Prof. ȋnv.

primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Planificare integrată pe unități de conținut

Clasa a II a
Unitatea tematică VII: Ȋnvӑṭӑm sӑ ne comportӑm!– CLR; Medii de viaṭӑ de la noi și din alte zone - MEM

Perioada: 11.02.2019 -1.03.2019

Manuale : Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018

Ziua Competențe Detalii de conținut Activități integrate Resurse Evaluare

specifice
Luni CLR Formularea de - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - manualul, planşă, -observare
11.02 1.1 ȋntrebӑri și - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi calculator,creioane directă,probă
1.2 rӑspunsuri manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale - conversația, explicația, înv. autoevaluare
2.3 Povestirea oralӑ a acţiunii textului audiat prin descoperire
2.4 unui text citit - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - act. frontală,în echipă,în
3.1 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la perechi,
3.4 Text suport : început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. individuală problematizarea,
4.1 Ce bӑiat !, - despărţirea cuvintelor în silabe jocul, învăţarea prin
4.2 Dupӑ Octavian - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de descoperire
Pancu- Iași sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
DP - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
2.1 adăugarea/eliminarea unor cuvinte
2.2 - conversaţii pe teme de interes pentru copii
- participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes
AVAP (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
2.6 produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un
mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă

1
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi
informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte
CLR Formularea de - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate - manualul, planşă, -observare
1.1 ȋntrebӑri și - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi calculator,creioane directă,probă
1.2 rӑspunsuri manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea colorate,foi de bloc de desen orală, scrisӑ,
1.3 - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale - conversația, explicația, înv.
autoevaluare
2.3 Povestirea oralӑ a acţiunii textului audiat prin descoperire
2.4 unui text citit - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat - act. frontală,în echipă,în
3.1 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la perechi,
3.4 Text suport : început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. individuală problematizarea,
4.1 Ce bӑiat !, - despărţirea cuvintelor în silabe jocul, învăţarea prin
4.2 Dupӑ Octavian - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de descoperire
Pancu- Iași sunete, sunet iniţial, sunet final etc.
DP - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin
2.1 adăugarea/eliminarea unor cuvinte
2.2 - conversaţii pe teme de interes pentru copii
- participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes
AVAP (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
2.6 produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un
mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă

2
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi
informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte
MEM Fracṭii - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul - manualul, fișe de lucru, - observarea
/ câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” culegeri, numărătoare sistematică
1.4 Despre Delta - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport pozițională, axa numerelor, (probe orale,
1.6 Dunӑrii concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, figurine, magneți, riglete, probe practice,
3.1 caiet etc.) atlas, ilustrații, diverse fișe de lucru,
5.1 materiale teme pentru
- marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a unei figuri -calculator,prezentare PPT acasă)
CLR geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½, -creioane colorate,bloc de -obs.
2.3 respectiv ¼ desen dirijată,convers
- identificarea fracţiilor echivalente: 1/2=2/4 ația, explicația,
AVAP - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare/ învățarea prin
2.2 prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de descoperire,
viaţă demonstrația,
experimentul,
- prezentarea unor fotografii /desene ale unor plante / animale din jocul de rol
mediile de viaţă explorate -act. frontală, în
echipă, în
- gruparea unei varietăţi de plante şi animale pe criteriul perechi,
apartenenţei la un mediu de viaţă şi înregistrarea rezultatelor într- individuală
un organizator grafic

3
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau
reprezentări simbolice
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare
grafică/desen; marcarea jumătăţii / sfertului cu fracţia
corespunzătoare: ½, respectiv ¼
Educaṭie fizicӑ

Marți CLR - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate -manualul, caietul elevului, -observarea
12.02 1.1 Formularea de - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 ȋntrebӑri și manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea colorate (probe orale,
1.3 rӑspunsuri - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale - observarea dirijată, probe practice,
2.3 acţiunii textului audiat conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Povestirea oralӑ a - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 unui text citit - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la jocul didactic, munca acasă),
3.4 început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. independentă portofoliul,
4.1 Text suport : - despărţirea cuvintelor în silabe - activitate frontală, proiectul
4.2 Ce bӑiat !, - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de activitate în echipă, probă de
DP Dupӑ Octavian sunete, sunet iniţial, sunet final etc. activitate în perechi, evaluare
2.1 Pancu- Iași - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin activitate individuală orală/scrisă
2.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte
AVAP - conversaţii pe teme de interes pentru copii
2.6 - participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes
(timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un
mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi

4
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte

CLR - selectarea/formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate -manualul, caietul elevului, - observare
1.1 Formularea de - audierea unor poveşti, descrieri, instrucţiuni şi indicaţii şi fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 ȋntrebӑri și manifestarea reacţiilor corespunzătoare la acestea colorate (probe orale,
1.3 rӑspunsuri - ordonarea cronologică a imaginilor care reprezintă momente ale - observarea dirijată, probe practice,
2.3 acţiunii textului audiat conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 Povestirea oralӑ a - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 unui text citit - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la jocul didactic, munca acasă),
3.4 început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. independentă portofoliul,
4.1 Text suport : - despărţirea cuvintelor în silabe - activitate frontală, proiectul
4.2 Ce bӑiat !, - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de activitate în echipă, probă de
DP Dupӑ Octavian sunete, sunet iniţial, sunet final etc. activitate în perechi, evaluare
2.1 Pancu- Iași - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin activitate individuală orală/scrisă
2.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte - activități în
AVAP - conversaţii pe teme de interes pentru copii clasă
2.6 - participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes
(timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea
produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un
mod de comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu
voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă
etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- formularea orală a mesajului/învăţăturii desprinse dintr-un text
citit

5
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- recomandarea unor cărţi/ poveşti/povestiri colegilor
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi
informaţii
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte

MEM Ȋmpӑrṭirea - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi - manualul, caietul elevului, - activități în
1.1 numerelor naturale repetate sau recurgând la înmulţire fișe de lucru, culegeri, clasă
1.2 folosind scӑrea - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi numărătoare pozițională, - observarea
3.1 repetatӑ ordin / de ordine diferite axa numerelor sistematică
- atlas, ilustrații, planșe, (probe orale,
CLR Despre Marea - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii - observarea dirijată, probe practice,
1.4 Neagrӑ / formule conversația, explicația, fișe de lucru,
învățarea prin descoperire, teme pentru
AVAP - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare demonstrația, experimentul, acasă),
2.2 / prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de jocul de rol portofoliul
viaţă - observarea dirijată, -obs.
- realizarea unor albume / colaje / puzzle-uri cu formele de relief conversația, explicația, dirijată,convers
sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei învățarea prin descoperire, ația, explicația,
demonstrația
învățarea prin
-creioane colorate,bloc de
desen descoperire,
demonstrația,
experimentul,
jocul de rol

-act. frontală, în
echipă, în
perechi,
individuală

6
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
13.02
CLR Dialogul ȋn situaṭii -citirea unor dialoguri pe diferite teme -manualul, caietul elevului, -observare
1.1 concrete - relatarea, în succesiune logică, a întâmplărilor din textul audiat fișe de lucru, jetoane sistematică
1.2 - precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la colorate (probe orale,
1.3 A cere și a da început, mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la urmă etc. - observarea dirijată, probe practice,
2.3 informaṭii - dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii prin conversația, explicația, fișe de lucru,
2.4 adăugarea/eliminarea unor cuvinte învățarea prin descoperire, teme pentru
3.1 - conversaţii pe teme de interes pentru copii jocul didactic, munca acasă),
3.4 - participarea la discuţii în perechi/în grup pe teme de interes independentă portofoliul,
4.1 (timpul liber, animalul preferat, cartea preferată, prezentarea - activitate frontală, proiectul
4.2 produselor activităţii şcolare etc.) activitate în echipă, Probă de
DP -reguli de conduitӑ ȋn diferite situaṭii activitate în perechi, evaluare
2.1 - formularea unei opinii referitoare la un personaj/o întâmplare/un activitate individuală orală/scrisă
2.2 mod de comportament etc. - activități în
AVAP -confecṭionarea unor panouri cu norme de conduitӑ ȋn diferite clasă
2.6 situaṭii
Religie
MEM Ȋmpӑrṭirea - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi Resurse materiale: manual, - activități în
1.1 numerelor naturale repetate sau recurgând la înmulţire caietul elevului, fişe de clasă
1.2 folosind scӑrea - rezolvarea de probleme în care sunt necesare operaţii de acelaşi lucru, culegeri, numărătoare - observarea
3.1 repetatӑ ordin / de ordine diferite poziţională, axa numerelor, sistematică
figurine, magneţi, riglete, (probe orale,
CLR Despre Marea - crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii atlas, ilustraţii, planşe, probe practice,
1.4 Neagrӑ / formule globul pământesc, hartă, fișe de lucru,
cuburi, diverse materiale teme pentru
AVAP - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare necesare experimentelor acasă),
2.2 / prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de Resurse procedurale: portofoliul
viaţă observarea - activitate
- realizarea unor albume / colaje / puzzle-uri cu formele de relief dirijată,conversaţia, frontală,
sau cu mediile de viaţă, individual sau la nivelul clasei explicaţia, învăţarea prin activitate în
descoperire, demonstraţia, echipă,
experimentul, jocul de rol activitate în
Forme de organizare a perechi,

7
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
colectivului activitate
activitatea frontală, individual
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
JOI MEM Ȋmpӑrṭirea - operaṭia - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente Resurse materiale: manual, - observare
14.02 1.1 inversӑ ȋnmulṭirii dintr-o mulţime dată caietul elevului, fişe de sistematică(pro
1.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe lucru, culegeri, numărătoare be orale, probe
3.1 Despre deșert de termeni egali poziţională, axa numerelor, practice, fișe de
figurine, magneţi, riglete, lucru, teme
CLR - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ atlas, ilustraţii, planşe, pentru acasă),
1.4 câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” globul pământesc, hartă, - activități în
cuburi, diverse materiale clasă
AVAP - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la necesare experimentelor - activitate
2.2 nivelul clasei Resurse procedurale: frontală,
observarea activitate în
- asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor dirijată,conversaţia, echipă,
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul explicaţia, învăţarea prin activitate în
recunoaşterii adaptărilor la mediu descoperire, demonstraţia, perechi,
experimentul, jocul de rol activitate
Forme de organizare a individual
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
CLR- Lecturӑ În lumea basmelor şi -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manual, fișe de lucru - observare
1.1 a poveştilor de punctuaţie a textului observarea dirijată, sistematică
1.2 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu conversația, explicația, - activități în
1.3 Crenguţa de alun, acestea învățarea prin descoperire, clasă
2.3 Lev Tolstoi -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text jocul didactic, munca -activitate
2.4 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim independentă frontală,
3.1 textul activitate în
3.4 -morala textului echipă,
4.1 -realizarea unei desen activitate în
4.2 -real şi imaginar perechi,

8
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
DP -descrierea personajelor activitate
2.1 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu aceastӑ lecturӑ individual
2.2 -realizarea unui desen -evaluare scrisӑ,
AVAP oralӑ,
2.6 autoevaluare
DP Emoṭiile noastre - - dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, a. materiale: caiet, fişe de - observare
1.1 emoṭii de bazӑ cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe, lucru, rechizite sistematică
1.3 ( bucurie, tristeṭe, fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...) procedurale: - aprecieri
fricӑ, furie) - aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite conversaţia euristică, individuale
CLR exprimate ȋn stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină, exerciţiul, muncă -fișe de lucru
2.3 comportamente roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc. independentă,
- participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru problematizarea, simularea,
AVAP Starea de bine- exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate joc de rol, joc didactic
2.2 Bucuria - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi c. forme de organizare a
comportamente colectivului: frontal,
- dialoguri având ca suport imagini care surprind emoţii de bază, individual,perechi,echipӑ
Bucuria alungӑ
cu ajutorul cărora să se analizeze, de exemplu, stările de tristeţe,
tristeṭea- Tristeṭea
fericire, relaxare, frică etc. („Ce fac atunci când sunt...)
- aplicarea unor tehnici art-creative prin care să se exprime diferite
stări emoţionale: desene, cântece, modelaje din lut şi plastilină,
roluri în teatru, colaje, tapiserii din materiale textile etc.

MM Orașul cor - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin -jucării muzicale, cântece, - observarea
1.1 Povestea continuӑ prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite; calculator sistematică
1.2 - exerciții de lectură a poveștii și identificarea personajelor și -observarea dirijată, (probe orale,
1.3 explicarea termenilor necunoscuți; conversația, explicația, probe practice)
1.4 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, învățarea prin descoperire, -interevaluare
2.1 urmând o mişcare egală jos-sus; jocul didactic, munca -autoevaluare
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren independentă -temӑ de lucru
CLR - stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; activitate frontală, în ȋn clasӑ
2.3 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică echipe/perechi, individuală
AVAP
2.2.
Vineri MEM - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente Resurse materiale: manual, -- observare
15.02 1.1 Ȋmpӑrṭirea - operaṭia dintr-o mulţime dată sistematică

9
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 inversӑ ȋnmulṭirii - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe caietul elevului, fişe de - aprecieri
1.3 de termeni egali lucru, culegeri, numărătoare individuale
3.1 Despre deșert -probӑ practicӑ
poziţională, axa numerelor,
4.2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ -evaluare scrisӑ,
figurine, magneţi, riglete,
câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” oralӑ
CLR atlas, ilustraţii, planşe,
1.4 - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la globul pământesc, hartă,
nivelul clasei cuburi, diverse materiale
AVAP necesare experimentelor
2.2 - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul Resurse procedurale:
recunoaşterii adaptărilor la mediu
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol

Forme de organizare a
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
AVAP Muzica, pasiunea - exerciții de identificare a materialelor și instrumentelor de lucru; Resurse materiale: manual, - observare
1.2 mea trusa de culoare, trusa de sistematică
1.3 - exerciții de utilizare a unor materiale și instrumente de lucru; lucru - aprecieri
2.2 Resurse procedurale: individuale
- exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; observarea dirijată, -probӑ practicӑ
CLR conversaţia, explicaţia, jocul -autoevaluare
2.3 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar; didactic -interevaluare
4.3 Forme de organizare a
- confecționarea unor obiecte reprezentând instrumente muzicale colectivului
MM A.I., A.E., A.F

10
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.4
AVAP Muzica, pasiunea - exerciții de identificare a materialelor și instrumentelor de lucru; Resurse materiale: manual, - observarea
1.1 mea trusa de culoare, trusa de dirijată,
1.2 - exerciții de utilizare a unor materiale și instrumente de lucru; lucru conversația,
1.3 Resurse procedurale: explicația,
2.1 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; observarea dirijată, învățarea prin
2.2 conversaţia, explicaţia, jocul descoperire,
2.5 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar; didactic jocul didactic,
2.6 Forme de organizare a munca
- confecționarea unor obiecte reprezentând instrumente muzicale colectivului independentă
MEM A.I., A.E., A.F - activitate
3.2 frontală, în
echipă/perechi,
CLR individuală
4.3 -probӑ practicӑ
-autoevaluare
MM -interevaluare
1.4
MM Povestea continuӑ - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin -jucării muzicale, -observarea
1.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite; cântece,calculatorul dirijată,
1.2 - exerciții de lectură a poveștii și identificarea personajelor și -bloc de desen, acuarele, conversația,
1.3 explicarea termenilor necunoscuți; planșe,creioane colorate explicația,
1.4 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, - activitate frontală, în grup, învățarea prin
2.1 urmând o mişcare egală jos-sus; individuală -evaluare
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren formativă,
CLR - stabilirea unor mişcări speciale pentru fiecare cântec; observarea
2.3 recunoaşterea cântecelor după mişcarea caracteristică sistematică,
evaluare
AVAP selectivă a
2.2 comportamentu
lui individual şi
MEM a participării
1.3 necondiţionate
la activitate
Luni CLR Douӑ puncte -observarea unor imagini a. caiet, manual ,fişe de - observare
18.02 1.1 -citirea unor replici ṭinând cont de semnele de punctuaṭie lucru, fişe de evaluare, sistematică

11
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 -formularea de enunṭuri ȋn care apare semnul douӑ puncte imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 -completarea de casete cu semnele de punctuaṭie potrivite b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 -imaginarea unor dialoguri, ȋn scris, pe diferite teme, ȋn care se exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 cer și se dau informaṭii, folosind semnele de punctuaṭie studiate independentă, munca în explicația,
3.1 -dictare echipă, munca
3.4 problematizarea, independentă,
4.1 jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 descoperire - activitate
DP c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 activitate individuală grupe,
2.2 individual
AVAP -evaluare oralӑ,
2.6 scrisӑ,autoevalu
are,
interevaluare
CLR Intonarea - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1 propoziṭiilor terminologie) lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 Formularea păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 rӑspunsurilor la - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 ȋntrebӑri petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare independentă, munca în explicația,
3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, munca
3.4 Text suport: voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea, independentă,
4.1 Cel mai bun prieten, etc.) jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 dupӑ Victor - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire - activitate
DP Sivetidis dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 citeşte”) activitate individuală grupe, pe
2.2 - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de echipe,
AVAP desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat individual
2.6 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe -autoevaluarea
teme cunoscute -interevaluarea
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea

12
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
unor enunţuri/texte scurte
MEM Ȋmpӑrṭirea - operaṭia - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 inversӑ ȋnmulṭirii dintr-o mulţime dată lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe pozițională, axa numerelor, - activități în
1.3 Despre deșert de termeni egali figurine, magneți, riglete, clasă
3.1 atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ globul pământesc, hartă,
câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” cuburi, diverse materiale
CLR necesare experimentelor -
1.4 - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la observarea dirijată,
nivelul clasei conversația, explicația,
AVAP învățarea prin descoperire,
2.2 - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor demonstrația, experimentul,
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul jocul de rol
recunoaşterii adaptărilor la mediu activitate frontală, în echipă,
în perechi, individual
-creioane colorate,bloc de
desen
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără a. caiet, manual ,fişe de - observare
19.02 2.1 Intonarea terminologie) lucru, fişe de evaluare, sistematică
3.3 propoziṭiilor - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind imagini cu diverse obiecte - activități în
3.4 păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. b.conversaţia, explicaţia, clasă
4.1 Formularea - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări exerciţiul, munca -evaluare oralӑ,
rӑspunsurilor la petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare independentă, munca în scrisӑ,
DP ȋntrebӑri - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, autoevaluare
3.2 voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea,
Text suport: etc.) jocul, învăţarea prin
AVAP Cel mai bun prieten, - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire
2.2 dupӑ Victor dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală,
Sivetidis citeşte”) activitate individuală
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie

13
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte
CRL - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără a. caiet, manual ,fişe de - observare
2.1 Intonarea terminologie) lucru, fişe de evaluare, sistematică
3.3 propoziṭiilor - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind imagini cu diverse obiecte - activități în
3.4 păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. b.conversaţia, explicaţia, clasă
4.1 Formularea - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări exerciţiul, munca -evaluare oralӑ,
rӑspunsurilor la petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare independentă, munca în scrisӑ,
MM ȋntrebӑri - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, autoevaluare
2.1 voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea,
Text suport: etc.) jocul, învăţarea prin
Cel mai bun prieten, - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire
dupӑ Victor dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală,
Sivetidis citeşte”) activitate individuală
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte
MEM Ȋmpӑrṭirea - operaṭia - jocuri de extragere repetată a unui anumit număr de elemente -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 inversӑ ȋnmulṭirii dintr-o mulţime dată lucru, culegeri, numărătoare sistematică
1.2 - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 Despre deșert de termeni egali figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ globul pământesc, hartă,
câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” cuburi, diverse materiale
CLR necesare experimentelor -
1.4 - realizarea unor colecţii de plante din diferite medii de viaţă, la observarea dirijată,

14
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
nivelul clasei conversația, explicația,
AVAP învățarea prin descoperire,
2.2 - asocierea unor caracteristici speciale ale plantelor şi animalelor demonstrația, experimentul,
cu anumite caracteristici ale mediului în care trăiesc, în scopul jocul de rol
recunoaşterii adaptărilor la mediu activitate frontală, în echipă,
în perechi, individual
-creioane colorate,bloc de
desen
Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
20.02
CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără a. caiet, manual ,fişe de - observare
1.1, 1.2 Intonarea terminologie) lucru, imagini cu diverse sistematică
1.4 propoziṭiilor - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind obiecte b.conversaţia, - activități în
2.2, 2.3 păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. explicaţia, exerciţiul, munca clasă
2.4,3.2 Formularea - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări independentă, munca în -probe orale,
4.1 rӑspunsurilor la petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare echipă, probe practice,
ȋntrebӑri - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu problematizarea, fişe de lucru,
DP voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă jocul, învăţarea prin teme pentru
2.1 Text suport: etc.) descoperire acasă),
Cel mai bun prieten, - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de c.activitate frontală, portofoliul,
AVAP dupӑ Victor dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi activitate individuală proiectul
2.2 Sivetidis citeşte”) -probă de
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de evaluare
desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat orală/scrisă
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte

Religie

15
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
MEM - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ Resurse materiale: manual, - observare
1.1, 2.1 Proba ȋnmulṭrii câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” caietul elevului, fişe de sistematică
3.3 Proba ȋmpӑrṭirii lucru, culegeri, numărătoare - activități în
-rezolvarea de exerciṭii / probleme de ȋnmulṭire și ȋmpӑrṭire poziţională, axa numerelor, clasă
CLR Despre Grӑdina figurine, magneţi, riglete, -evaluare scrisӑ,
2.1 Botanicӑ și sera ei -informaṭii despre Grӑdina Botanicӑ și sera ei atlas, ilustraţii, planşe, oralӑ,autoevalu
globul pământesc, hartă, are
AVAP cuburi, diverse materiale -portofoliul
2.2 necesare experimentelor
Resurse procedurale:
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

JOI MEM Proba ȋnmulṭrii - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferenţa/ produsul/ Resurse materiale: - observare
21.02 1.1 Proba ȋmpӑrṭirii câtul/ jumătatea/ sfertul/ dublul etc.” manual, caietul elevului, fişe sistematică
1.2 de lucru, culegeri, - activități în
3.1 Despre Grӑdina -rezolvarea de exerciṭii / probleme de ȋnmulṭire și ȋmpӑrṭire numărătoare poziţională, clasă
Botanicӑ și sera ei axa numerelor, figurine, -evaluare scrisӑ,
CLR -informaṭii despre Grӑdina Botanicӑ și sera ei magneţi, riglete, atlas, oralӑ,autoevalu
1.4 ilustraţii, planşe, globul are
pământesc, hartă, cuburi, -portofoliul
AVAP diverse materiale necesare
2.2 experimentelor
Resurse procedurale:
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin

16
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

CLR- Lecturӑ În lumea basmelor şi -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -manual, fișe de lucru - observare
1.1 a poveştilor de punctuaţie a textului observarea dirijată, sistematică
1.2 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu conversația, explicația, - activități în
1.3 Ghiocelul, Hans acestea învățarea prin descoperire, clasă
2.3 Christian Andersen -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text jocul didactic, munca -activitate
2.4 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim independentă frontală,
3.1 textul activitate în
3.4 -morala textului echipă,
4.1 -real şi imaginar activitate în
4.2 -descrierea personajelor perechi,
DP -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu aceastӑ lecturӑ activitate
2.1 -realizarea unui desen / colaj cu ghiocei individual
2.2 -evaluare scrisӑ,
AVAP oralӑ,
2.6 autoevaluare
DP Emoṭiile noastre - - participarea la scurte scenete, prin atribuirea unor roluri, pentru a. materiale: caiet, fişe de
1.1 emoṭii de bazӑ exersarea exprimării emoţiilor în situaţii variate lucru, rechizite
1.3 ( bucurie, tristeṭe, - dezbateri despre legătura dintre emoţii şi comportamente procedurale:
fricӑ, furie) - exerciţii de identificare a soluţiilor proprii pentru exprimarea în conversaţia euristică,
CLR exprimate ȋn mod sănătos a emoţiilor exerciţiul, muncă
2.3 comportamente - scrierea unor texte formate din 4-5 propoziţii despre cum s-au independentă,
simţit în diverse situaţii problematizarea, simularea,
AVAP Nu te ȋmprieteni cu joc de rol, joc didactic
2.2 frica !- Frica c. forme de organizare a
colectivului: frontal,
individual,perechi,echipӑ

17
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
Pӑstreazӑ-ṭi
calmul !- Furia

MM Cântarea vocalӑ - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Resurse materiale: manual, Observarea
1.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite; fişe de lucru sistematică
1.2 - exerciții de identificare a legăturii dintre muzică și picture; Resurse procedurale: (probe orale,
1.3 - exerciții de reprezentare prin desen a unui fragment muzical; observarea dirijată,
probe practice,
1.4 - exercitii proprice dezvoltarii dictiei conversaţia, explicaţia,
2.1 ‘Semaforul„ învăţarea prin descoperire, fişe de lucru),
jocul didactic portofoliul
CLR Forme de organizare a
2.3 colectivului
AVAP A.I., A.E., A.F.
2.2.
VINERI MEM - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manual, Observarea
22.02 1.1 Proba ȋnmulṭrii practice caietul elevului, fişe de sistematică
2.1 Proba ȋmpӑrṭirii - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/ diferenţe lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
3.3 de termeni egali probe practice,
poziţională, axa numerelor,
Despre Grӑdina fişe de lucru,
CLR Botanicӑ și sera ei - compararea rezultatelor obţinute la exerciţii cu operaţii de figurine, magneţi, riglete, teme pentru
2.1 acelaşi ordin sau de ordine diferite atlas, ilustraţii, planşe, acasă),
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii globul pământesc, hartă, portofoliul,
AVAP / formule cuburi, diverse materiale proiectul
2.2 - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică necesare experimentelor
dată /de la numere date /de la verbe / expresii care sugerează
operaţii Resurse procedurale:

- investigarea unui mediu de viaţă natural sau artificial (balta observarea

/acvariul, pădurea / parcul etc.) pentru a identifica plantele şi dirijată,conversaţia,
animalele care îl populează, condiţiile de viaţă şi adaptările la
explicaţia, învăţarea prin
mediu
descoperire, demonstraţia,
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite experimentul, jocul de rol
atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate
Forme de organizare a

18
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
colectivului

activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

AVAP - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori Resurse materiale: manual, - observare
Instrumente în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 muzicale de jucӑrie - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin imagini lucru - aprecieri
1.2 diverse (semne de circulație, fotografii, picturi) Resurse procedurale: individuale
1.3 - jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 vizual şi mesaje artistice conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o didactic
2.5 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit Forme de organizare a
2.6 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii colectivului
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar – A.I., A.E., A.F
MEM Instrumentul meu preferat– pictură
3.2

CLR
4.3
AVAP - formularea de enunţuri despre posibile trăiri exprimate de autori Resurse materiale: manual, - observare
Instrumente în picturi/desene/fotografii artistice/sculptură etc. trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 muzicale de jucӑrie - participarea la discuţii despre mesaje exprimate prin imagini lucru - aprecieri
1.2 diverse (semne de circulație, fotografii, picturi) Resurse procedurale: individuale
1.3 - jocuri comparative între mesaje practice transmise prin limbaj observarea dirijată, -probӑ practicӑ
2.1 vizual şi mesaje artistice conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 - sesizarea efectelor sugestive ale unei culori folosite într-o didactic
2.5 reproducere, prin comparaţia cu zone alăturate, colorate diferit Forme de organizare a
2.6 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii colectivului
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar – A.I., A.E., A.F
MEM Instrumentul meu preferat– pictură
3.2

19
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
CLR
4.3
MM - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin -conversaţia, explicaţia, - observare
Dicṭia prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite exerciţiul, munca sistematică
1.1 - exerciții de memorare a unei poezii; independentă, jocul -evaluare orală
1.2 - însuşirea cântecului Azi Grivei e manios muzica A.Vascanu pe didactic -temă de lucru
1.3 traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv -fișe de lucru / de evaluare în clasă
1.4 - interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, Organizare: - interevaluare
2.1 urmând o mişcare egală jos-sus; activitate frontală, -autoevaluare
- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren individuală şi pe grupe -probӑ practicӑ
CLR - audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând)
2.3 însoţite de dirijat intuitiv sau cu acompaniamentul jucăriilor
muzicale
AVAP
2.2

MEM
1.3

Luni CLR - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fără a. caiet, manual ,fişe de - observare
25.02 1.1 Repovestirea unor terminologie) lucru, fişe de evaluare, sistematică
1.2 ȋntâmplӑri citite - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi cunoscute, folosind imagini cu diverse obiecte - activități în
1.3 păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. b.conversaţia, explicaţia, clasă
2.3 Text suport: - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări exerciţiul, munca -- conversația,
2.4 Cel mai bun prieten, petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare independentă, munca în explicația,
3.1 dupӑ Victor - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu echipă, munca
3.4 Sivetidis voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă problematizarea, independentă,
4.1 etc.) jocul, învăţarea prin jocul didactic
4.2 - citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de descoperire - activitate
DP dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi c.activitate frontală, frontală, pe
2.1 citeşte”) activitate individuală grupe,
2.2 - aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de individuală
AVAP desfăşurare a evenimentelor din mesajul audiat
2.6 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe
teme cunoscute
MM - scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie

20
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.4 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- activităţi care implică folosirea calculatorului pentru redactarea
unor enunţuri/texte scurte
CLR - transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un scurt text pe -fișӑ de evaluare -- conversația,
1.1 Scrierea pe liniaturӑ teme cunoscute explicația,
1.2 dictando - scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie munca
1.3 tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet independentӑ
2.3 Cuvinte cu ȋnṭeles (tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre -activitate
2.4 opus litere şi cuvinte frontală,individ
3.1 -scriere caligraficӑ ualӑ
3.4 -ȋnṭelesuri diferite ale cuvintelor -evaluare scrisӑ,
4.1 -indentificarea unor obiecte cu ȋnsușri diferite oralӑ,
4.2 -exerciṭii de ȋnlocuire a cuvintelor subliniate cu altele cu ȋnṭeles autoevaluare
DP opus
2.1 -realizarea de desene cu “imagini opuse”
2.2
AVAP
2.6
MM
1.4
MEM Recapitulare - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume / diferenţe Resurse materiale: manual, - observare
1.1 de termeni egali fişe de lucru, culegeri, sistematică
1.2 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi numărătoare poziţională, - activități în
1.3 repetate sau recurgând la înmulţire axa numerelor, figurine, clasă
3.1 magneţi, riglete, atlas, -evaluare oralӑ,
4.2 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport ilustraţii, planşe, globul scrisӑ,
concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, pământesc, hartă, cuburi, autoevaluare,
CLR caiet etc.) diverse materiale necesare interevaluare
1.4 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare/ experimentelor
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de Resurse procedurale:
AVAP viaţă observarea
2.2 dirijată,conversaţia,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică / explicaţia, învăţarea prin
desen; marcarea jumătăţii / sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, descoperire, demonstraţia,

21
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
respectiv ¼ experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
Educaṭie fizicӑ
Marți CLR - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări legate de mesajul Resurse materiale: - observare
26.02 2.1 Recapitulare textului audiat, dintr-o pereche/serie de variante date - fișӑ de lucru, manual sistematică
3.3 Despre prietenie - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de Resurse procedurale: - activități în
3.4 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. observarea clasă
4.1 - jocuri de rol: întâlniri cu personaje fantastice, întâmplări dirijată,conversaţia, -evaluare oralӑ,
petrecute în vis, călătorii în lumi imaginare explicaţia, munca scrisӑ,
DP - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei independentă autoevaluare
3.2 impusă de semnele de punctuaţie
- aranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de Forme de organizare a
AVAP desfăşurare a colectivului:
2.2 evenimentelor din mesajul audiat -activitatea frontală,
activitate individuală
CRL Ce știu? Cât știu? - completarea unor enunţuri lacunare cu informaţii dintr-un text - manual, caiet, coli, - observare
2.1 Cum știu? audiat creioane colorate sistematică,
3.3 - identificarea unor cuvinte date după criterii precum: număr de - conversația, explicația, explicaṭia
3.4 sunete, sunet iniţial, sunet final etc. munca independentă, jocul - activități în
4.1 - crearea unor scurte povestiri orale după o imagine/o suită de didactic clasă
imagini şi după un şir de întrebări - activitate frontală, -evaluare ,
MM - formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt individuală scrisӑ,
2.1 text citit autoevaluare
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a unui text scurt pe foaie
tip II, dictando, velină, respectând încadrarea în pagina de caiet
(tip II, dictando sau cu foaie velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte

MEM Recapitulare - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume / diferenţe -manualul, caiet, fișe de - observare
1.1 de termeni egali lucru, culegeri, numărătoare sistematică

22
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi pozițională, axa numerelor, - probe practice
1.3 repetate sau recurgând la înmulţire figurine, magneți, riglete, - autoevaluare
3.1 atlas, ilustrații, planșe,
4.2 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport globul pământesc, hartă,
concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, cuburi, diverse materiale
CLR caiet etc.) necesare experimentelor -
1.4 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare/ observarea dirijată,
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de conversația, explicația,
AVAP viaţă învățarea prin descoperire,
2.2 demonstrația, experimentul,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică / jocul de rol
desen; marcarea jumătăţii / sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, activitate frontală, în echipă,
respectiv ¼ în perechi, individuală

Educaṭie fizicӑ
Miercuri Englezӑ
27.02
CLR Activitӑṭi de - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la întrebări legate de Resurse materiale: manual - observare
1.1, 1.2 recuperare- tema şi mesajul textului audiat Resurse procedurale: sistematică
1.4 Ameliorare / - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragment audiat observarea - activități în
2.2, 2.3 Dezvoltare - povestirea unor evenimente semnificative din viaţa proprie sau dirijată,conversaţia, clasă
2.4,3.2 din activitatea şcolară/a clasei, cu folosirea verbelor la timpurile explicaţia, jocul didactic,
4.1 La Pas! potrivite exerciţiul
- formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi
DP informaţii/lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă din spaţiul Forme de organizare a
2.1 familiar colectivului:
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor scurte (citire cu activitatea frontală,
AVAP voce tare/în şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă activitate în echipă,
2.2 etc.) activitate în perechi,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de activitate individuală
dialog) sau respectând un detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”)
- adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul urmărit (de
căutare a unui cuvânt, a unei idei)
- formularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt

23
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
text citit
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/cu
alineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte, formă şi culoare
Religie

MEM Recapitulare - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume / diferenţe Resurse materiale: manual, Observarea
1.1, 2.1 de termeni egali caietul elevului, fişe de sistematică
3.3 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
repetate sau recurgând la înmulţire poziţională, axa numerelor,
probe practice,
CLR figurine, magneţi, riglete,
2.1 - utilizarea fracţiilor jumătate, respectiv sfert, utilizând suport atlas, ilustraţii, planşe, fişe de lucru,
concret sau desene (pizza, tort, măr, pâine, cutie de bomboane, globul pământesc, hartă, teme pentru
AVAP caiet etc.) cuburi, diverse materiale acasă),
2.2 - recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare/ necesare experimentelor portofoliul,
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de Resurse procedurale: proiectul
viaţă observarea
dirijată,conversaţia,
- asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare grafică / explicaţia, învăţarea prin
desen; marcarea jumătăţii / sfertului cu fracţia corespunzătoare: ½, descoperire, demonstraţia,
respectiv ¼ experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală
JOI MEM Evaluare - rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume / diferenţe -activitate independent - observare
28.02 1.1, 2.1 de termeni egali -fișӑ de evaluare sistematică
3.3 - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi - activități în
repetate sau recurgând la înmulţire clasă
CLR -evaluare scrisӑ,
2.1 - marcarea jumătăţii / sfertului de suprafaţă a unei figuri autoevaluare
geometrice cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼

24
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- recunoaşterea în desene / imagini / machete / filme documentare/
prezentări a unor forme de relief (munţi, câmpii) sau medii de
viaţă
CLR -Lecturӑ În lumea basmelor şi -citirea în ritm propriu, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele -text suport - observare
1.1, 1.2 a poveştilor de punctuaţie a textului - fișӑ de lucru sistematică
1.4 -explicarea cuvintelor necunoscute și alcӑtuire de propoziṭii cu - conversația, explicația, - activități în
2.2 Fluierul fermecat, acestea munca independentă clasă
2.3 Victor Eftimiu -rӑspunsuri la ȋntrebӑrile legate de text - activitate frontală, -evaluare
2.4 -exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu ce simṭim când citim individual,ȋn perechi scrisӑ,oralӑ
textul -jocul didactic -autoevaluare
AVAP -morala textului -jocul de rol
2.6 -real şi imaginar
-descrierea personajelor
-exprimarea sentimentelor ȋn legӑturӑ cu aceastӑ lecturӑ
-realizarea unui desen adecvat cu textul
DP Recapitulare/ - jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea - manual, caiet, fișe de - observare
1.1 Evaluare diferitelor forme de comunicare lucru, planșe, creioane sistematică
1.3 - realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă colorate -evaluare scrisӑ
activ -fișӑde evaluare - autoevaluare
CLR - fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa - conversația, explicația,
2.3 cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film exercițiul, munca
etc.) independentă, învățarea prin
AVAP - elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie descoperire, jocul didactic
2.2 - elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al - activitate frontală,
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor) individualӑ, pe echipe
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
- jocuri de autocunoaştere şi intercunoaştere prin folosirea
diferitelor forme de comunicare
- realizarea unor desene cu persoanele care ascultă activ/nu ascultă
activ
- fişe de lucru cu situaţii de comunicare/ascultare activă din viaţa
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la şcoală, la magazin, la film
etc.)

25
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
- elaborarea unor lucrări individuale sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre prieteni, universul extins al
copilului (prietenii fraţilor/ surorilor)
- crearea unor mesaje de mulţumire adresate
colegilor/prietenilor
- analiza gradului de îndeplinire a programului zilnic
- investigarea programelor zilnice ale membrilor familiei
MM Sӑ cântӑm ȋn cor! - crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin Resurse materiale: manual, Observarea
1.1 prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite fişe de lucru sistematică
1.2 - însuşirea cântecului Carticica mea, din folclorul copiilor pe Resurse procedurale: (probe orale,
1.3 traseul: colectiv – grupuri mici – colectiv observarea dirijată,
probe practice,
1.4 - exerciții de cântare în dialog; conversaţia, explicaţia,
2.1 învăţarea prin descoperire, fişe de lucru)
jocul didactic
CLR Forme de organizare a
2.3 colectivului
A.I., A.E., A.F.
AVAP
2.2
VINERI MEM Ameliorare. - aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme Resurse materiale: manual, Observarea
Dezvoltare practice caietul elevului, fişe de sistematică
1.03 1.1, 2.1 - evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, lucru, culegeri, numărătoare (probe orale,
3.3 asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei; poziţională, axa numerelor,
probe practice,
figurine, magneţi, riglete,
CLR - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma / diferenţa / produsul atlas, ilustraţii, planşe, fişe de lucru,
2.1 / câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc.” globul pământesc, hartă, teme pentru
- crearea unor probleme după imagini / desene / scheme / exerciţii cuburi, diverse materiale acasă),
/ formule necesare experimentelor portofoliul,
Resurse procedurale: proiectul
observarea
dirijată,conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
descoperire, demonstraţia,
experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului

26
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
activitatea frontală,
activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate individuală

AVAP Recapitulare - exerciții de identificare a materialelor și instrumentelor de lucru; Resurse materiale: manual, Observarea
- exerciții de utilizare a unor materiale și instrumente de lucru; trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii; lucru Probă practică
1.2 - realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar; Resurse procedurale:
1.3 observarea dirijată,
2.1 conversaţia, explicaţia, jocul
2.2 didactic
2.5 Forme de organizare a
2.6 colectivului
A.I., A.F.
MEM
3.2

CLR
4.3
AVAP Evaluare - exerciţii de autoanaliză a propriilor creaţii Resurse materiale: manual, Observarea
- realizare de jocuri, jucării sau obiecte utile în viaţa de şcolar trusa de culoare, trusa de sistematică
1.1 - Expoziṭie cu lucrӑrile realizate lucru Probă practică
1.2 Resurse procedurale:
1.3 observarea dirijată, Evaluare
2.1 conversaţia, explicaţia, jocul practicӑ,
2.2 didactic autoevaluare,
2.5 Forme de organizare a
interevaluare
2.6 colectivului
MEM A.I., A.F.
Turul galeriei
3.2

MM Cântarea cu - audiție Concertul, de Tanase Constantinescu; Resurse materiale: manual, Observarea

acompaniament - joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, la alegerea copiilor, funcţie fişe de lucru sistematică
1.1 de nuanţă sau tempo; Resurse procedurale: (probe orale,

27
Prof. ȋnv. primar:
Școala Gimnazialӑ
An școlar:2018-2019
1.2 - desenarea unui peisaj inspirat de cântec; audiția, observarea dirijată, probe practice,
1.3 - compunerea unor probleme despre elemente din natură specifice conversaţia, explicaţia, fişe de lucru),
1.4 toamnei; învăţarea prin descoperire, proiectul
2.1 - crearea unei poezii/povești . jocul didactic
Forme de organizare a
CLR colectivuluiA.I., A.E., A.F.
2.3

AVAP
2.2

28