Pudi de 9

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “SARAGURO” 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Lorena Torres Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: 9 Paralelo: “A”
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: La reproducción de los seres Objetivos específicos de la unidad Comprender más acerca del
planificación: vivos de planificación: Ciclo celular, la reproducción
asexual, la reproducción
sexual, la reproducción
mitótica, y las plantas nativas
por medio de las aplicaciones
en la reproducción de los seres
vivos para comprender la
compleja estructura y los
niveles de organización de la
materia viva.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. Analizar el proceso del ciclo celular e investigar experimentalmente los ciclos celulares mitóticos y meióticos, describirlos y I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de las
establecer su importancia en la proliferación celular y en la formación de gametos. células en función
2. Usar modelos y describir la reproducción asexual en los seres vivos, identificar sus tipos y deducir su importancia para la de sus características estructurales,
supervivencia de la especie. funcionales y tipos
3. Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos, y deducir su importancia para la supervivencia de la especie.
4. Indagar el proceso de desarrollo tecnológico del microscopio y del telescopio y analizar el aporte al desarrollo de la ciencia.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
e identifica las herramientas tecnológicas que

contribuyen al conocimiento de la citología.
(J.3., I.2.)
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos,
animales y vegetales, de acuerdo a
características, funciones y ubicación e
identifica la contribución del microscopio para
el desarrollo de la histología. (J.3., I.2.)
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular de diferentes
tipos de células, su importancia para la
formación de tejidos animales, tejidos
vegetales y gametos e identifica la
contribución tecnológica al conocimiento de la
estructura y procesos que cumplen los seres
vivos. (J3, I2)
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproducción sexual
de la asexual y determina la importancia para
la supervivencia de diferentes especies. (J.3.,
S.1.)
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
● Observación: determina la mirada Tareas: recaba la información. Necesaria como punto de
que orienta el problema o tema a partida para el conocimiento
Deberes: mecanización de sistemas para memorizar aspectos EVALUACION FORMATIVA
tratar 1. Texto
necesarios
● Deducción-Inducción: analiza de 2. Bibliografía
Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
manera general y secuencial los 3. Internet
Investigaciones: determina un proceso de análisis, síntesis y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
contenidos. 4. Diapositivas conclusiones con respecto a los temas estudiados
● Lluvia de ideas: establece los Informe: sistematización y publicación de los resultados
aportes individuales y se integran obtenidos
en un solo esquema Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA

● Comprensión lectora: determina

La lectura de un texto donde se Determina la medición del aprendizaje a
extraen las ideas principales o través de pruebas abiertas y de base
argumentos. estructurada
● Debate: considera los aspectos Prueba de fin de unidad
esenciales que tiene una doctrina
direccionada en distintos puntos
de vista
● Inferencia: deducción e
interiorización del tema que se
trata
● Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con enfoque
preciso y concreto a través de
diversos organizadores o
esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Lorena Torres Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13 de Febrero del 2017 Fecha: 15 de Febrero del 2017 Fecha:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “SARAGURO” 2017 - 2017

N.º de unidad de 2. Título de unidad de planificación: El legado de la vida Objetivos específicos de la unidad Comprender mejor la
planificación: de planificación: reproducción de los humanos,
la sexualidad en la
adolescencia, las infecciones, y
efectos del tabaco a través del
estudio del legado de la vida
para describir la reproducción
asexual y sexual en los seres
vivos y deducir su importancia
para la supervivencia y
diversidad de las especies
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Analizar y explicar las etapas de la reproducción humana, deducir su importancia como un mecanismo de perpetuación de la I.CN.4.6.1. Entiende los riesgos de una
especie y argumentar sobre la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como forma de enriquecer la afectividad. maternidad/paternidad prematura según su
2. Indagar sobre la salud sexual en los adolescentes y proponer un proyecto de vida satisfactorio en el que se concientice sobre los proyecto de vida, partiendo del análisis de las
riesgos. etapas de la reproducción humana, la
3. Investigar en forma documental y registrar evidencias sobre las infecciones de transmisión sexual, agruparlas en virales, importancia del cuidado prenatal y la lactancia.
bacterianas y micóticas, inferir sus causas y consecuencias y reconocer medidas de prevención. (J.3., J.4., S.1.)

4. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacionarlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las I.CN.4.6.2. Analiza desde diferentes fuentes
estadísticas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y analizar los programas de salud sexual y (estadísticas actuales del país) las causas y
reproductiva. consecuencia de infecciones
de transmisión sexual, los tipos de infecciones
(virales, bacterianas y micóticas), las medidas
de prevención, su influencia en la salud
reproductiva y valora los programas y
campañas de salud sexual del entorno. (J.3.,
J.4., S.1.)
instrumentos
● Observación: determina la mirada
que orienta el problema o tema a
tratar
● Deducción-Inducción: analiza de
manera general y secuencial los Tareas: recaba la información. Necesaria como punto de
contenidos. partida para el conocimiento
● Lluvia de ideas: establece los Deberes: mecanización de sistemas para memorizar aspectos EVALUACION FORMATIVA
aportes individuales y se integran necesarios
5. Texto
en un solo esquema Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
6. Bibliografía
● Comprensión lectora: determina Investigaciones: determina un proceso de análisis, síntesis y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
7. Internet
La lectura de un texto donde se conclusiones con respecto a los temas estudiados
8. Diapositivas Informe: sistematización y publicación de los resultados
extraen las ideas principales o
argumentos. obtenidos
● Debate: considera los aspectos Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
direccionada en distintos puntos Determina la medición del aprendizaje a
de vista través de pruebas abiertas y de base
● Inferencia: deducción e estructurada
interiorización del tema que se Prueba de fin de unidad
trata


esquemas

Docente: Lcda. Lorena Torres Montaño Director del área: Lic. Lorena Torres Vicerrector:
Fecha: 16-03-2017 Fecha:17-03-2017 Fecha:

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “SARAGURO” 2016 -2017

Docente: Lic. Lorena Torres Montaño Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: 9 Paralelo: “A”
N.º de unidad de 3. Título de unidad de planificación: La historia de la vida en la Objetivos específicos de la unidad Conocer mejor la Tierra
planificación: Tierra de planificación: primitiva, la evolución de los
organismos, las evidencias de
la evolución y las islas
Galápagos a través de la
historia de la vida en la Tierra
para investigar en forma
documental la estructura y
composición del Universo; las
evidencias geológicas y
paleontológicas en los cambios
de la Tierra y el efecto de los
ciclos biogeoquímicos en el
medio natural.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Formular hipótesis e investigar en forma documental los procesos geológicos y los efectos de las cinco extinciones masivas I.CN.4.1.1. Analiza el nivel de complejidad de la
ocurridas en la Tierra, relacionarlas con el registro de los restos fósiles y diseñar una escala de tiempo sobre el registro materia viva y los organismos, en función de
paleontológico de la Tierra. sus propiedades y niveles de organización.
(J.3.)

2. Planificar y ejecutar un proyecto de investigación documental sobre el fechado radiactivo de los cambios de la Tierra a lo largo I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos según criterios
del tiempo, inferir sobre su importancia para la determinación de las eras o épocas geológicas de la Tierra y comunicar de manera taxonómicos dados (dominio y reino) y
gráfica sus resultados. establece relación entre el grupo taxonómico y
3. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, y deducir las modificaciones que se los niveles de organización que presenta y su
presentan en la descendencia como un proceso generador de la diversidad biológica. diversidad. (J.3., I.2.)
4. Indagar en forma documental sobre la historia de la vida en la Tierra, explicar los procesos por los cuales los organismos han ido
evolucionando e interpretar la complejidad biológica actual.
5. Analizar e identificar situaciones problemáticas sobre el proceso evolutivo de la vida con relación a los eventos geológicos, e
interpretar los modelos teóricos del registro fósil, la deriva continental y la extinción masiva de especies.
6. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un aspecto fundamental de la teoría de la evolución biológica.
instrumentos
tratar
● Deducción-Inducción: analiza de Tareas: recaba la información. Necesaria como punto de
manera general y secuencial los partida para el conocimiento EVALUACION FORMATIVA
contenidos. Deberes: mecanización de sistemas para memorizar aspectos
● Lluvia de ideas: establece los 9. Texto necesarios Determina el procedimiento a través de los
Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema
aportes individuales y se integran 10. Bibliografía trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Investigaciones: determina un proceso de análisis, síntesis y
en un solo esquema 11. Internet
conclusiones con respecto a los temas estudiados
● Comprensión lectora: determina 12. Diapositivas Informe: sistematización y publicación de los resultados
La lectura de un texto donde se obtenidos
extraen las ideas principales o Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
argumentos.
● Debate: considera los aspectos Determina la medición del aprendizaje a
esenciales que tiene una doctrina través de pruebas abiertas y de base
direccionada en distintos puntos estructurada
de vista Prueba de fin de unidad

trata
● Sintetización: especifica el tema
esquemas

Docente: Lcda. Lorena Torres Director del área : Vicerrector:
Fecha: 29 de Marzo del 2017 Fecha:30 de Marzo del 2017 Fecha:

AÑO LECTIVO

N.º de unidad de 4. Título de unidad de planificación: El movimiento, los cambios y Objetivos específicos de la unidad
planificación: las fuerzas presentes en la de planificación:
naturaleza Saber más sobre la posición de
los objetos, la rapidez de un
cuerpo, la velocidad de un
objeto, las fuerzas que actúan
en los objetos, y las fuerzas
equilibradas a través del
movimiento, los cambios y las
fuerzas presentes en la
naturaleza
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Investigar en forma experimental y explicar la posición de un objeto respecto a una referencia, y ejemplificar y medir el I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de posición de
cambio de posición durante un tiempo determinado. los objetos en función de las fuerzas
2. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que se producen en el equilibradas y fuerzas no equilibradas
espacio. (posición, rapidez, velocidad, magnitud,
3. Observar y analizar la rapidez promedio de un objeto en situaciones cotidianas que relacionan distancia y tiempo dirección y aceleración) que actúan sobre
transcurrido. ellos. (J.3.)
4. Analizar y describir la velocidad de un objeto con referencia a su dirección y rapidez e inferir las características de la I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que alcanza
velocidad. un objeto a partir de la relación entre el

5. Explicar a partir de modelos, la magnitud y la dirección de la fuerza y demostrar el resultado acumulativo de dos o más espacio recorrido y el tiempo transcurrido.
fuerzas que actúan sobre un objeto al mismo tiempo. (J.3.)
6. Experimentar la aplicación de fuerzas equilibradas sobre un objeto en una superficie horizontal con mínima fricción y concluir
que la velocidad de movimiento del objeto no cambia.
7. Observar y analizar una fuerza no equilibrada y demostrar su efecto en el cambio de velocidad de un objeto.
8. Explorar, identificar y diferenciar las fuerzas que actúan sobre un objeto estático.
9. Experimentar y explicar la relación entre masa y fuerza y la respuesta de un objeto en forma de aceleración.
instrumentos
tratar
manera general y secuencial los
contenidos. Tareas: recaba la información. Necesaria como punto de
● Lluvia de ideas: establece los partida para el conocimiento
aportes individuales y se integran Deberes: mecanización de sistemas para memorizar aspectos EVALUACION FORMATIVA
en un solo esquema necesarios
13. Texto
● Comprensión lectora: determina Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
14. Bibliografía
La lectura de un texto donde se Investigaciones: determina un proceso de análisis, síntesis y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
15. Internet
extraen las ideas principales o conclusiones con respecto a los temas estudiados
argumentos.
● Debate: considera los aspectos obtenidos
esenciales que tiene una doctrina Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
direccionada en distintos puntos
de vista Determina la medición del aprendizaje a
● Inferencia: deducción e través de pruebas abiertas y de base
interiorización del tema que se estructurada
trata Prueba de fin de unidad


esquemas

Docente: Lcda. Lorena Torres Director del área: Lcda. Lorena Torres Vicerrector:
Fecha: 24 – 04- 2017 Fecha: 26 – 04- 2017 Fecha:

AÑO LECTIVO

Docente: Lcda. Lorena del Cisne Torres Montaño Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: 9 Paralelo: “A”
N.º de unidad de 5. Título de unidad de planificación: El sistema Solar y el Objetivos específicos de la unidad Conocer mejor las
planificación: movimiento de los planetas de planificación: observaciones al espacio, el
movimiento de los planetas, la
ley de gravitación, la gravedad,
la historia de la astronomía por
medio del sistema solar y el
movimiento de los planetas.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Planificar y ejecutar una investigación documental sobre la historia de la Astronomía y los hitos más importantes de la exploración I.CN.4.10.1. Establece diferencias entre el
espacial y comunicar sobre su impacto tecnológico. efecto de la fuerza gravitacional de la Tierra
2. Describir la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna y distinguir los fenómenos astronómicos que se producen en el espacio. (interpreta la ley de Newton)
3. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la gravedad solar y las órbitas planetarias y explicar sobre el movimiento de los con la fuerza gravitacional del Sol en relación a
planetas alrededor del Sol. los objetos que los rodean, fortaleciendo su
4. Indagar, con uso de las TIC, modelos y otros recursos, la configuración y forma de las galaxias y los tipos de estrellas, describir y estudio con los aportes a la ley de la
explicar el uso de las tecnologías digitales y los aportes de astrónomos y físicos para el conocimiento del universo. gravitación universal de Pedro Vicente
5. Indagar y explicar el origen de la fuerza gravitacional de la Tierra y su efecto en los objetos sobre la superficie, e interpretar la Maldonado. (J.3.)
relación masa-distancia según la ley de Newton.
6. Investigar en forma documental sobre el aporte del científico ecuatoriano Pedro Vicente Maldonado en la verificación
experimental de la Ley de la Gravitación Universal, comunicar sus conclusiones y valorar su contribución.


instrumentos
tratar
manera general y secuencial los
contenidos.
● Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran Tareas: recaba la información. Necesaria como punto de
en un solo esquema partida para el conocimiento
Deberes: mecanización de sistemas para memorizar aspectos EVALUACION FORMATIVA
● Comprensión lectora: determina
La lectura de un texto donde se 17. Texto necesarios
Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
extraen las ideas principales o 18. Bibliografía
Investigaciones: determina un proceso de análisis, síntesis y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
argumentos. 19. Internet
conclusiones con respecto a los temas estudiados
● Debate: considera los aspectos 20. Diapositivas Informe: sistematización y publicación de los resultados
esenciales que tiene una doctrina obtenidos
direccionada en distintos puntos Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
de vista
Determina la medición del aprendizaje a
través de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Prueba de fin de unidad
esquemas


Docente: Lcda. Lorena Torres Director del área: Lic. Lorena Torres Vicerrector:
Fecha: 19- 05 -2017 Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO

Docente: Lcda. Lorena del Cisne Torres Montaño Área/asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado/Curso: 9 Paralelo: “A”
N.º de unidad de 6. Título de unidad de planificación: La materia y el ambiente Objetivos específicos de la unidad Saber más sobre la materia, los
planificación: de planificación: seres vivos, los compuestos
químicos, los átomos, el
carbono, las biomoléculas y la
materia orgánica e inorgánica
por medio del estudio de la
materia y el ambiente para
predecir el impacto de las
actividades humanas e
interpretar las consecuencias
del cambio climático y el
calentamiento global.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. Describir, con apoyo de modelos, los ciclos del oxígeno, el carbono, el nitrógeno y el fósforo, y explicar la importancia de estos I.CN.4.13.1. Determina, desde la observación
para el reciclaje de los compuestos que mantienen la vida en el planeta. de modelos e información de diversas fuentes,
2. Indagar y destacar los impactos de las actividades humanas sobre los ciclos biogeoquímicos, y comunicar las alteraciones en el la interacción de los ciclos biogeoquímicos en
ciclo del agua debido al cambio climático. un ecosistema y deduce los impactos que

3. Diseñar una investigación experimental para analizar las características de la materia orgánica e inorgánica en diferentes producirían las actividades humanas en estos
compuestos, diferenciar los dos tipos de materia según sus propiedades e inferir la importancia de la química. espacios. (J.3., I.4.)
4. Indagar sobre el elemento carbono, caracterizarlo según sus propiedades físicas y químicas, y relacionarlo con la constitución de I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la alteración
5. objetos y seres vivos. de las corrientes marinas en el cambio
6. Explicar el papel del carbono como elemento base de la química de la vida e identificarlo en las biomoléculas. climático, y a su vez, el impacto de las
7. Indagar experimentalmente, analizar y describir las características de las biomoléculas y relacionarla con las funciones de los seres actividades humanas en los ecosistemas y la
vivos. sociedad, apoyando su estudio en la revisión
de diversas fuentes. (J.3., I.4.)
instrumentos
tratar
manera general y secuencial los Tareas: recaba la información. Necesaria como punto de
contenidos. partida para el conocimiento
● Lluvia de ideas: establece los Deberes: mecanización de sistemas para memorizar aspectos EVALUACION FORMATIVA
aportes individuales y se integran necesarios
21. Texto
en un solo esquema Consultas: trabajos bibliográficos sobre el tema Determina el procedimiento a través de los
22. Bibliografía
● Comprensión lectora: determina Investigaciones: determina un proceso de análisis, síntesis y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
23. Internet
La lectura de un texto donde se conclusiones con respecto a los temas estudiados
extraen las ideas principales o
argumentos. obtenidos
● Debate: considera los aspectos Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
direccionada en distintos puntos Determina la medición del aprendizaje a
de vista través de pruebas abiertas y de base
● Inferencia: deducción e estructurada
interiorización del tema que se Prueba de fin de unidad
trata


esquemas

Docente: Lcda. Lorena Torres Montaño Director del área : Vicerrector:
Fecha: 19 de Junio del 2017 Fecha: 21 de Junio del 2017 Fecha:


Pudi de 9

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pudi de 9

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

e identifica las herramientas tecnológicas que

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

● Comprensión lectora: determina

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 13 de Febrero del 2017 Fecha: 15 de Febrero del 2017 Fecha:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

● Sintetizacion: especifica el tema

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 16-03-2017 Fecha:17-03-2017 Fecha:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 29 de Marzo del 2017 Fecha:30 de Marzo del 2017 Fecha:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

preciso y concreto a través de

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: 24 – 04- 2017 Fecha: 26 – 04- 2017 Fecha:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

Educamos para tener Patria

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

● Sintetizacion: especifica el tema