Unidad de Aprendizaje 4 Primaria A - B

V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2
“Audición, análisis elemental y apreciación crítica.”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTOR : CARMEN DIAZ SUPO
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO DE PRIMARIA “A”, “B”
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes reconocerán la ubicación de la clave o llave, luego colocaran en el pentagrama
dando lugar a las notas musicales
Las estudiantes realizaran prácticas de mejora para una buena emisión de sonido con ejercicios.
Las estudiantes reconocerán las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales
Las estudiantes reconocen auditivamente los sonidos intermedios
¿Conocen la relación de distancia entre las notas musicales?
¿Que conocen las estudiantes sobre las notas musicales, clave de sol y/o ubicación en el
pentagrama?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
COMPETENCIA Percibe Aprecia de manera crítica Describe y analiza los
“APRECIA DE manifestaciones manifestaciones elementos del arte que
MANERA CRÍTICA artístico- artístico-culturales al identifica en el entorno y
MANIFESTACIONES culturales. observar, escuchar y en manifestaciones
ARTÍSTICO- Contextualiza describir las artístico-culturales, e
CULTURALES” manifestaciones características claves de identifica los medios
una manifestación utilizados. Relaciona
V
artístico- artístico-cultural, su elementos con ideas,
culturales. forma, los medios que mensajes y
utiliza, su temática; sentimientos.
describe las ideas o Investiga el significado
sentimientos que de los símbolos y
comunica. Investiga los características
contextos donde se principales de
origina e infiere manifestaciones
información acerca del artístico-culturales de
lugar, la época y la diferentes lugares y
cultura donde fue creada. tiempos, y comprende
Integra la información que cumplen diversos
recogida y describe de propósitos y comunican
qué manera una ideas sobre la cultura en
manifestación artístico- la que fueron creados.
cultural comunica ideas, Comenta sobre la
sentimientos e manera en que los
intenciones. elementos, los procesos,
los medios y las técnicas
usadas comunican
ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la
intención del artista.
COMPETENCIA Explora y Crea proyectos artísticos Combina y busca
“CREA experimenta los en una variedad de alternativas para usar
PROYECTOS lenguajes del lenguajes que elementos de los
DESDE LOS arte. comunican experiencias, lenguajes artísticos,
LENGUAJES Aplica procesos ideas, sentimientos y medios, materiales,
ARTÍSTICOS” creativos. observaciones. Explora, herramientas, técnicas,
selecciona y combina los recursos tecnológicos a
elementos del arte y su alcance, así como
utiliza medios, prácticas tradicionales
materiales, herramientas de su comunidad, para
y técnicas de los diversos expresar de diferentes
lenguajes del arte para maneras sus ideas.
expresar de diferentes Desarrolla sus ideas a
maneras sus ideas y partir de observaciones,
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resolver problemas experiencias y el trabajo
creativos. Demuestra artístico de otros, y
habilidad para planificar selecciona elementos y
trabajos usando sus materiales para
conocimientos del arte y componer una imagen
adecúa sus procesos de acuerdo a sus
para ajustarse a intenciones.
diferentes intenciones, Planifica maneras de
que se basan en presentar sus trabajos
observaciones o para comunicar sus
problemas del entorno ideas efectivamente,
natural, artístico y donde asume un rol
cultural. Comunica sus específico.
hallazgos, identificando Explica las razones por
elementos o técnicas o las que ha seleccionado
procesos que ha usado medios, materiales,
para enriquecer sus herramientas y técnicas
creaciones y mejora sus específicas en sus
trabajos a partir de trabajos y evalúa con
retroalimentaciones. criterios dados si logró
Planifica cómo y qué su propósito.
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS:
- Los instrumentos y su sonido. Grandes formaciones instrumentales: la orquesta sinfónica y la

banda de música. Pequeñas y medianas formaciones instrumentales: el cuarteto y big band de jazz,
grupos de pop y rock. Formaciones vocales: el coro. - Indicaciones de intensidad, tempo y compás.
El compás de 3/4. Signos de repetición: casillas de 1ª y 2ª vez. Ritmo: blancas, blancas con puntillo,
negras (silencio de negra), corcheas y ligaduras. El cuerpo como primer instrumento. Interpretación
y expresión musical con instrumentos del aula. Técnica básica. La flauta dulce y su técnica básica.
Las notas: sol, la, si, do’, re’. Melodía: las notas do-re-mi-fa-sol-la-si-do’. Iniciación al canon. El timbre
y los instrumentos a partir de la audición activa. Las obras musicales del repertorio clásico, tradicional
y popular. - Formas musicales: rondó, minueto. El cancionero infantil popular. Música, danza y
expresión corporal. Pasos y coreografías.
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V. PRODUCTOS:
1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus

posibilidades para crear, inventar o improvisar.
2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,

composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y
contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando tanto las
aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.
3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos

electrónicos.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

sesiones
Sesión 1 ( 2 horas) Sesión : 2 ( 2 horas)

Título: Grandes formaciones instrumentales: la Título: Lenguaje musical convencional.
orquesta sinfónica. Ritmo y pulso: blancas, negras, corcheas y
silencio de negra.
Indicador Indicador
Identifica los medios utilizados y Relaciona Investiga el significado de los símbolos y
elementos con ideas, mensajes y sentimientos. características principales de manifestaciones
Campo temático: artístico-culturales de diferentes lugares y
La Música y sus elementos tiempos
Actividades: Campo temático:
 La estudiante mediante audiciones lograran El sonido y sus cualidades.
identificar los elementos de la música Actividades:
 Las estudiantes explicaran el proceso de  Las estudiantes mediante los instrumentos
elementos mediante los instrumentos musicales calificaran el sonido,
musicales de su aula.  Las estudiantes aplicaran las cualidades en la
práctica instrumental mediante la
discriminación.
Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
Título: Las obras musicales del repertorio Título: La flauta dulce y su técnica básica.
clásico.
Indicador: Indicador:
Comenta sobre la manera en que los Compone una imagen de acuerdo a sus
elementos, los procesos, los medios y las intenciones.
técnicas usadas comunican ideas . Campo temático:
V
Campo temático: Notas musicales registro
El Pentagrama: líneas adicionales superior e Actividades:
inferior.  Las estudiantes ubicaran la clave dando
Actividades: nombre y altura.
 Las estudiantes lograran ubicar los signos  Las estudiantes definirán el registro de los
musicales. instrumentos musicales en el aula.
 Las estudiantes lograran ubicar los sonidos
agudo y grave en el pentagrama
Sesión 5 ( 2 horas) Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Aprendizaje informal y recreativo de Título: Pequeñas y medianas formaciones
contenidos de música y cultura. instrumentales.
Combina y busca alternativas para usar Describe y analiza los elementos del arte que
elementos de los lenguajes artísticos, medios, identifica en el entorno y en manifestaciones
materiales, herramientas, técnicas, recursos artístico-culturales
tecnológicos a su alcance Campo temático:
Campo temático: Valor de figuras musicales y escritura
Origen de las notas musicales. Actividades:
Actividades:  Las estudiantes al escuchar una
 Las estudiantes lograran ubicar en el melodía lograran definir el pulso.
pentagrama junto con la clave de sol las  Las estudiantes contaran los tiempos
diferentes posiciones de las notas musicales de las figuras musicales en el dictado
 Las estudiantes logran poner matiz a la rítmico.
práctica instrumental con ejercicios rítmicos.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Lenguaje musical: compás de tres por Título: Lectura practica instrumental
cuatro y blanca con puntillo.
Identifica los medios utilizados y Relaciona Comprende que cumplen diversos propósitos y
elementos con ideas, mensajes y sentimientos. comunican ideas sobre la cultura en la que
fueron creados.
Campo temático: Campo temático:
Acento Las obras musicales del repertorio clásico.
Actividades: Actividades:
 La estudiante relaciona con los  La estudiante pondrá en conocimiento
compases indicando los tiempos ya aprendido identificando los tiempos.
fuertes.
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 Las estudiantes igualan tiempos en  La estudiante realizara una primera
conjunto unificando la practica rítmica lectura de la obra musical reconociendo
los diferentes signos.
Título: La flauta dulce y su técnica básica. Título: Aprendizaje informal y recreativo de
contenidos de música y cultura.
Describe y analiza los elementos del arte que Comenta sobre la manera en que los
identifica en el entorno y en manifestaciones elementos, los procesos, los medios y las
artístico-culturales técnicas usadas comunican ideas.
El compás y sus tiempos Frase: Pregunta – respuesta
 La estudiante realiza una práctica del  La estudiante realiza la respiración
como reconocer los tiempos fuerte y contando los tiempos de los compases
débil en el fragmento. para la emisión de un buen sonido.
 Las estudiantes identificaran en la  La estudiante tendrá una idea musical
melodía las figuras combinadas con con sentido propio
sus silencios.
Título: Formaciones vocales: el coro. Título: Lenguaje musical: ritmo y percusión a
dos manos en 2/4 y 3/4.
Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, Selecciona elementos y materiales para
experiencias y el trabajo artístico de otros componer una imagen de acuerdo a sus
Campo temático: intenciones.
Metrónomo Campo temático:
Actividades: Ubicación e igualdad de sonidos
 Las estudiantes lograra diferenciar el Actividades:
grado de velocidad en una obra musical  Las estudiantes lograran identificar los
 La estudiante logrará interpretar la sonidos graves de una melodía dada
melodía estudiada con el tempo.  Las estudiantes interpretaran la pieza
musical teniendo en práctica el ritmo, la
melodía y cambios graduales.
Título: Compas 3/4, ligadura y puntillo Título: Escala musical, tono y semitono.
V
Explica las razones por las que ha seleccionado Evalúa con criterios dados si logró su
medios, materiales, herramientas y técnicas propósito.
específicas en sus trabajos.
Metrónomo Distancia de notas musicales.
 Las estudiantes realizara una práctica  Las estudiantes relacionan las notas
rítmica con el instrumento musical musicales tomando distancia de una
tomando en cuenta el pulso los tiempos hacia otra en la práctica escrita
fuertes o débiles.  Las estudiantes identifican
 La estudiante logrará diferenciar el auditivamente la distancia calificando y
grado de velocidad en una obra musical clasificando.
Título: Las obras musicales del repertorio Título: La flauta dulce y su técnica básica.
clásico.
Planifica maneras de presentar sus trabajos Práctica tradiciones de su comunidad, para
para comunicar sus ideas efectivamente, donde expresar de diferentes maneras sus ideas.
asume un rol específico. .
Identifica las distancia de las notas musicales Distancia de notas musicales.
 Las estudiantes escuchan intervalos  Las estudiantes utilizara la armonía
cortos asociándolas con melodías como secuencia de notas continuas.
sencillas.  La estudiante logrará poner en práctica
 Las estudiantes Interpretan una todo lo aprendido como secuencias
melodía en compás de 4/4 identificando musicales.
los signos
Título: Practica instrumental Título: Practica instrumental
Evalúa con criterios dados si logró su propósito. Evalúa con criterios dados si logró su propósito.
 La estudiante realizara práctica  La estudiante realizara práctica
instrumental identificando los signos instrumental identificando los signos
musicales. musicales.
V
 La estudiante realizara una práctica  La estudiante realizara una práctica
individual frente a sus compañeras individual frente a sus compañeras
contando los tiempos de la melodía contando los tiempos de la melodía
VII. EVALUACION.
SITUACIÓN
DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación “APRECIA DE Percibe Describe y analiza los elementos del
será MANERA manifestaciones arte que identifica en el entorno y en
permanente en CRÍTICA artístico- manifestaciones artístico-culturales, e
el desarrollo MANIFESTACIO culturales. identifica los medios utilizados.
del tema NES ARTÍSTICO- Contextualiza Relaciona elementos con ideas,
respetando los CULTURALES” manifestaciones mensajes y sentimientos.
ritmos de artístico- Investiga el significado de los símbolos
aprendizaje y culturales. y características principales de
el trabajo en el manifestaciones artístico-culturales de
aula. diferentes lugares y tiempos, y
Las comprende que cumplen diversos
estudiantes propósitos y comunican ideas sobre la
trabajarán en cultura en la que fueron creados.
forma Comenta sobre la manera en que los
individual y elementos, los procesos, los medios y
grupal. las técnicas usadas comunican ideas, y
genera hipótesis sobre el significado y
la intención del artista.
INSTRUMENT “CREA Explora y Combina y busca alternativas para usar
O: PROYECTOS experimenta los elementos de los lenguajes artísticos,
Practica DESDE LOS lenguajes del medios, materiales, herramientas,
calificada LENGUAJES arte. técnicas, recursos tecnológicos a su
Lista de cotejo ARTÍSTICOS” Aplica procesos alcance, así como prácticas
creativos. tradicionales de su comunidad, para
expresar de diferentes maneras sus
ideas.
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
V
artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol
específico.
Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS.
PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Programa de Becas Tokando Yamaha flauta dulce
- Música Educación Primaria 4 proyecto pizzicato guía del profesor
PARA EL ESTUDIANTE:
- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Programa de Becas Tokando Yamaha flauta dulce
- Música Educación Primaria 4 proyecto pizzicato guía del profesor
Ica, 10 de Agosto del 2018
______________________________ _____________________________
Ricardo Manuel Zuazo Cavero CARMEN DIAZ SUPO
DOCENTE SUB DIRECTORA

Unidad de Aprendizaje 4 Primaria A - B

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“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“Audición, análisis elemental y apreciación crítica.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes reconocerán las posibilidades sonoras de los instrumentos musicales

Las estudiantes reconocen auditivamente los sonidos intermedios

¿Conocen la relación de distancia entre las notas musicales?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

- Los instrumentos y su sonido. Grandes formaciones instrumentales: la orquesta sinfónica y la

1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,

3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

Sesión 1 ( 2 horas) Sesión : 2 ( 2 horas)

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

Ica, 10 de Agosto del 2018

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