Tecnicas e Instrumentos de

evaluacion
 (UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL

ESCUELA DE EDUCACION

Asignatura:

Evaluación de los aprendizajes

Tema:

Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

Facilitador(a):

Yomali Jiménez

Participante:

Landar García C. 15-0966

María Trinidad Sánchez, Nagua, Republica Dominicana

10 agosto del 2018
 Introducción

Se concibe la evaluación como un proceso sistemático y continuo de recogida

y análisis de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores
educativos reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de
los aprendizajes, considerando los resultados para la toma de decisiones y la
mejora de la práctica educativa.

Por este motivo, es de gran importancia el saber utilizar de manera eficaz las
técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes, ya que, estos
arrojan información sobre las necesidades, debilidades y fortalezas que se
presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En el presente documento se presentan una serie de conceptos e instrumentos

de evaluación que facilitan nuestra labor docente, estos instrumentos han sido
creados con la finalidad de alcanzar en los estudiantes ciertos indicadores de
logros que permitan crear competencias en los alumnos.
 Técnicas e instrumentos de evaluación de los
aprendizajes

Evaluación

Se concibe la evaluación como un proceso sistemático y continuo de recogida

y análisis de informaciones relevantes con la finalidad de que los actores
educativos reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de
los aprendizajes, considerando los resultados para la toma de decisiones y la
mejora de la práctica educativa.

Técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes

Son un conjunto de procedimientos y herramientas que posibilitan a los

educadores y las educadoras obtener información, analizarla, valorarla, emitir
juicios para la mejora de los procesos y la toma de decisiones. Supone usar
instrumentos diversos, acordes a las dimensiones del desarrollo y las
competencias que se pretende evaluar y en contextos similares a las
situaciones reales que viven los estudiantes.

Entre las técnicas e instrumentos se encuentran los siguientes:

 Las pruebas: son instrumentos que utilizan los educadores para

comprobar el rendimiento académico de los estudiantes.
 Lista de cotejo: consiste en una lista de palabra que expresan
conductas positivas o negativas, en secuencia de acciones ante las
cuales el examinador tildara su ausencia o presencia como resultado de
una atenta observación.
 La Entrevista: es una técnica de gran relevancia para evaluar
conductas de los estudiantes.
 La observación: es una técnica que consiste en la observación que
realiza el docente del comportamiento del estudiante en situaciones
específicas
 El cuestionario: es una técnica que sirve de base para detectar
conductas afectivas, preferencias, intereses y actitudes y se puede usar
para realizar entrevistas estructuradas.
 Diarios reflexivos: es en sí mismo una estrategia de evaluación, a la
vez que constituye en una estrategia didáctica y de aprendizaje.

 La rúbrica: es un conjunto de criterios y estándares, generalmente

relacionados con objetivos de aprendizaje. Evaluar un nivel de
desempeño o una tarea se trata de una herramienta de calificación
utilizada para realizar evaluaciones objetivas.
 Los mapas conceptuales: son estrategias, tanto de aprendizaje como
de enseñanza. Estos permiten representar relaciones significativas entre
conceptos, en forma de proposiciones.
 Instrumento para el
diagnóstico de los saberes
previos al inicio de un año
escolar
 Liceo Francisco del Rosario Sánchez

Asignatura: Matemática Área: Geometría plana

Nombre: Núm.: Curso: 3to A

Maestro(a): Landar García C.

Responda las siguientes preguntas.

¿Qué entiende por geometría?

¿Qué entiende por vértice?

¿Qué es un arco?

¿Cuándo un arco está inscrito?

Seleccione la respuesta correcta.

1. Es aquel ángulo que tiene su vértice en el centro de la circunferencia.
A. Inscrito B. Central C. Conjugado
2. La medida de un ángulo inscrito que intercepta un arco de 680 es igual a
A. 340 B. 680 C. 320
3. Es aquel ángulo que tiene su vértice en un punto de la circunferencia.
A. Central B. Interior C. Inscrito
4. ¿Cuál es la medida de un arco si el ángulo inscrito que lo intercepta mide
580?
A. 1000 B. 580 C. 1160
5. Si en una circunferencia, dos rectas secantes se cortan en su exterior
formando un ángulo que mide 460 y el arco opuesto mide 280 ¿Cuánto
mide el otro arco interceptado por el ángulo?
A. 1250 B. 1200 C. 1300
6. Es la línea de la circunferencia que equivale a dos veces la longitud de
radio.
A. Secante B. Diámetro C. Cuerda.
7. Si en una semi-circunferencia formada por dos arcos el mayor excede en
300 al menor. ¿Cuánto mide el arco mayor?
A. 850 B. 750 C. 1050
8. Si la medida de un ángulo inscrito es 560 ¿Cuál es la medida del arco
interceptado por dicho ángulo?
A. 840 B. 980 C. 1120
Prueba para evaluar los
aprendizajes de los
estudiantes del nivel
secundario en una de las
áreas del currículo
 Liceo Francisco del Rosario Sánchez

Asignatura: Matemática Área: Geometría

Nombre: Núm.: Curso: 4to A

Maestro(a): Landar García C.

Seleccione la opción correcta:

1. Dos figuras semejantes tienen.
El mismo tamaño y distinta forma.
La misma forma y sus tamaños pueden ser proporcionales.
El mismo tamaño y forma aunque pueden variar en determinadas
ocasiones.
2. Entre los lados de dos figuras semejantes.
Sólo hay una variación de tamaño sin condiciones.
Existe una razón de proporcionalidad llamada razón de
semejanza o escala.
Existe una razón de proporcionalidad llamada cociente de
semejanza.
3. Para poder aplicar el teorema de Thales necesitamos.
Dos rectas cualesquiera y varias rectas paralelas entre sí que
corten a las anteriores.
Dos rectas paralelas y varias rectas cualesquiera que cortan a
las anteriores.
Dos rectas cualesquiera y varias rectas paralelas entre sí que
pueden serlo o no a las anteriores.
4. Sabiendo que las rectas P, Q y S son paralelas, las
longitudes que faltan son:
(Justifique su selección)
k = 9 cm, M = 12 cm.

k = 10 cm, M = 8 cm.

k= 10 cm, M= 9 cm

5. El valor de x en la expresión:
𝟓𝒙−𝟔 𝟒𝒙+𝟓
= es igual a
𝟐 𝟑
8

10
Punto II.
Calcule el valor de x en cada una de las siguientes
expresiones.
𝟑𝒙 −𝟐𝒙+𝟏
a. =
𝟐 𝟐𝒙
𝟑 𝟒𝒙
b. =
𝟐𝒙 𝟐𝟒
𝟏
𝟒𝒙−𝟐 −𝟐𝒙+ 𝟐
c. =
𝟒 𝟑𝒙

Punto III.
Representa gráficamente los puntos A (2, 3), B (5, 2) y C (2, 6) y luego
obtenga la traslación de la figura obtenida aplicando la ley de
traslación:
T (x, y) = (x +5, y +6)
 Punto IV.
1. Calcule el perímetro y el área del triángulo ABC
2. ¿Qué clase de triángulo es de acuerdo a la longitud de sus lados?

Punto V.
Al triángulo cuyos puntos son A (1, 1), B (5, 1) y C (3, 5) aplique:
 Una traslación definida por: T (x, y) = (x+6, y+5)
 Una rotación de 900
 Una simetría axial con relación al eje x
 Punto VI.

Represente los puntos M (12, 2), K (4, 4) y Q (6, 10) en el plano

cartesiano y luego obtenga la imagen de la figura obtenida aplicando la
ley de Homotecia: H (0, 0.5)

1. Calcule el área de ambas figuras y compare los resultados obtenidos.

2. ¿Qué relación existe entre las áreas de ambas figuras?
 CONCLUSION

Cuando se habla de evaluación de los aprendizajes educativos, se deben

tomar en cuenta varios aspectos, como son: ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?
¿Dónde? Y ¿Con qué se evaluará?, ya que, la una buena evaluación permite
conocer a los alumnos de manera particular, sus estilos de aprendizaje, sus
intereses y necesidades, además permite tomar decisiones acerca de que
estrategias se deben seguir usando y cuales se deben mejorar para lograr que
los alumnos adquieran los aprendizajes esperados.

En definitiva, la evaluación de los aprendizajes es muy importante en el

proceso de enseñanza y aprendizaje porque es la herramienta que ayuda al
docente a valorar su trabajo y a mejorarlo, ayuda al estudiante a aprender a
regular su proceso de aprendizaje y hacer los ajustes pertinentes, también los
ayuda a desarrollar su autoestima, criticidad, responsabilidad y autovaloración.
Para lograr una evaluación eficaz se deben aplicar las técnicas e instrumentos
adecuados dependiendo de lo que se quiera lograr en el alumno, las técnicas e
instrumentos de evaluación son vitales para obtener una buena evaluación.
 Qué aprendiste y para qué te sirve como docente

En el transcurso de este trabajo y de toda la asignatura de evolución de los

aprendizajes, puede aprender mucho, aprendí que la evaluación es un proceso
sistemático y continúo de recogida y análisis de informaciones relevantes con
el fin de conocer los contenidos y las competencias adquiridas por los alumnos,
así como tomar decisiones acerca de cuáles estrategias se deben seguir
utilizando y cuales se deben mejorar. Además aprendí que la evaluación se
realiza durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Todos estos
conocimientos me servirán para mejor mi labor docente.