COORDENAÇÃO ANOS FINAIS

HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA

CURRÍCULO INTEGRADO

Codó, setembro de 2017.

Introdução:
Através das análises das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004 e partindo do
cumprimento Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, faz-se necessário ampliar o debate sobre o tema que, em termos
gerais e atualmente tem se tornado relevante para se pensar em um modelo de sociedade verdadeiramente justa e
igualitária.
O projeto A Cor da Cultura visa implementar ações culturais e educativas, de forma a contribuir para a
valorização e a preservação das culturas afro-brasileiras e da presença africana na nossa História
É sabido que o resgate da identidade negra em nossa cultura é uma luta constante, na medida em que essa foi
massacrada, descaracterizada e reduzida, o que levou a transformar-se numa distorção da cultura africana original.
Nós educadores, temos um compromisso, não só por nossas próprias vidas e crescimento interior, como também
pelas pessoas que estamos formando. Por esta questão, deverá está incluído na proposta curricular das nossa
escola.Paralelo a esse currículo, os Parâmetros Curriculares Nacionais e todos os documentos cuja lei esta embasada
contempla o Conteúdo de História da Cultura Afro-brasileira e africana como um tema interdisciplinar trabalhados nos
conteúdos da Base Nacional Comum e Parte Diversificada.
Corrigir injustiças, eliminar discriminações e promover a inclusão social e a cidadania para todos no sistema
educacional brasileiro são ações vislumbradas pelas políticas afirmativas do governo federal.
II-Objetivos:
_ Geral:
 Promover e proporcionar estudos parauma nova reflexão sobre a identidade racial numa escala global nacional e
local a partir da concepção da política de reparação, reconhecimento e de valorização de todos os aspectos que
envolvam a cultura africana e afro-brasileira.
_ Específicos:
 Valorizar a pluralidade racial de nossa comunidade escolar;
 Combater o racismo no âmbito escolar;
 Promover a igualdade de oportunidades entre os diferentes grupos étnicos que compõem a comunidade escolar;
 Desenvolver atividades que levem os alunos a uma reflexão e compreensão de mudança na maneira de ver e
pensar sobre a cultura africana e afro descendentes.
III-Justificativa:
A educação constitui-se um dos princípios ativos e mecanismo detransformação de um povo. E por ser papel da escola,
de forma democrática e comprometida com a promoção do ser humano na sua integralidade, estimular a formação de
valores e comportamentos que respeitem as diferenças e as características próprias de grupos. Assim, a educação é
essencial no processo de formação de qualquer sociedade e abre caminhos para a ampliação da cidadania de um povo.
A Coordenação dos Anos Finais propõe, a partir de uma proposta multidisciplinar que as escolas além de incluir no
seu currículo, desenvolvam projetos de conscientização no sentido de transformar suas relações sociais em prol da
igualdade racial e conheça culturas e histórias em grande parte invisíveis, negadas e desvalorizadas pelo currículo de
muitas instituições educativas.
Partimos também do pressuposição de corrigir injustiças, eliminar discriminações e promover a inclusão social e a
cidadania no seio da escola e adjacência a partir das ações vislumbradas pelas políticas afirmativa e das nossas praticas
pedagógicas vigentes nesse processo .

IV – Sugestão de recursos e materiais:

KIT A COR DA CULTURA
 Textos inerentes ao tema;
 Entrevistas/ palestras
 Recortes de jornais;
 Pesquisas;
 Murais;
 Obras literárias;
 Teatro;
 Vídeos/filmes;
 Relatos orais com personalidades da comunidade que se identifica com o tema, entre outros.
V – Recursos humanos:
Equipe Pedagógica (direção e supervisão escolar), professores e alunos do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental,
secretários, administrativos e auxiliares de serviços gerais e demais membros da comunidadeescolar.
VI – Sugestões de atividades:
_ Língua Portuguesa e Inglês
 Textos –Leituras, interpretação e produção diversas; concurso de frases, poesias, músicas e paródias;
 Filmes/ documentários
  Leitura, interpretação de textos de obras literárias que abordam a questão racial em diversas épocas da historia do
Brasil. Explorar bem a leitura e a interpretação;
 Peça teatral das literaturas estudadas.
_História e Geografia
 Pesquisas sobre o racismono Brasil.
 .Fazer um mapeamento sobre em quais regiões e lugares do Brasil há maior incidência do preconceito e racismo;
 Faz-se necessário fazer uma abordagem histórica para tentar compreenderpor que esse fenômeno acontece nesses
locais, além da concentração da população negra que habita tal território e o motivo que os levou a ocupar esses
lugares;
Painel intitulado ”Brasil de cor nome e história” com pessoas comuns e com personalidades negras( sugestão).
_ Educação Religiosa
 Disponibilizar textos ou propor pesquisa sobre as religiões de matrizes africanas e afro-brasileiras, levantando
informações conceituais sobre a prática dessas religiões inclusive na localidade;
 Pesquisar sobre o sincretismo religioso, relacionando personalidade mítica do candomblé e outras religiões de
matrizes africanas com santos católico.
 Elaborar um painel com essas personalidades e apresentar à comunidade escolar e local; (sugestão)
 Trabalhar a questão do preconceito e conscientização da importância do respeito e direito à igualdade racial;
Manifestos de dramatizações.
_Ciências e Matemática
 Pesquisas em jornais sobre a atual situação racial no Brasil;
 Estudo sobre cotas;
 Dados multimídia da população, saúde, emprego, etc.
 Textos diversos que falam sobre o tema/assunto, buscando uma análise interpretativa dos mesmos;
 Transformar todos os dados pesquisados em gráficos e tabelas e expor para análise da comunidade escolar.
(sugestão)
_Educação Física e Educação Artística:
 Pesquisar manifestações culturais fazendo estudos dessas pesquisas e a importância que elas representam;
 Montar painéis sobre a estéticae beleza negra registrando pessoas da localidade;
 Culminar com um desfile de beleza negra com alunos que se identifique com esse perfil racial; (sugestões).
 Convidar grupo de capoeira local para apresentação cultural;
 Danças folclóricas e culturais que são herança das raças formadoras do povo brasileiro – histórico/ apresentações
dramatizadas, etc.
VII - Períodos de elaboração e execução do projeto:
________________Elaboração do projeto
________________Etapas de aplicação das atividades propostas pelo projeto;
________________Socialização das atividades desenvolvidas durante a execução do trabalho;
. OBS: finalizar todo trabalho e expor para a comunidade escolar e local, confraternizando com prato típico (feijoada ou
caruru). (sugestão)
VIII - Avaliação:
Avaliar com fins qualitativos e quantitativos a partir das produções dos alunos, analisando noprocesso as
aprendizagens apresentadas pelos alunos durante toda etapa da execução das atividades.
REFERÊNCIA:
_ OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de.Explorando o Ensino de história; Brasilia,2010.
_Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de Historia e Cultura
Afro-Brasileira e africana. Brasilia, 2004.
_Proposta Metodológica para o Ensino de História da África na Educação Básica, Ensino fundamental II e Educação de
Jovens e Adultos. Plano Municipal de Educação.
A Cor da Cultura. Governo Federal.