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18/03/2019

Derechos reservados conforme a la ley, por el autor y por el Colegio de Contadores

Derechos reservados conforme a la ley, por el autor y por el Colegio de

Contadores Públicos de México, A.C.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier

medio sin autorización escrita del autor o de El Colegio.

Introducción a los Pronunciamientos Internacionales de Formación Mtro. Carlos C. Medina Ortiz
Introducción a los
Pronunciamientos
Internacionales de
Formación
Mtro. Carlos C. Medina Ortiz

18/03/2019

179 130 Países Miembros IASB Normatividad Contable Auditoría y a s e g u r
179 130 Países
179
130
Países

Miembros

IASB
IASB

Normatividad

Contable

179 130 Países Miembros IASB Normatividad Contable Auditoría y a s e g u r a

Auditoría y

aseguramiento

Educación

Ética

Sector público

Auditoría y a s e g u r a m i e n t o Educación

Más de 2.5 millones de contadores

ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN

ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN El IAESB es un organismo independiente que elabora estándares educativos ,
ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN El IAESB es un organismo independiente que elabora estándares educativos ,
ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN El IAESB es un organismo independiente que elabora estándares educativos ,

El IAESB es un organismo independiente que elabora

estándares educativos, guías y documentos de información

para uso de los órganos miembros de IFAC y otros interesados

en la educación profesional de contabilidad, tales como:

universidades y proveedores de educación, empleadores,

reguladores, autoridades gubernamentales, contadores y

contadores potenciales.

18/03/2019

¿QUÉ HACE EL IAESB?

¿QUÉ HACE EL IAESB? • Establece requerimientos para los organismos miembros de IFAC a través de
¿QUÉ HACE EL IAESB? • Establece requerimientos para los organismos miembros de IFAC a través de

Establece requerimientos para los organismos miembros de

IFAC a través de Normas internacionales de educación(IESs)

Identifica áreas potenciales de apoyo para la implementación

Proporciona apoyo en la implementación de las IESs a los

órganos miembros de la IFAC

Realiza revisiones respecto del uso e implementación de las

IESs

¿QUÉ HACE EL IAESB?

¿QUÉ HACE EL IAESB? • Se vincula con otros Consejos Normativos Independientes y Comités de la
¿QUÉ HACE EL IAESB? • Se vincula con otros Consejos Normativos Independientes y Comités de la
¿QUÉ HACE EL IAESB? • Se vincula con otros Consejos Normativos Independientes y Comités de la
¿QUÉ HACE EL IAESB? • Se vincula con otros Consejos Normativos Independientes y Comités de la
¿QUÉ HACE EL IAESB? • Se vincula con otros Consejos Normativos Independientes y Comités de la

Se vincula con otros Consejos Normativos Independientes y Comités de la

IFAC

Participa en actividades de acercamiento con usuarios

Actúa como facilitador para temas novedosos en educación en Contaduría

Reúne las perspectivas de académicos, organismos miembros de la IFAC, contadores de gobierno y empleadores

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IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021

IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021

IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021
IAESB Estrategia y Plan de Trabajo 2017-2021

IMPLEMENTACIÓN DE IES AVANCES EN MÉXICO

IMCP (Comisión de Educación)

ANFECA

AVANCES EN MÉXICO IMCP (Comisión de Educación) ANFECA Es una comisión dependiente de Vicepresidencia de

Es una comisión dependiente de

Vicepresidencia de Legislación que tiene carácter de comisión que emite disposiciones fundamentales en materia de educación.

(108/2006-2007).

la

-Analiza los pronunciamientos internacionales -Generar guías de aplicación considerando el

contexto mexicano

Foros de Consulta

Ponencias Centrales

Participación como miembro de la Comisión de Educación

Comisión Mixta de Educación Colaboración con la Dirección General de Profesiones Plan Base para la estructuración de un Programa de Contaduría

con la Dirección General de Profesiones  Plan Base para la estructuración de un Programa de

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CAMBIOS EN EL AMBIENTE

CAMBIOS EN EL AMBIENTE • Generaciones con nuevas características • Mayores exigencias para la profesión •
CAMBIOS EN EL AMBIENTE • Generaciones con nuevas características • Mayores exigencias para la profesión •
• Generaciones con nuevas características • Mayores exigencias para la profesión • Tránsito de profesionales
• Generaciones con nuevas características
• Mayores exigencias para la profesión
• Tránsito de profesionales entre regiones
• Cuestionamiento en el futuro de la profesión
• Crecen los campos de actuación
• Surgimiento de nuevas profesiones

CARACTERÍSTICAS IMPRESCINDIBLES

CARACTERÍSTICAS IMPRESCINDIBLES  Visión a largo plazo  Capacidad de adaptación  Pensamiento crítico 

Visión a largo plazo

Capacidad de adaptación

Pensamiento crítico

Juicio profesional

Aprender por cuenta propia

Aprendizaje para toda la vida

Autoevaluación

crítico  Juicio profesional  Aprender por cuenta propia  Aprendizaje para toda la vida 

18/03/2019

COMPETENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIA PROFESIONAL El contenido de un programa de educación profesional contable aporta al estudiante de
COMPETENCIA PROFESIONAL El contenido de un programa de educación profesional contable aporta al estudiante de

El contenido de un programa de educación profesional contable aporta al estudiante de contaduría (aspirante) en el desarrollo de la competencia profesional apropiada.

La competencia profesional es la integración y la aplicación de:

a) Competencia técnica

b) Capacidades profesionales, y

c) Valores profesionales, ética y actitud

Cada IES específica las áreas de competencia y los resultados de aprendizaje que describen la competencia profesional requerida a los aspirantes a contadores profesionales.

COMPETENCIA PROFESIONAL Competencia Técnica IES 2 Actitudes Habilidades Profesionales Profesionales IES 4 IES 3

COMPETENCIA PROFESIONAL

Competencia Técnica IES 2
Competencia
Técnica
IES 2
Actitudes Habilidades Profesionales Profesionales IES 4 IES 3 COMPETENCIA PROFESIONAL Valores Ética IES 4 IES
Actitudes
Habilidades
Profesionales
Profesionales
IES 4
IES 3
COMPETENCIA
PROFESIONAL
Valores
Ética
IES 4
IES 4

18/03/2019

Es necesario mejorar y mantener las competencias DPI Satisfacer las necesidades Necesidad de de los

Es necesario mejorar y mantener las competencias

DPI Satisfacer las necesidades Necesidad de de los usuarios desarrollar y mantener la Contribuir a
DPI
Satisfacer las necesidades
Necesidad de
de los usuarios
desarrollar y
mantener la
Contribuir a una
economía eficiente
competencia
profesional
Generar valor a la
sociedad
DPC

Cambios constantes

Elementos esenciales en la formación integral y el desarrollo del profesional en Contaduría PIF 5
Elementos esenciales en la formación integral y
el desarrollo del profesional en Contaduría
PIF
5
PIF 6
PIF 7
PIF 8
Experiencia
Práctica
Evaluación de la
competencia
profesional
Desarrollo
Competencias
Profesional
Socios de
Continuo
Auditoría

PIF

1- 4

Educación Contable
Educación
Contable
de Continuo Auditoría PIF 1- 4 Educación Contable Fuente: Guía para la implementación de las Normas

Fuente: Guía para la implementación de las Normas de Formación Profesional en Contaduría (NFPC). IMCP-ANFECA

18/03/2019

Estándares Internacionales de Educación   Fecha de entrada en vigor IES 1 Requisitos de ingreso
Estándares Internacionales de Educación   Fecha de entrada en vigor IES 1 Requisitos de ingreso

Estándares Internacionales de Educación

 

Fecha de

entrada en vigor

IES 1 Requisitos de ingreso a programas profesionales de educación contable

1 de julio 2014

IES 2 Desarrollo Profesional Inicial - Competencia Técnica

1 de julio 2015

IES 3 Desarrollo Profesional Inicial - Habilidades Profesionales

1 de julio 2015

IES 4 Desarrollo Profesional Inicial - Valores Profesionales, Ética y Actitudes

1 de julio 2015

IES 5 Desarrollo Profesional Inicial - Experiencia Práctica

1 de julio 2015

IES 6 Desarrollo Profesional Inicial - Evaluación de Profesionales. Competencia

1 de julio 2015

IES 7 Desarrollo Profesional Continuo

1 de enero 2014 (esp) 1 de enero de 2020*

IES 8 Requisitos de Competencia para Profesionales de Auditoría

1

de julio de 2016

* Publicado : 28 de enero de 2019, 65 páginas. Inglés

Pronunciamiento Internacional de Formación 1 “Requerimientos de ingreso a los programas de formación profesional
Pronunciamiento Internacional
de Formación 1
“Requerimientos de ingreso
a los programas de formación
profesional en Contaduría”
Mtro. Jann Miguel Montes Barrios

18/03/2019

ALCANCE

ALCANCE

ALCANCE
ALCANCE
ALCANCE
ALCANCE

¿Qué?

Establece y comunicar

Requisitos de ingreso a los programas educativos.

- Varia de acorde jurisdicción,

-

Varia

de

acorde

jurisdicción,

acuerdos regulatorios

¿Quién?

gobiernos

y

Útil a:

Organizaciones educativas, empleadores, reguladores, autoridades del gobierno y cualquier otro interesado que imparta y oferte programas en la profesión contable

¿Por qué?

Protege el interés público Establece requisitos de ingreso a los programas de educación contable profesional.

qué? Protege el interés público Establece requisitos de ingreso a los programas de educación contable profesional.
qué? Protege el interés público Establece requisitos de ingreso a los programas de educación contable profesional.
qué? Protege el interés público Establece requisitos de ingreso a los programas de educación contable profesional.
qué? Protege el interés público Establece requisitos de ingreso a los programas de educación contable profesional.
qué? Protege el interés público Establece requisitos de ingreso a los programas de educación contable profesional.

18/03/2019

OBJETIVO Establece requerimientos de ingreso educativo: Justos y proporcionados para los programas de educación
OBJETIVO Establece requerimientos de ingreso educativo: Justos y proporcionados para los programas de educación

OBJETIVO

OBJETIVO Establece requerimientos de ingreso educativo: Justos y proporcionados para los programas de educación

Establece requerimientos de ingreso educativo:

Justos y proporcionados para los programas de educación profesional contable

No demasiado altos ni demasiado bajos

Protegiendo el interés público.

Proveyendo profesionales contables de alta calidad.

altos ni demasiado bajos Protegiendo el interés público .  Proveyendo profesionales contables de alta calidad
PIF 1 Requerimientos de ingreso a los programas de formación en Contaduría
PIF 1
Requerimientos de ingreso a los
programas de formación en
Contaduría

Requisitos para el ingreso

a la formación

PIF 2 Competencia Técnica PIF 3 Habilidades Profesionales PIF 4 Valores, ética y actitudes profesionales
PIF 2
Competencia Técnica
PIF 3
Habilidades Profesionales
PIF 4
Valores, ética y actitudes profesionales
PIF 5
Experiencia práctica
PIF 6
Evaluación de la competencia profesional

Desarrollo Profesional Inicial (DPI)

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INFORMACIÓN A PROPORCIONAR

INFORMACIÓN A PROPORCIONAR ASESORÍA  Diversos puntos de ingreso  El individuo considere la carrera con
INFORMACIÓN A PROPORCIONAR ASESORÍA  Diversos puntos de ingreso  El individuo considere la carrera con

ASESORÍA

INFORMACIÓN A PROPORCIONAR ASESORÍA  Diversos puntos de ingreso  El individuo considere la carrera con
INFORMACIÓN A PROPORCIONAR ASESORÍA  Diversos puntos de ingreso  El individuo considere la carrera con

Diversos puntos de ingreso

El individuo considere la carrera con la finalidad que la culmine

Tasas de aprobación

Información transparente

Expectativas

Costos

Información transparente  Expectativas  Costos  Herramientas de autoevaluación  Habilidades 
Información transparente  Expectativas  Costos  Herramientas de autoevaluación  Habilidades 

Herramientas de autoevaluación Habilidades

Conocimiento

Actitudes

REQUERIMIENTOS

REQUERIMIENTOS Programas / Planes De Estudio Profesional  Ingreso a aquellos con posibilidades razonables de
REQUERIMIENTOS Programas / Planes De Estudio Profesional  Ingreso a aquellos con posibilidades razonables de
REQUERIMIENTOS Programas / Planes De Estudio Profesional  Ingreso a aquellos con posibilidades razonables de

Programas / Planes De Estudio

REQUERIMIENTOS Programas / Planes De Estudio Profesional  Ingreso a aquellos con posibilidades razonables de

Profesional

Ingreso a aquellos con posibilidades razonables de culminar exitosamente

Información suficiente para decidir emprender el estudio de

la profesión contable

Compartir información ÚTIL por parte de los formadores (escuelas)

Proporcionar

fundamentos

necesarios

profesional a los sustentantes:

FACTORES:

para

el

Entorno económico (negocios y regulatorio)

Pre-requisitos de conocimientos requeridos

El aprendizaje esperado

Función del Contador

Otros factores

desarrollo

de conocimientos requeridos  El aprendizaje esperado  Función del Contador  Otros factores desarrollo

18/03/2019

Explicar las razones de los principios que se utilizarán para establecer los requisitos de ingreso

Explicar las razones de los principios que se utilizarán para establecer los requisitos de ingreso educativo.

PROVEEDORES DE LA EDUCACIÓN :

Los programas educativos varían según la jurisdicción y el tipo.

Criterios específicos (Cualificaciones, cursos, exámenes de admisión, experiencia, entre otros. Publicar en folleros o a través de portales en internet

Publicar en folleros o a través de portales en internet INDIVIDUOS QUE CONSIDERAN LA PROFESIÓN CONTABLE
Publicar en folleros o a través de portales en internet INDIVIDUOS QUE CONSIDERAN LA PROFESIÓN CONTABLE

INDIVIDUOS QUE CONSIDERAN LA PROFESIÓN CONTABLE

Flexibilidad de las modalidades no disminuye el nivel de la educación.

No pretende crear diferentes categorías de profesionales contables

REQUISITOS UNIVERSIDAD MEXICO Cualidades: • Deberá contar con las competencias genéricas del perfil de egreso
REQUISITOS UNIVERSIDAD MEXICO
Cualidades:
• Deberá contar con las competencias genéricas del perfil de egreso del estudiante de bachillerato.
• Contar con las competencias disciplinarias básicas en los campos disciplinares de:
• Matemática, Ciencias sociales, Comunicación (Lectura y expresión oral y escrita, literatura),
Informática (Manejo de paquetes básicos de computación).
• Conducirse con responsabilidad, respeto, honestidad, trabajar en equipo y en forma colaborativa
para desarrollarse de manera adecuada en un entorno académico.
Competencias genéricas en el estudiante del bachillerato general:
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
• Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
• Elige y práctica estilos de vida saludables.
• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, de códigos y herramientas apropiados.

18/03/2019

REQUISITOS UNIVERSIDAD MEXICO

REQUISITOS UNIVERSIDAD MEXICO • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros

puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Actitudes:

Analíticos, Creativo, Críticos, Informados, Comunicadores, Autónomos, Auto reflexivos, Responsables, Cooperativos, Tolerantes, Solidarios, Sistemáticos, Trabajadores,

Requisitos de ingreso

Académicos :

De selección: Aprobación del EXAMEN de Selección y Módulo de Diagnóstico, Aplicación de prueba psicométrica.

Haber concluido con los estudios de bachillerato.

Capacidades: Requisitos Generales Intelectuales Toma de decisiones Interés Social Seguridad en si mismo
Capacidades:
Requisitos
Generales
Intelectuales
Toma de decisiones
Interés Social
Seguridad en si mismo
Creatividad
Comunicación
Amplitud de criterio
Capacidades:
Requisitos
Particulares
Sistematización
Expresión técnica
Investigación
Independencia mental
Trabajo en equipo
Decisión
Competitividad
Crítico
Reflexivo
Habilidades:
Adaptación
Requisitos
Criterio
Específicos
Cooperación
Análisis

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Pronunciamiento Internacional de Formación 2 “Desarrollo Profesional Inicial Competencia Técnica” Mtra. M.
Pronunciamiento Internacional
de Formación 2
“Desarrollo Profesional Inicial
Competencia Técnica”
Mtra. M. Gloria Arévalo Guerrero
Mtra. Graciela Enríquez Guadarrama
Formación general El Desarrollo Profesional Inicial incluye: Formación profesional en Contaduría
Formación general
El Desarrollo
Profesional Inicial
incluye:
Formación profesional en Contaduría
Experiencia práctica y
Evaluación.

18/03/2019

OBJETIVO

OBJETIVO Establecer la competencia técnica que el aspirante a profesional de la Contaduría necesita para: 

Establecer

la

competencia

técnica

que

el

aspirante

a

profesional

de

la

Contaduría necesita para:

Desarrollar y demostrar al final del DPI

Desempeñar una función como un profesional

La competencia técnica es la base para realizar una función como profesional

de la Contaduría

un profesional La competencia técnica es la base para realizar una función como profesional de la
En el PIF 2 se encuentran los conocimientos mínimos con que se debe contar para
En el PIF 2 se encuentran los conocimientos mínimos
con que se debe contar para ejercer la profesión
contable

Para ejercer una profesión se requiere contar con

conocimientos, aptitudes, actitudes, habilidades y valores

ejercer una profesión se requiere contar con conocimientos , aptitudes , actitudes , habilidades y valores

18/03/2019

COMPETENCIA PROFESIONAL • Capacidad de desempeñar una función según un estándar definido. • El PIF

COMPETENCIA PROFESIONAL

Capacidad de desempeñar una función según un estándar definido.

El PIF fija los estándares a través de los resultados de aprendizaje.

estándares a través de los resultados de aprendizaje. RESULTADO DE APRENDIZAJE Lo que se espera que

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Lo que se espera que una persona conozca, sea capaz de hacer o comprender una vez finalizado el periodo de aprendizaje

se espera que una persona conozca , sea capaz de hacer o comprender una vez finalizado
• Protege el interés público, Objetivo de • Mejora la calidad del trabajo del profesional
• Protege el interés público,
Objetivo de
• Mejora la calidad del trabajo del profesional de
establecer la
la Contaduría y
competencia
técnica
• Promueve la credibilidad de la profesión
contable.

18/03/2019

Contabilidad e información Estrategia de negocios y de gestión financiera Contabilidad administrativa Finanzas y
Contabilidad e
información
Estrategia de
negocios y de
gestión
financiera
Contabilidad
administrativa
Finanzas y
Economía
gestión
financiera
Áreas de
Entorno de
competencia
negocios y
Impuestos
organizacional
Tecnología de
Auditoría y
la información
aseguramiento
Leyes y
Gobierno
regulaciones
Corporativo
del negocio
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SE ENFOCAN A: • Definir, explicar, resumir e interpretar principios y
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SE ENFOCAN A:
• Definir, explicar, resumir e interpretar principios y teorías
Nivel de
• tareas
Desempeñar
asignadas
usando
habilidades
profesionales
aptitud
apropiadas.
• Reconocer la importancia de valores, ética y actitudes profesionales en el
desempeño de tareas que le son asignadas
• Solucionar problemas simples y referir los problemas complejos a los
supervisores
Fundamental
• Proporcionar información y explicar ideas de forma clara, usando
comunicaciones orales y escritas.

18/03/2019

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SE ENFOCAN EN: Nivel de aptitud  Aplicar, comparar y analizar
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SE ENFOCAN
EN:
Nivel de
aptitud
 Aplicar, comparar y analizar de manera independiente los principios y
teorías subyacentes de las áreas relevantes de competencia técnica, para
completar asignaciones de trabajo y toma de decisiones
 Combinar competencia técnica y habilidades para completar asignaciones
de trabajo
 Aplicar valores, ética y actitudes profesionales a las asignaciones de
trabajo, y
Intermedio
 Presentar información y explicar ideas de una manera clara, usando
comunicaciones
orales
y
escritas,
para
contadores
y
no
contadores
interesados.
Los resultados de aprendizaje se enfocan en: • Nivel de Seleccionar e integrar principios y
Los resultados de aprendizaje se enfocan en:
Nivel de
Seleccionar e integrar principios y teorías de diferentes áreas de
competencia técnica para gestionar y dirigir proyectos y asignaciones de
trabajo
aptitud
Integrar competencia técnica y habilidades profesionales para gestionar
y dirigir proyectos y asignaciones de trabajo
Hacer juicios sobre cursos de acción apropiados con base en valores,
ética y actitudes profesionales
Avanzado
Evaluar,
investigar
y
resolver
problemas
complejos
con
supervisión
limitada
Anticipar consulta en forma apropiada y desarrollar soluciones para
problemas y asuntos complejos

18/03/2019

Para la formación inicial se espera que el aspirante en la

mayoría de las áreas tenga al menos el nivel intermedio,

con excepción de economía en la que el nivel señalado es

básico.

las áreas tenga al menos el nivel intermedio , con excepción de economía en la que
las áreas tenga al menos el nivel intermedio , con excepción de economía en la que
• Enlista los resultados de aprendizaje que deben alcanzar sin importar su intención futura de
• Enlista los resultados de aprendizaje que deben alcanzar sin importar su intención futura
de especialización o función contable.
• Sientan las bases para permitir desarrollar esa futura especialidad
Resultados de
aprendizaje de la
tabla
• Las áreas de competencia pueden no ser idénticas a los nombres de las asignaturas
obligatorias.
• Los resultados de aprendizaje pueden ser alcanzados a lo largo de más de un curso o
asignatura dedicados a esa área.
• Pueden extenderse a través de varios cursos o asignaturas diferentes.
• La secuencia de los cursos puede diferir de la secuencia presentada en la tabla.

18/03/2019

B. Competencias Técnicas
B. Competencias Técnicas
B. Competencias Técnicas
B. Competencias Técnicas
PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO
PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO

18/03/2019

PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO Conceptos Finanzas V Derecho Sistemas de Jurídicos Contabilidad III Auditoría I
PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO
Conceptos
Finanzas V
Derecho
Sistemas de
Jurídicos
Contabilidad III
Auditoría I
Auditoría II
Auditoría III
(Ingeniería
Mercantil
Control Interno
Fundamentales
Financiera)
Matemáticas
Estadística I
Operaciones
Financieras
Contribuciones
Indirectas y al
Comercio Exterior
Control de
Auditoría
Contabilidad V
Optativa VII
Gestión
Interna
Finanzas II
Finanzas III
Diagnóstico de
Contabilidad I
Derecho Fiscal
Costos I
(Finanzas
(Mercados
Presupuestos
Optativa VIII
Mercados
Corporativas)
Financieros)
Finanzas IV
Administración
Derecho
Personas
Microeconomía
Estadística II
Costos II
(Proyectos de
Optativa IX
Básica
Laboral
Morales II
Inversión)
Tecnologías de
Tecnologías de
Razonamiento
Personas
Personas
Información y
Información y
Ética en las
Organizaciones
Lógico
Optativa V
Morales I
Físicas
Comunicación I
Comunicación II
Matemático
Finanzas I
Principios y
Teoría del
Optativa VI
Técnicas de
(Finanzas
Optativa III
Conocimiento
ISR a Salarios y
Seguridad Social
Investigación
Análisis del Entorno
Económico, Político
y Social
Básicas)
Contabilidad
Macroeconomía
Contabilidad II
Optativa I
Optativa II
Optativa IV
IV
PLAN DE ESTUDIOS ARGENTINA Derecho III Práctica (Derecho Análisis Contabilidad Contabilidad II Derecho II
PLAN DE ESTUDIOS ARGENTINA
Derecho III
Práctica
(Derecho
Análisis
Contabilidad
Contabilidad II
Derecho II
Impuestos I
Constitucional y
Impuestos II
Profesional
Matemático II
Derechos
Supervisada
Humanos)
Derecho IV
Sistemas
Administración
Análisis
Micro
Matemática
Finanzas de
Liderazgo y
(Mercado de
Integrados de
de RRHH
Matemático I
economía
Financiera
Empresas
Negociación
Capitales y
Información
Bancos)
Control de
Contabilidad
Concursos y
Administración
Derecho I
Costos
Electiva II
Costos II
Gestión
Pública
Quiebra
Derecho
Ética y
Integración,
Diseño de
Historia
Macro
Societario y
Responsabilidad
Ambientación y
organizaciones
Electiva I
Estadística I
Económica
economía
Penal
Social
Comunicación
y procesos
Argentina
Económico
Empresarial
Contabilidad
Auditoría II:
Producción y
Estados
Management
Marketing
Contabilidad III
en contextos
Servicios
Contables
Internacionales
Auditoría I: Taller
de Metodología
de Investigación
Seminario
Contable
Profesional

18/03/2019

I) Comparar las diversas fuentes de financiamiento disponibles para una organización , incluyendo financiamiento
I) Comparar las diversas fuentes de financiamiento disponibles
para una organización , incluyendo financiamiento bancario,
c) Finanzas y gestión
financiera
instrumentos financieros y bonos, tesorería y mercado de
capitales.
(Intermedio)
II) Analizar el flujo de efectivo de una organización y los
Resultados de
requerimientos de capital de trabajo.
aprendizaje
III) Analizar
la
situación
financiera
actual
y
futura
de
una
organización , usando
técnicas
como
el
análisis
de
razones
financieras, análisis de flujo de efectivo.

PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO

PLAN DE ESTUDIOS

ARGENTINA

PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO PLAN DE ESTUDIOS ARGENTINA 6º cuatrimestre 8vo. semestre • Contabilidad de activo

6º cuatrimestre

8vo. semestre

Contabilidad de activo circulante y no circulante

Análisis de costos

Sistemas de información contable

Régimen fiscal para personas morales

Práctica Profesional Supervisada

•

Derecho IV (Mercado de Capitales y Bancos)

Concursos y Quiebra

Ética y Responsabilidad Social Empresarial

• Sistema financiero mexicano*
• Sistema financiero mexicano*
•

Auditoría II *Seminario Profesional

18/03/2019

I) Comparar las diversas fuentes de financiamiento disponibles para una organización , incluyendo financiamiento
I) Comparar las diversas fuentes de financiamiento disponibles
para una organización , incluyendo financiamiento bancario,
c) Finanzas y gestión
financiera
instrumentos financieros y bonos, tesorería y mercado de
capitales.
(Intermedio)
II) Analizar el flujo de efectivo de una organización y los
requerimientos de capital de trabajo.
Resultados de
aprendizaje
III) Analizar
la
situación
financiera
actual
y
futura
de
una
organización , usando
técnicas
como
el
análisis
de
razones
financieras, análisis de flujo de efectivo.

PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO

PLAN DE ESTUDIOS

ARGENTINA

PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO PLAN DE ESTUDIOS ARGENTINA 5º cuatrimestre 6to. semestre • Desarrollo del talento

5º cuatrimestre

6to. semestre

• Desarrollo del talento humano*

• Finanzas empresariales
• Finanzas empresariales

• Derecho fiscal empresarial

• Mercadotecnia e innovación

• Análisis macroeconómico

Derecho III (Derecho Constitucional y Derechos Humanos)

• Finanzas de Empresas
• Finanzas de Empresas

Control de Gestión

Historia Económica Argentina

• •

Management Contable

18/03/2019

IV) Evaluar lo apropiado de los componentes utilizados para calcular el costo de capital de
IV) Evaluar lo apropiado de los componentes utilizados para calcular el
costo de capital de una organización.
c) Finanzas y gestión
financiera
V) Aplicar técnicas de presupuestos de capital en la evaluación de las
(Intermedio)
decisiones de inversión de capital.
Resultados de
aprendizaje
VI) Explicar los enfoques de ingresos, base de activos y valuación de
mercados utilizados en las decisiones de inversión , planeación de
negocios y gestión financiera a largo plazo.
PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO 7º cuatrimestre • Contabilidad de pasivo y capital contable • Modelos

PLAN DE ESTUDIOS

MÉXICO

PLAN DE ESTUDIOS MÉXICO 7º cuatrimestre • Contabilidad de pasivo y capital contable • Modelos de

7º cuatrimestre

Contabilidad de pasivo y capital contable

Modelos de proyección financiera

• Formulación y evaluación de proyectos*
• Formulación y evaluación de proyectos*
de pasivo y capital contable • Modelos de proyección financiera • Formulación y evaluación de proyectos*

18/03/2019

IV) Evaluar lo apropiado de los componentes utilizados para calcular el c) Finanzas y gestión
IV) Evaluar lo apropiado de los componentes utilizados para calcular el
c) Finanzas y gestión
financiera
costo de capital de una organización.
V) Aplicar técnicas de presupuestos de capital en la evaluación de las
(Intermedio)
decisiones de inversión de capital.
Resultados de
aprendizaje
VI) Explicar los enfoques de ingresos, base de activos y valuación de
mercados utilizados en las decisiones de inversión , planeación de
negocios y gestión financiera a largo plazo.

PLAN DE ESTUDIOS

MÉXICO

11º cuatrimestre

Mercado de valores y dinero

Costos para la toma de decisiones

Evaluación y auditoría administrativa

• Simulación de modelos de negocios
• Simulación de modelos de negocios
administrativa • Simulación de modelos de negocios PLAN DE ESTUDIOS ARGENTINA 8vo. semestre • Práctica

PLAN DE ESTUDIOS ARGENTINA

8vo. semestre

• Práctica Profesional Supervisada • Derecho IV (Mercado de Capitales y Bancos)
Práctica Profesional Supervisada
Derecho IV (Mercado de Capitales y
Bancos)

Concursos y Quiebra

Ética y Responsabilidad Social Empresarial

Auditoría II *Seminario Profesional

• Concursos y Quiebra • Ética y Responsabilidad Social Empresarial • Auditoría II *Seminario Profesional

18/03/2019

I) Explicar los requisitos de cumplimiento y presentación de impuestos nacionales . d) Impuestos (Intermedio)
I) Explicar los requisitos de cumplimiento y presentación de
impuestos nacionales .
d) Impuestos
(Intermedio)
II) Preparar cálculos de impuestos directos e indirectos para
individuos y organizaciones.
Resultados de
III) Analizar los asuntos de impuestos relacionado con transacciones
aprendizaje
internacionales no complejas.
IV) Explicar las diferencias entre planeación de impuestos, elusión y
evasión de impuestos
Pronunciamiento Internacional de Formación 3 “Desarrollo Profesional Inicial Habilidades Profesionales ” M.A. Y
Pronunciamiento Internacional
de Formación 3
“Desarrollo Profesional Inicial
Habilidades Profesionales ”
M.A. Y C.P.C. Raúl Castro Espinosa

18/03/2019

OBJETIVO

Establecer las habilidades profesionales que

el aspirante a

profesional de la Contaduría

necesita desarrollar y demostrar al final del

DPI para poder desarrollar dicha función.

de la Contaduría necesita desarrollar y demostrar al final del DPI para poder desarrollar dicha función
de la Contaduría necesita desarrollar y demostrar al final del DPI para poder desarrollar dicha función
ÁREAS DE COMPETENCIA  INTELECTUAL Capacidad para resolver problemas, tomar decisiones y ejercer juicio profesional.

ÁREAS DE COMPETENCIA

ÁREAS DE COMPETENCIA  INTELECTUAL Capacidad para resolver problemas, tomar decisiones y ejercer juicio profesional.

INTELECTUAL

Capacidad para resolver problemas, tomar decisiones y ejercer juicio profesional.

problemas, tomar decisiones y ejercer juicio profesional.  INTERPERSONAL Y COMUNICACION Capacidad para trabajar e

INTERPERSONAL Y COMUNICACION

Capacidad para trabajar e interactuar con otros.

PERSONAL

Actitud y comportamiento del profesional.

 PERSONAL Actitud y comportamiento del profesional.  ORGANIZACIONAL Capacidad para trabajar de manera
 PERSONAL Actitud y comportamiento del profesional.  ORGANIZACIONAL Capacidad para trabajar de manera

ORGANIZACIONAL

Capacidad para trabajar de manera efectiva dentro de una organización.

18/03/2019

Al finalizar el desarrollo profesional inicial (DPI) el aspirante deberá alcanzar un nivel de aptitud

Al finalizar el desarrollo profesional inicial (DPI) el aspirante deberá alcanzar un nivel de aptitud intermedio en cada área de competencia.

Actividades recomendadas para demostrar estas habilidades son entre otras:

Mantener una bitácora.

habilidades son entre otras:  Mantener una bitácora.  Participar en evaluaciones de 360 grados. 

Participar en evaluaciones de 360 grados.

bitácora.  Participar en evaluaciones de 360 grados.  Compilar portafolios de evidencia sobre resultados del

Compilar portafolios de evidencia sobre resultados del aprendizaje.

Seguimiento por parte de supervisores de experiencia practica.

de evidencia sobre resultados del aprendizaje.  Seguimiento por parte de supervisores de experiencia practica.

LA UNICA CONSTANTE SON LOS CAMBIOS……

LA UNICA CONSTANTE SON LOS CAMBIOS……
LA UNICA CONSTANTE SON LOS CAMBIOS……

18/03/2019

Pronunciamiento Internacional de Formación 4 “Desarrollo Profesional Inicial Valores Profesionales, Ética y
Pronunciamiento Internacional
de Formación 4
“Desarrollo Profesional Inicial
Valores Profesionales,
Ética y Actitudes”
Dra. Ana Lilia contreras Villagómez

OBJETIVO

Establecer los valores, ética y actitudes

profesionales que el aspirante a profesional

de la Contaduría necesita desarrollar y demostrar al final del DPI, para poder realizar la función de Profesional de la Contaduría

desarrollar y demostrar al final del DPI , para poder realizar la función de Profesional de
desarrollar y demostrar al final del DPI , para poder realizar la función de Profesional de

18/03/2019

EL PAPEL DE LA ÉTICA DENTRO DE LA PROFESIÓN La formación profesional en Contaduría establece

EL PAPEL DE LA ÉTICA DENTRO DE LA PROFESIÓN

EL PAPEL DE LA ÉTICA DENTRO DE LA PROFESIÓN La formación profesional en Contaduría establece los

La formación profesional en Contaduría establece los siguientes principios:

en Contaduría establece los siguientes principios:  Integridad.  Objetividad.  Diligencia. 

Integridad.

Objetividad.

Diligencia.

Competencia profesional.

Confidencialidad.

Comportamiento profesional.

NIVEL DE APTITUD FUNDAMENTAL

NIVEL DE APTITUD FUNDAMENTAL Situaciones de trabajo de niveles moderados de ambigüedad, complejidad e incertidumbre.

Situaciones de trabajo de niveles moderados de ambigüedad, complejidad e incertidumbre.

Resultados de aprendizaje en un área de competencia se enfocan en:

Definir, explicar, resumir, e interpretar los principios y teorías subyacentes de las áreas relevantes de la competencia técnica para completar tareas mientras se trabaja bajo la supervisión apropiada.

Desempeñar las tareas asignadas usando las habilidades profesionales apropiadas.

Reconocer la importancia de valores, ética, y actitudes profesionales en el desempeño de las tareas asignadas.

Solucionar problemas simples, y referir las tareas o problemas complejos a los supervisores o a quienes tienen experiencia especializada.

Proporcionar información y explicar ideas de una manera clara, usando comunicaciones orales y escritas.

especializada. Proporcionar información y explicar ideas de una manera clara, usando comunicaciones orales y escritas.
especializada. Proporcionar información y explicar ideas de una manera clara, usando comunicaciones orales y escritas.

18/03/2019

NIVEL DE APTITUD INTERMEDIO Situaciones de trabajo de niveles moderados de ambigüedad, complejidad e incertidumbre.

NIVEL DE APTITUD INTERMEDIO

Situaciones de trabajo de niveles moderados de ambigüedad, complejidad e incertidumbre.

moderados de ambigüedad, complejidad e incertidumbre. Resultados del aprendizaje en un área de competencia se

Resultados del aprendizaje en un área de competencia se enfocan en:

Aplicar, comparar y analizar de manera independiente los principios y teorías subyacentes de las áreas relevantes de competencia técnica, para completar asignaciones de trabajo y tomar decisiones.

Combinar competencia técnica y habilidades profesionales para

completar asignaciones de trabajo.

Aplicar valores, ética y actitudes profesionales a las asignaciones de trabajo.

Presentar información y explicar ideas de manera clara, usando comunicaciones orales y escritas, para contadores y no contadores interesados.

y explicar ideas de manera clara, usando comunicaciones orales y escritas, para contadores y no contadores

NIVEL DE APTITUD AVANZADO

NIVEL DE APTITUD AVANZADO Situaciones de trabajo de niveles altos de ambigüedad, complejidad e incertidumbre. Resultados

Situaciones de trabajo de niveles altos de ambigüedad, complejidad e incertidumbre.

niveles altos de ambigüedad, complejidad e incertidumbre. Resultados del aprendizaje en un área de competencia se

Resultados del aprendizaje en un área de competencia se enfocan en:

Aplicar, comparar y analizar de manera independiente los principios y teorías subyacentes de las áreas relevantes de competencia técnica, para completar asignaciones de trabajo y tomar decisiones.

Combinar competencia técnica y habilidades profesionales para completar asignaciones de trabajo.

profesionales para completar asignaciones de trabajo. • Aplicar valores, ética y actitudes profesionales a las

Aplicar valores, ética y actitudes profesionales a las asignaciones de trabajo.

Presentar información y explicar ideas de manera clara, usando

comunicaciones orales y escritas, para contadores y no contadores interesados.

18/03/2019

Aplicar críticamente una mentalidad inquisitiva para valorar la información financiera y otra información relevante

Aplicar críticamente una mentalidad inquisitiva para valorar la información financiera y otra información relevante

una mentalidad inquisitiva para valorar la información financiera y otra información relevante Escepticismo profesional

Escepticismo

profesional

Identificar y evaluar alternativas razonables para alcanzar conclusiones bien razonadas , con base en todos

Identificar y evaluar alternativas razonables para alcanzar conclusiones bien razonadas, con base en todos los hechos y circunstancias relevantes.

Juicio profesional

alcanzar conclusiones bien razonadas , con base en todos los hechos y circunstancias relevantes . Juicio
alcanzar conclusiones bien razonadas , con base en todos los hechos y circunstancias relevantes . Juicio

18/03/2019

PRINCIPIOS ÉTICOS Normativa ética vigente en su área de actuación, que debe estar en conformidad

PRINCIPIOS ÉTICOS

Normativa ética vigente en su área de actuación, que debe estar en conformidad con el código de ética para contadores profesionales del IMCP-IFAC.

área de actuación, que debe estar en conformidad con el código de ética para contadores profesionales
área de actuación, que debe estar en conformidad con el código de ética para contadores profesionales
área de actuación, que debe estar en conformidad con el código de ética para contadores profesionales
LOS VALORES, ÉTICA Y ACTITUDES PROFESIONALES La conducta profesional y las características que identifican a

LOS VALORES, ÉTICA Y ACTITUDES PROFESIONALES

La conducta profesional y las características que identifican a los profesionales de la contaduría.

PROFESIONALES La conducta profesional y las características que identifican a los profesionales de la contaduría.
PROFESIONALES La conducta profesional y las características que identifican a los profesionales de la contaduría.

18/03/2019

PRINCIPIOS Y PROBLEMAS ÉTICOS - Solucionar problemas simples, y referir problemas complejos a los supervisores

PRINCIPIOS Y PROBLEMAS ÉTICOS

- Solucionar problemas simples, y referir problemas complejos a los supervisores o a quienes tienen experiencia especializada.

-proporcionar información y explicar ideas de una manera clara, usando comunicaciones orales y escritas.

Conocimiento y

entendimiento

información y explicar ideas de una manera clara, usando comunicaciones orales y escritas. Conocimiento y entendimiento
Aprendizaje y desarrollo Proceso continuo de desarrollo y mantenimiento de la competencia profesional, de acuerdo
Aprendizaje y desarrollo
Aprendizaje y desarrollo
Aprendizaje y desarrollo Proceso continuo de desarrollo y mantenimiento de la competencia profesional, de acuerdo a

Proceso continuo de desarrollo y mantenimiento de la competencia profesional, de acuerdo a su rol o según un estándar definido, a lo largo de su carrera profesional.

18/03/2019

ético.
ético.

Formar su punto de vista con fundamento

ético. Formar su punto de vista con fundamento
Pronunciamiento Internacional de Formación 5 “Desarrollo Profesional Inicial Experiencia Práctica” Dra. María
Pronunciamiento Internacional
de Formación 5
“Desarrollo Profesional Inicial
Experiencia Práctica”
Dra. María de los Ángeles Aguilar Anaya

18/03/2019

ALCANCE Establece la experiencia práctica que se requiere de un aspirante a profesional de la
ALCANCE
Establece la experiencia práctica que se requiere de un
aspirante a profesional de la Contaduría.
Se
refiere
al
lugar
de
trabajo
y
otras
actividades
relevantes
para
desarrollar
la
competencia,
las
habilidades,
los
valores,
la
ética
y
las
actitudes
profesionales para desempeñar una función según un
estándar definido.

OBJETIVO

Que el aspirante a profesional de la

Contaduría complete la experiencia práctica

suficiente requerida para realizar la función

de un profesional de la Contaduría.

práctica suficiente requerida para realizar la función de un profesional de la Contaduría. Experiencia Conocimientos
Experiencia Conocimientos
Experiencia
Conocimientos

18/03/2019

  PROPÓSITOS Mantener la competencia Proteger el interés publico profesional Aumentar la
 

PROPÓSITOS

Mantener la

competencia

Proteger el interés publico

profesional

la competencia Proteger el interés publico profesional Aumentar la credibilidad de la profesión
la competencia Proteger el interés publico profesional Aumentar la credibilidad de la profesión
la competencia Proteger el interés publico profesional Aumentar la credibilidad de la profesión
la competencia Proteger el interés publico profesional Aumentar la credibilidad de la profesión

Aumentar la credibilidad de la profesión

COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS

COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS Mejorar el entendimiento de las organizaciones Tener conciencia en el entorno La
Mejorar el entendimiento de las organizaciones Tener conciencia en el entorno La experiencia práctica sirve
Mejorar el
entendimiento de las
organizaciones
Tener conciencia en
el entorno
La experiencia
práctica sirve para
alcanzar
competencias más
especializadas
Como son auditoria,
fiscal, finanzas,
gestión, gobierno
corporativo
Desarrollar niveles
Para eso se
progresivos de
REQUIERE
responsabilidad.
Relacionar el trabajo
contable con otras
Desarrollar los valores,
la ética y las actitudes
profesionales
apropiadas

18/03/2019

Basado en INSUMOS Combinación Basado en de AMBOS RESULTADOS ENFOQUES Formas de medir la experiencia
Basado en
INSUMOS
Combinación
Basado en
de AMBOS
RESULTADOS
ENFOQUES
Formas de
medir la
experiencia
profesional
Basado en INSUMOS Combinación Basado en de AMBOS RESULTADOS ENFOQUES Formas de medir la experiencia profesional
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA Sistema de seguimiento a la experiencia práctica obtenida
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
DE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA
Sistema de seguimiento a la experiencia
práctica obtenida
Evaluar la experiencia práctica obtenida con base
en presentaciones escritas
Proporcionar una guía escrita referente al
programa de experiencia práctica
Alentar a los empleadores a proporcionar
retroalimentación
Establecer un mecanismo para aprobar la
aptitud de los empleadores
Dar seguimiento a los empleadores y
supervisores de experiencia práctica
Evaluar y aprobar el entorno de experiencia
práctica antes de comenzar
Establecer un sistema periódico de información de
los empleadores para cubrir los cambios
Llevar a cabo periódica y oportunamente estudios
sobre las competencias requeridas por los
profesionales de la Contaduría

18/03/2019

MÉTODO DEL CASO

MÉTODO DEL CASO Aprendizaje que promueve • Pensamiento crítico • Solución de problemas • Toma de
MÉTODO DEL CASO Aprendizaje que promueve • Pensamiento crítico • Solución de problemas • Toma de

Aprendizaje que promueve

Pensamiento crítico

Solución de problemas

Toma de decisiones

Trabajo colaborativo

Aprendizaje autodirigido

Utilización del análisis cuantitativo

Toma de decisiones • Trabajo colaborativo • Aprendizaje autodirigido • Utilización del análisis cuantitativo

EXPO FERIA EMPRESARIAL

EXPO FERIA EMPRESARIAL Aprendizaje que promueve • Creatividad • Aplicación de conocimientos • Toma de decisiones
EXPO FERIA EMPRESARIAL Aprendizaje que promueve • Creatividad • Aplicación de conocimientos • Toma de decisiones

Aprendizaje que promueve

EXPO FERIA EMPRESARIAL Aprendizaje que promueve • Creatividad • Aplicación de conocimientos • Toma de decisiones

Creatividad

Aplicación de conocimientos

Toma de decisiones

Innovación

Aprendizaje autodirigido

Utilización del análisis cuantitativo

18/03/2019

INC MONTERREY

INC MONTERREY Aprendizaje que promueve • Pensamiento crítico • Solución de problemas • Toma de decisiones
INC MONTERREY Aprendizaje que promueve • Pensamiento crítico • Solución de problemas • Toma de decisiones

Aprendizaje que promueve

Pensamiento crítico

Solución de problemas

Toma de decisiones

Trabajo colaborativo

problemas • Toma de decisiones • Trabajo colaborativo • Aprendizaje autodirigido • Utilización del

Aprendizaje autodirigido

Utilización del análisis cuantitativo y cualitativo

FERIA MULTIDISCIPLINARIA DE EMPRENDEDORES

FERIA MULTIDISCIPLINARIA DE EMPRENDEDORES Aprendizaje que promueve • Creación de empresa • Solución de problemas
FERIA MULTIDISCIPLINARIA DE EMPRENDEDORES Aprendizaje que promueve • Creación de empresa • Solución de problemas

Aprendizaje que promueve

Creación de empresa

Aprendizaje que promueve • Creación de empresa • Solución de problemas • Toma de decisiones •

Solución de problemas

Toma de decisiones

Trabajo en equipo

Aprendizaje autodirigido

Utilización del análisis cuantitativo

18/03/2019

Portafolio de evidencias

Portafolio de evidencias Aprendizaje que promueve • Desarrollo de Reportes • Solución de problemas • Toma

Aprendizaje que promueve

Desarrollo de Reportes

Solución de problemas

Toma de decisiones

Trabajo colaborativo

Aprendizaje autodirigido

Utilización del análisis cuantitativo

Toma de decisiones • Trabajo colaborativo • Aprendizaje autodirigido • Utilización del análisis cuantitativo
La experiencia hace al profesional
La experiencia
hace al profesional

18/03/2019

Pronunciamiento Internacional de Formación 6 “Desarrollo Profesional Inicial Evaluación de Profesionales.
Pronunciamiento Internacional
de Formación 6
“Desarrollo Profesional Inicial
Evaluación de Profesionales.
Competencia ”
Mtro. Jann Miguel Montes Barrios

¿Qué?

Evaluación de la competencia profesional y experiencia práctica Final del desarrollo profesional inicial (DPI).

¿Quién?

Final del desarrollo profesional inicial (DPI). ¿Quién? Responsables de evaluar  Si han alcanzado el nivel

Responsables de evaluar

Si han alcanzado el nivel de competencia apropiado al finalizar el DPI. Útil para las organizaciones educativas, empleadores, reguladores, autoridades gubernamentales y aquellos interesados en el apoyo y desarrollo de la profesión contable.

en el apoyo y desarrollo de la profesión contable. ¿Por qué? Proteger el interés público :

¿Por qué?

Proteger el interés público:

Establecimiento de requisitos para evaluar la competencia profesional Buen desempeño en el papel como profesional de la Contaduría.

para evaluar la competencia profesional  Buen desempeño en el papel como profesional de la Contaduría

18/03/2019

Elementos esenciales en la formación integral y el desarrollo del profesional en Contaduría Punto de
Elementos esenciales en la formación integral y el desarrollo del profesional en Contaduría Punto de
Elementos esenciales en la formación integral y
el desarrollo del profesional en Contaduría
Punto de calificación

PIF 6

PIF 1- 4 PIF 5 PIF 7 PIF 8 Evaluación de la competencia Desarrollo Competencias
PIF 1- 4
PIF 5
PIF 7
PIF 8
Evaluación de
la competencia
Desarrollo
Competencias
Educación
Experiencia
profesional
Profesional
Socios de
Contable
Práctica
Continuo
Auditoría

Guía para la implementación de las Normas de Formación Profesional en Contaduría (NFPC). IMCP-ANFECA

OBJETIVO

Nivel apropiado de competencia profesional para realizar la “FUNCIÓN” de profesional en Contaduría

OBJETIVO Nivel apropiado de competencia profesional para realizar la “FUNCIÓN” de profesional en Contaduría
OBJETIVO Nivel apropiado de competencia profesional para realizar la “FUNCIÓN” de profesional en Contaduría

18/03/2019

Evaluación Formal de la Competencia Profesional

Evaluación Formal de la Competencia Profesional Basarse en los resultados de una o mas actividades de

Basarse en los resultados de una o mas actividades de evaluación:

Evaluaciones

Actividades

o mas actividades de evaluación: Evaluaciones Actividades Pruebas asistidas por Exámenes orales  Practicas

Pruebas asistidas por

Exámenes orales Practicas profesionales

Proyecto en lugar de trabajo

Disponibilidad y Oportunidades (empleadores)
Disponibilidad y
Oportunidades
(empleadores)

Varia de acorde a cada institución educativa

Un solo examen multidisciplinario al final del DPI   Evalúa áreas “ Específicas ”  
Un solo examen multidisciplinario al final del DPI   Evalúa áreas “ Específicas ”  

Un solo examen multidisciplinario al final del DPI

 

Evalúa áreas

Específicas

 

Exámenes

 

Escritos

Computadora

Serie de exámenes en áreas específicas a lo

Pruebas objetivas

largo del DPI

Serie de exámenes y evaluaciones en el lugar de trabajo a lo largo del DPI

Ubicación

Recursos

Número y

geográfica

(Institución

antecedentes

(aspirante)

Educativa)

(aspirante)

  Expectativas de los interesados   Nivel de Juicio Profesional  

Expectativas de los interesados

Nivel de Juicio Profesional

Complejidad del entorno de trabajo

de los interesados   Nivel de Juicio Profesional   Complejidad del entorno de trabajo

Evaluación Formal de la Competencia Profesional

Complejidad y veracidad de las actividades. Conocimiento especializado (tipo de industrias) Funciones (preparador de
Complejidad y veracidad de las actividades. Conocimiento especializado (tipo de industrias) Funciones (preparador de
Complejidad y veracidad de las actividades.
Conocimiento especializado (tipo de industrias)
Funciones (preparador de EEFF, asesor fiscal, contador
administrativo, etc.)

44

18/03/2019

Principios de Evaluación

Principios de Evaluación • Confiabilidad • Validez • Equidad • Transparencia • Suficiencia
Principios de Evaluación • Confiabilidad • Validez • Equidad • Transparencia • Suficiencia
Principios de Evaluación • Confiabilidad • Validez • Equidad • Transparencia • Suficiencia

Confiabilidad

Validez

Equidad

Principios de Evaluación • Confiabilidad • Validez • Equidad • Transparencia • Suficiencia

Transparencia

Suficiencia

Principios de Evaluación Educación Formal Actividades para incrementar la confiabilidad::  Evitar redacciones

Principios de Evaluación

Principios de Evaluación Educación Formal Actividades para incrementar la confiabilidad::  Evitar redacciones

Educación Formal

Principios de Evaluación Educación Formal Actividades para incrementar la confiabilidad::  Evitar redacciones

Actividades para incrementar la confiabilidad::

Evitar redacciones ambiguas

Revisión de contenidos antes de su aplicación

Asesores con habilidades y especializados que permitan entrenarlos o capacitarlos adecuadamente.

18/03/2019

Medición de la Validez en la actividad de Evaluación

Medición de la Validez en la actividad de Evaluación Validez APARENTE Validez PREDICTIVA Validez de CONTENIDO

Validez APARENTE

Validez PREDICTIVA

Validez de

CONTENIDO

Validez APARENTE Validez PREDICTIVA Validez de CONTENIDO Aplicación de una Norma:  Casos de estudio integral
Validez APARENTE Validez PREDICTIVA Validez de CONTENIDO Aplicación de una Norma:  Casos de estudio integral

Aplicación de una Norma:

Casos de estudio integral

Casos de estudio particular

Casos de estudio integral  Casos de estudio particular Evalúa la competencia:  Liderazgo  Dirección

Evalúa la competencia:

Liderazgo

Dirección del equipo de trabajo

Aplicación de examen:

Muchos aspectos de un área particular

Equidad en las actividades de evaluación

Equidad en las actividades de evaluación Asegurarse que estén disponibles para todos los aspirantes Revisión de
Equidad en las actividades de evaluación Asegurarse que estén disponibles para todos los aspirantes Revisión de
Equidad en las actividades de evaluación Asegurarse que estén disponibles para todos los aspirantes Revisión de

Asegurarse que estén disponibles para todos los aspirantes

Revisión de los documentos de los exámenes para quitar supuestos con conocimientos culturales que no son compartidos por la

profesión contable

18/03/2019

Transparencia en las actividades de evaluación

Transparencia en las actividades de evaluación Total de Actividades :   Tipos de actividades de

Total de Actividades :

Tipos de actividades de evaluación.

Áreas de competencia.

Marco de referencia del empleador:  Competencia contra la cual serán evaluados. Escenario y conducción:
Marco de referencia del empleador:
 Competencia contra la cual serán
evaluados.
Escenario y conducción:
 Publicación sobre el desarrollo,
puntuación y gestión del examen.
serán evaluados. Escenario y conducción:  Publicación sobre el desarrollo, puntuación y gestión del examen.
Conocimiento Aplicación Profundidad Amplitud Combinación de Áreas Situaciones y contextos
Conocimiento
Aplicación
Profundidad
Amplitud
Combinación
de
Áreas
Situaciones y contextos

Suficiencia en las actividades de evaluación

18/03/2019

Suficiencia en las actividades de evaluación

Suficiencia en las actividades de evaluación Amplitud  Competencia técnica (PIF 2)  Capacidades profesionales
Suficiencia en las actividades de evaluación Amplitud  Competencia técnica (PIF 2)  Capacidades profesionales
Suficiencia en las actividades de evaluación Amplitud  Competencia técnica (PIF 2)  Capacidades profesionales

Amplitud

Competencia técnica (PIF 2)

Capacidades profesionales (PIF 3)

Valores, ética y actitudes (PIF 4)

Profundidad

Nivel de detalle apropiado

Saber ¿QUÉ? COMPETENCIAS Saber Valores, ética y actitudes Poder HACE HACE R R
Saber
¿QUÉ?
COMPETENCIAS
Saber
Valores, ética y actitudes
Poder
HACE
HACE
R
R
Evidencia Verificable PROBAR que… Terceros interesados
Evidencia Verificable
PROBAR que…
Terceros interesados

18/03/2019

Evidencia Verificable

Evidencia Verificable Certificado de finalización Registro de resultados exitosos en exámenes

Certificado de

finalización

Evidencia Verificable Certificado de finalización Registro de resultados exitosos en exámenes
Evidencia Verificable Certificado de finalización Registro de resultados exitosos en exámenes

Registro de

resultados

exitosos en

exámenes

Logros proporcionados por los empleadores
Logros proporcionados por los empleadores
https://i2.wp.com/ticsyformacion.com/wp-content/uploads/2018/03/competencias_soft-competencias_hard-infografia.png?ssl=1

18/03/2019

Pronunciamiento Internacional de Formación 7 “Desarrollo Profesional Continuo” Mtra. Claudia Valentina Palencia
Pronunciamiento Internacional
de Formación 7
“Desarrollo Profesional Continuo”
Mtra. Claudia Valentina Palencia García

Establece el desarrollo profesional continuo

que requiere el profesional de la Contaduría para desarrollar y mantener la competencia

profesional necesaria para proporcionar

servicios de alta calidad a los clientes, empleadores, y otros interesados, y de este modo fortalecer la confianza del público en la profesión.

clientes, empleadores, y otros interesados, y de este modo fortalecer la confianza del público en la
clientes, empleadores, y otros interesados, y de este modo fortalecer la confianza del público en la

18/03/2019

FUNCIONES DE LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE CONTADORES (IFAC) Adoptar los Adoptar los Fomentar un Fomentar
FUNCIONES DE LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL
DE CONTADORES (IFAC)
Adoptar los
Adoptar los
Fomentar un
Fomentar un
Facilitar el acceso a las
Facilitar el acceso a las
requerimientos para el
requerimientos para el
compromiso con el
compromiso con el
oportunidades de
oportunidades de
desarrollo e
desarrollo e
aprendizaje
aprendizaje
desarrollo profesional
desarrollo profesional
 Desarrollar
implementación de la
implementación de la
permanente entre los
permanente entre los
continuo y recursos
continuo y recursos
 Mantener la
medición, seguimiento y
medición, seguimiento y
competencia
profesionales de la
profesionales de la
para los profesionales
para los profesionales
procedimientos de
procedimientos de
Contaduría.
Contaduría.
de la Contaduría.
de la Contaduría.
cumplimiento apropiados
cumplimiento apropiados
Conocimiento Profesional Desarrollo Competencias alcanzadas durante el DPI Habilidades Profesional Profesionales
Conocimiento
Profesional
Desarrollo
Competencias
alcanzadas
durante el DPI
Habilidades
Profesional
Profesionales
Continuo
Valores, Ética
y Actitudes
Profesionales
Profesional Profesionales Continuo Valores, Ética y Actitudes Profesionales DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO

DESARROLLO

PROFESIONAL

CONTINUO

18/03/2019

MEDICIÓN DEL LOGRO DEL DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO Enfoque Basado en Resultados • Verificada por una

MEDICIÓN DEL LOGRO DEL DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO

Enfoque Basado en Resultados • Verificada por una fuente competente. • Medida utilizando un método
Enfoque Basado en Resultados
• Verificada por una fuente competente.
• Medida utilizando un método de evaluación de la competencia válido.
Enfoque Basado en Insumos • Completar cuando menos 120 horas de actividades de desarrollo profesional
Enfoque Basado en Insumos
• Completar cuando menos 120 horas de actividades de desarrollo profesional relevantes en
cada periodo de tres años.
• Completar cuando menos 20 horas de actividades de desarrollo profesional relevantes en
cada año.
• Medir las actividades de aprendizaje para cumplir con los requerimientos anteriores.
Enfoque combinado • Es la combinación de enfoques basados en resultados y en insumos, por
Enfoque combinado
• Es la combinación de enfoques basados en resultados y en insumos, por lo que deben
cumplir con los requerimientos aplicables de ambos enfoques.
Todos los profesionales de la Contaduría tienen la obligación de actuar con diligencia Los empleadores
Todos los profesionales de la
Contaduría tienen la obligación de
actuar con diligencia
Los empleadores que reclutan
profesionales de la Contaduría
confían, en cierta medida, en la
designación profesional como
prueba de la competencia
profesional.
Los profesionales de la Contaduría
en todos los sectores están sujetos
a la responsabilidad pública y al
mantenimiento de la confianza
pública
OBLIGATORIO
DESARROLLO
PROFESIONAL
CONTINUO
Los entornos rápidamente
cambiantes, pueden impactar en la
relevancia de la competencia del
profesional de la Contaduría
La falta de competencia de un
profesional de la Contaduría tiene
el potencial de dañar la reputación
y prestigio del profesional de la
Contaduría, el empleador y la
profesión en su conjunto

18/03/2019

Establecer un consejo o comité Proporcionar orientaciones de miembros que dé sobre la evidencia a
Establecer un consejo o comité
Proporcionar orientaciones
de miembros que dé
sobre
la evidencia a obtener o
seguimiento a los
crear para demostrar que se ha
desarrollado y mantenido la
competencia profesional.
requerimientos de DPC y del
proceso de seguimiento y
cumplimiento.
Determinar los tipos de
sanciones que impondrán por el
Llevar a cabo un conjunto de
procesos de seguimiento sobre
bases cíclicas.
no cumplimiento, después de
considerar las condiciones
legales y ambientales en sus
jurisdicciones.
condiciones legales y ambientales en sus jurisdicciones. SEGUIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DEL DESARROLLO PROFESIONAL

SEGUIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DEL DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO (DPC)

Pronunciamiento Internacional de Formación 8 “Requisitos de Competencia para Profesionales de Auditoría” Mtro.
Pronunciamiento Internacional
de Formación 8
“Requisitos de Competencia
para Profesionales de Auditoría”
Mtro. José Antonio Mancilla Romero

18/03/2019

Establece la competencia

profesional que los profesionales en Contaduría deberán desarrollar y mantener para

desempeñar la función de Socio

Encargado responsable de las auditorías de estados financieros.

Dirigido y requerido

Dirigido y requerido

para a miembros del

para a miembros del

IFAC.

IFAC.

a miembros del para a miembros del IFAC . IFAC . Aplicación conjunta con Aplicación conjunta

Aplicación conjunta con

Aplicación conjunta con

la NIA 220 y la NICC 1.

la NIA 220 y la NICC 1.

Los organismos miembros del IFAC, deberán requerir

Los organismos miembros del IFAC, deberán requerir

a a

los profesionales que realizan la función de

los profesionales que realizan la función de

encargado, que realicen el DPC para desarrollar y

encargado, que realicen el DPC para desarrollar y

mantener la competencia profesional.

mantener la competencia profesional.

Resultados del aprendizaje para la competencia profesional del socio encargado. Área de competencia /Competencia técnica

Resultados del aprendizaje para la competencia profesional del socio encargado.

Área de competencia /Competencia técnica

Resultados del aprendizaje

(a)

Auditoría

(i)

Liderar la identificación y evaluación de los riesgos de error material.

 

(ii)

Evaluar las respuestas a los riesgos de error material.

(iii)

Evaluar si la auditoría se realizó y documentó de conformidad con las NIA y demás leyes y regulaciones pertinentes.

(iv)

Desarrollar una opinión de auditoría adecuada incluyendo una descripción de los asuntos clave de auditoría aplicables.

(b)

Contabilidad e información financiera

(i)

Evaluar si la entidad preparó, en todos los aspectos materiales, estados financieros que cumplen con el marco de información financiera .

 

(ii)

Evaluar el reconocimiento, medición, presentación y revelación de las transacciones y eventos dentro de los estados financieros de conformidad con el marco de información financiera y los requerimientos regulatorios aplicables.

(iii)

Evaluar los juicios y estimaciones contables elaboradas por la administración, incluyendo las estimaciones de valor razonable.

(iv)

Evaluar la presentación razonable de los estados financieros en relación con la naturaleza del negocio, el entorno operativo y la capacidad de la entidad para continuar como un negocio en marcha.

(c)

Gobierno y gestión de riesgo

Evaluar las estructuras del gobierno corporativo y los procesos de evaluación de los riesgos que afectan a los estados financieros de la entidad como parte de la estrategia general de auditoría.

18/03/2019

Área de competencia /Competencia técnica Resultados del aprendizaje (d) Entorno del negocio Analizar la industria,
Área de competencia /Competencia técnica
Resultados del aprendizaje
(d)
Entorno del negocio
Analizar la industria, las regulaciones y otros factores externos aplicables que se utilizan
para presentar las evaluaciones de los riesgos de auditoría, incluyendo, pero no
limitándose a, el mercado, la competencia, la tecnología
(e)
Impuestos
Evaluar los procedimientos realizados para mitigar los riesgos de error material en los
estados financieros con respecto a los impuestos y el efecto de los resultados de estos
procedimientos en la estrategia general de auditoría.
(f) Tecnología de la información
Evaluar el ambiente de las tecnologías de la información (TI) para identificar los controles
relacionados con los estados financieros a fin de determinar su impacto en la estrategia
general de auditoría.
(g)
Leyes y regulaciones comerciales
Evaluar el incumplimiento, identificado o presunto, de las leyes y regulaciones para
determinar su efecto en la estrategia general de auditoría y en la opinión de auditoría.
(h)
Finanzas y gestión financiera
(i)
Evaluar las distintas fuentes de financiación disponibles y los instrumentos financieros
utilizados por la entidad para determinar su impacto en la estrategia general de
auditoría.
(ii)
Evaluar el flujo de efectivo de la entidad, sus presupuestos y predicciones, así como los
requerimientos de capital de trabajo para determinar su impacto en la estrategia
general de auditoría.
Resultados del aprendizaje para la competencia profesional de un Socio Encargado Interpersonal y Comunicación
Resultados del aprendizaje para la competencia profesional
de un Socio Encargado
Interpersonal y Comunicación
Intelectual
Resolver problemas con base en la
investigación, pensamiento lógico y
abstracto y el análisis crítico.
Comunicarse de manera eficaz y
adecuada.
Resolver los problemas de auditoria
través de la elaboración de consultas
efectivas.
Habilidades
profesionales
Organizacional
Personal
Promover y comprometeré a un estado
de aprendizaje permanente
Evaluar si todos los miembros del equipo
cuentan con la objetividad y
competencias requeridas.
Actuar como modelo a seguir para el
equipo encargado
Actuar en calidad de mentor o coach.
Administrar los encargos, promoviendo el
liderazgo y la administración de proyectos
entre los encargados.

18/03/2019

Valores ética y actitudes profesionales Principios éticos Escepticismo y juicio profesional Integridad, objetividad,
Valores ética y actitudes
profesionales
Principios éticos
Escepticismo y juicio profesional
Integridad, objetividad,
competencia profesional y
Compromiso con el interés
público.
diligencia, confidencialidad y
conducta profesional en el
Promover la calidad de la
auditoría en todas las actividades
con un enfoque orientado a la
protección del interés público.
Aplicar una mentalidad escéptica
y ejercer el juicio profesional en
la planeación y elaboración de la
auditoría y en la obtención de las
conclusiones sobre las que se
basará la opinión de auditoría.
contexto de la auditoria.
Evaluar y responder a cualquier
amenaza a la objetividad e
independencia que pueda surgir.
Proteger la información
confidencial de la
Naturaleza progresiva de la competencia profesional Un profesional en Contaduría que aspira a ser Socio
Naturaleza progresiva de
la competencia
profesional
Un profesional en Contaduría que aspira a ser Socio Encargado por lo general
debe trabajar durante varios años en equipos encargados y puede ser
promovido a puestos de supervisión y gestión bajo la guía de otro Socio
Encargado. Esta progresión a través de los niveles de responsabilidad es un
camino arduo que le permite al profesional en Contaduría prepararse para
asumir el papel de Socio Encargado.
Auditoría de estados
financieros y otros
encargos de
aseguramiento
La competencia profesional demostrada por medio de los resultados del
aprendizaje también puede ser útil al realizar auditorías de otro tipo de
información financiera histórica de acuerdo con las NIA u otros tipos de
aseguramiento y servicios relacionados.
Una de las premisas de este PIF es que los Socios Encargados ya debieron haber desarrollado su
competencia profesional para asumir dicha función, los socios operan en un ambiente de cambios
significativos. Las presiones que desencadenan esos cambios pueden provenir de muchas fuentes
incluyendo, pero no limitándose a:
(a)
el incremento de las regulaciones,
(b)
las modificaciones en la presentación de la información financiera y no financiera,
(c)
las tecnologías emergentes,
(d)
el aumento en el uso de herramientas de análisis de negocios y
(e)
la complejidad del negocio.
Los cambios exigen que los Socios Encargados mantengan y desarrollen aún más su competencia
profesional a lo largo de sus carreras.

18/03/2019

El trabajo del Contador Público como auditor de estados financieros es una labor de suma
El trabajo del Contador Público
como auditor de estados
financieros es una labor de suma
importancia para los usuarios de
información financiera, ya que el
profesional de la contaduría a
través de la auditoria otorga
certeza y seguridad sobre la
razonabilidad de las cifras
mostradas en los estados
financieros.
El PIF número 8 establece las
competencias que los
profesionales en Contaduría
deberán desarrollar para
desempeñar funciones como
Socios responsables de las
auditorias de estados financieros.
Dentro del entorno actual este
punto es especialmente relevante
ya que los socios, inversionistas y
otros usuarios de la información
financiera, basan su toma de
decisiones en estados financieros
dictaminados, los cuales deben
ser preparados con los
requerimientos de calidad,
independencia y desempeño
profesional aplicables al trabajo
del Contador como Socio
responsable de auditoria de
estados financieros.

Fuente de Información

IFAC. (2017). Pronunciamientos Internacionales de Formación. México: IMCP. IM. (s.f.).

Internacionales de Formación. México: IMCP. IM. (s.f.).
Internacionales de Formación. México: IMCP. IM. (s.f.).

http://imcp.org.mx/wp-content/uploads/2017/05/Pronunciamientos-Internacionales-de-Formaci%C3%B3n-B-1.pdf

18/03/2019

18/03/2019 ”En términos del artículo 89 del Código Fiscal de la Federación en vigor, el contenido
18/03/2019 ”En términos del artículo 89 del Código Fiscal de la Federación en vigor, el contenido
”En términos del artículo 89 del Código Fiscal de la Federación en vigor, el contenido

”En términos del artículo 89 del Código Fiscal de la Federación en vigor, el contenido de esta reproducción, exposición, presentación, programa o transmisión y/o los documentos y /o ejemplos utilizados para exponer el mismo, pueden expresar posiciones que no coincidan con los criterios de las autoridades fiscales o judiciales mexicanas. Esta reproducción o exposición no tiene la intención de y no podrá ser usada por persona alguna con el propósito de eludir (i) un impuesto, federal, local o municipal, o (ii) la imposición de sanciones fiscales en los Estados Unidos Mexicanos. El Colegio de Contadores Públicos de México, A.C. no se hace responsable del uso o del criterio que cualquier usuario pudiese dar o tener derivado de la presente reproducción o exposición.”

Asimismo, el expositor responde por la originalidad y contenido de la obra frente al Colegio y por la invasión o afectación de derechos de tercero que pudieran ocasionarse, por lo que se obliga a sacar en paz y a salvo al Colegio y responder por los daños y/o perjuicios que se le ocasionen.