

Del docente:

 Revistas
Elaboramos un álbum para mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad

educativa.
1. DATOS GENERALES
En la I.E. Trilce - Breña se observa en el mes de marzo que algunos estudiantes no se conocen entre
ellos, hecho que incide en su desarrollo social, en su baja atención y rendimiento académico; en
consecuencia los docentes del área de Ingles nos hemos propuesto revertir dicha situación promoviendo
una campaña de sensibilización dentro de las aulas a través de la elaboración de un álbum con la
finalidad de fomentar lazos de amistad.
Se expresa Evalúa la claridad de las ideas Comprende el mensaje de su  Reading + new words
oralmente emitidas por el interlocutor. interlocutor y se expresa.  Past perfect
 Verb+ expressions
 Reading +new words
 Second conditional
 Reading + new words
Identifica el tema, la Reconoce y explica estructuras  Regrets
Comprensión de secuencia de hechos, ideas gramaticales del tema, similitud o  unit consolidation
escritos propias del texto que lee. diferencia.
Organiza la información que

recepciona.
Utiliza las reglas gramaticales Crea oraciones y dialoga en relación con

Produce textos y ortográficas propias del sus vivencias personales y entorno
texto que produce. considerando la estructura del texto.

presentación

SESIÓN
Aprendo nuevo vocabulario comenta sobre contenido y interlocutor y se expresa.
1 mediante la lectura.(1) estructura gramatical.
2 Intercambio información sobre Aplicando creatividad, elaboran Reconoce y explica estructuras

actividades pasadas usando oraciones donde resaltan la gramaticales, similitud o diferencia, H
past perfect. gramática obtenida. responde preguntas sobre sí mismo, el
entorno y crea oraciones.
3 Comento mis ideas usando Los estudiantes expresan sus Comprende el mensaje de su
verbos y nuevas expresiones. ideas y resuelven los ejercicios interlocutor y crea oraciones.
de trabajo.
4 Aprendo nuevo vocabulario De forma individual y colectiva Comprende el mensaje de su
mediante la lectura. (2) comenta sobre contenido y interlocutor y se expresa. H
estructura gramatical.
5 Reflexiono e intercambio ideas Crean oraciones simples de su Crea oraciones y dialoga en relación con
sobre condiciones y resultados. interés tomando en cuenta la sus vivencias personales y entorno H
estructura gramatical considerando la estructura del texto.
6 Aprendo nuevo vocabulario De forma individual y colectiva Comprende el mensaje de su H

mediante la lectura. (3) comenta sobre contenido y interlocutor y se expresa.
estructura gramatical.
7 Expreso posibles soluciones de Aplicando creatividad, elaboran Crea oraciones y dialoga en relación con H
hechos presentes. ideas donde resaltan el sus vivencias personales y entorno
vocabulario obtenido. considerando la estructura del texto.
Del estudiante:
Del docente:

 Revistas
Elaboramos un cuadro comparativo para promover una cultura de alimentación

saludable.
1. DATOS GENERALES
En la I.E. Trilce - Breña se observa en el mes de abril y mayo que la gran mayoría de
estudiantes consumen alimentos de bajo valor nutritivo, hecho que incide en su desarrollo
corporal, en su baja atención y rendimiento académico; en consecuencia los docentes del área
de Inglés nos hemos propuesto revertir dicha situación promoviendo una campaña de
sensibilización dentro de las aulas a través de la elaboración de cuadros comparativos con la
finalidad de fomentar una alimentación saludable.
Se expresa Dialoga con sus compañeros Comprende el mensaje de su  Should

oralmente para expresar ideas. interlocutor y se expresa.  Must / have to
 able to / was/ were
 New expressions
 Future > will
 May / might
 review
Infiere el propósito del texto Reconoce y explica estructuras
así como el sentido del gramaticales del tema, similitud o
Comprende
mismo por inducción o diferencia.
textos escritos
deducción.
Organiza la información que

recepciona.
Utiliza las reglas gramaticales

Produce textos Crea oraciones y dialoga en relación con
y ortográficas propias del
sus vivencias personales y entorno
texto que produce.
considerando la estructura del texto.

presentación

SESIÓN
Analizo situaciones y comenta sobre situaciones interlocutor y se expresa.
1 expreso sugerencias. cotidianas y estructura
gramatical.
2 Expresamos obligaciones. De forma individual y colectiva Crea oraciones y dialoga en relación con H
comenta sobre situaciones sus vivencias personales y entorno
cotidianas y estructura considerando la estructura del texto.
gramatical.
3 Expreso mis habilidades Aplicando creatividad, elaboran Reconoce y explica estructuras
presentes y pasadas. oraciones donde resaltan la gramaticales del tema, similitud o H
gramática obtenida. diferencia.
4 Intercambio información sobre De forma individual y colectiva Crea oraciones y dialoga en relación con
planes futuros. comenta sobre contenido y sus vivencias personales y entorno H
estructura gramatical. considerando la estructura del texto.
5 Reflexiono e intercambio ideas Crean oraciones simples de su Crea oraciones y dialoga en relación con
sobre posibilidades. interés tomando en cuenta la sus vivencias personales y entorno H
estructura gramatical. considerando la estructura del texto.
6 Repaso de unidades Los estudiantes expresan sus H

ideas y resuelven los ejercicios Crea oraciones y dialoga en relación con
planteados en la Tablet y hojas sus vivencias personales y entorno
de trabajo. considerando la estructura del texto.
Del estudiante:
Del docente:

 Revistas

I BIMESTRE 1-2 Unidad Ingles

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Elaboramos un álbum para mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Se expresa Manifiesta e intercambia Comprende el mensaje de su  Subject pronouns/ verb

Crea oraciones y dialoga en relación con  Nouns : countable /

4. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

N° DE TÍTULO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES INDICADOR T

3 Brindo información sobre Aplicando creatividad, elaboran Reconoce y explica estructuras

 Libro English for you 2°

 Libro English for you 2°

Elaboramos un cuadro comparativo para promover una cultura de alimentación saludable.

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Se expresa Infiere información Comprende el mensaje de su  demonstratives

Utiliza las reglas gramaticales Redacta textos variados en relación con

4. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

N° DE TÍTULO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES INDICADOR T

Observo mi entorno y De forma individual y colectiva Comprende el mensaje de su H

4 Intercambio información sobre Los estudiantes expresan sus Comprende el mensaje de su H

 Libro English for you 2°

 Libro English for you 2°

Elaboramos un álbum para mejorar las relaciones interpersonales de la comunidad

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO

Organiza la información que

Utiliza las reglas gramaticales Crea oraciones y dialoga en relación con

4. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

N° DE TÍTULO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES INDICADOR T

2 Intercambio información sobre Aplicando creatividad, elaboran Reconoce y explica estructuras

6 Aprendo nuevo vocabulario De forma individual y colectiva Comprende el mensaje de su H

 Libro English for you 3°

Elaboramos un cuadro comparativo para promover una cultura de alimentación

Se expresa Dialoga con sus compañeros Comprende el mensaje de su  Should

Organiza la información que

Utiliza las reglas gramaticales

4. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

N° DE TÍTULO DE LA SESIÓN ACTIVIDADES INDICADOR T

6 Repaso de unidades Los estudiantes expresan sus H

 Libro English for you 3°

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