UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA:
Educación para la paz

FACILITADOR/A:
Carmen Nazaret Rodríguez

TEMA:
Actividad #2

PARTICIPANTE:

Stephanie Estévez Rodríguez

(15-6388)
 Introducción

La problemática de los valores ha sido abordada sistemáticamente por las ciencias

sociales desde diversos ángulos, en tal sentido la Filosofía, la Psicología, la Sociología y
la Antropología se han dedicado a su estudio.

Por eso, no será prudente atenerse a las valoraciones de una disciplina cuando
abordemos este tema, sino hay que referirse a concepciones abarcadoras que
garanticen un marco teórico amplio.

El trabajo Los valores en las Ciencias Sociales recoge esta concepción, su autora Silvia
Vázquez plantea que el término valor fue usado inicialmente para apuntar la valía de
algo en el sentido económico de intercambio de valor, así es que, como concepto
explícito tuvo en sus primeros tiempos diversos significados, pero siempre muy
relacionados con el campo de la economía política.

No fue hasta la primera mitad del siglo XIX en que se extendió su significado a áreas de
interés propiamente filosófico. (2)

José Ferrater en su Diccionario de Filosofía destaca que la teoría de los valores como
disciplina filosófica con relativa autonomía surgió sólo en los trabajos de pensadores
de los siglos XIX y XX, señala como los más destacados a Lotze, Brentano, Meinong,
Ehrenfelds, Rickert, Orestano, Munsterberg, Bosanquet, Theodor Lessing, Muller-
Freienfels. Alude luego a la contribución al desarrollo de esta teoría que hicieron
pensadores como John Dewey, R.B. Perry, Max Scheler, Nicolai Hartmann, Risieri
Frondizi y otros.(3)

Hacia mediados de los años cincuenta del siglo XX se iniciaron los estudios por
filósofos marxistas, eso explica la posición de la filósofa cubana Zaira Rodríguez que
considera que la teoría general de los valores dentro de la filosofía marxista-leninista
está aún por desarrollar, aunque en ella se aborda el problema de los valores desde
diversas perspectivas, tales como la teoría del factor subjetivo, las consideraciones de la
cultura, etc.(4)

En su libro Filosofía: Ciencia y valor señala de la naturaleza específica del conocimiento

filosófico que es imprescindible la diferenciación de los valores como valores de las
cosas y los valores de la conciencia. En tal sentido refiere que el especialista ruso O.G.
Drobnitskii explica que el concepto filosófico y sociológico de valor designa, en primer
lugar, una significación positiva o negativa de un objeto, a diferencia de sus
características cualitativas esenciales y, en segundo lugar, un aspecto normativo de la
conciencia social (esquemas de acción, principios reguladores u orientadores de
carácter valorativo. (5)

Por su parte, el también filósofo cubano José R. Fabelo, ha señalado que, si bien en
desarrollo, en la filosofía marxista se ha dedicado atención a problemas tales como el
problema de la correlación entre las valoraciones y los valores, el mecanismo de reflejo
de los valores en la imagen valorativa, la correlación entre los conceptos de valor y
significación social. (6)

En esta oportunidad trabajaremos la justicia, la responsabilidad y la autoridad

como elementos de la educación para la paz, para esto te sugiero investigar lo
siguiente:

1) -Importancia de la responsabilidad del educador frente a sus estudiantes y

sociedad.

Es una responsabilidad sumamente grande que nuestros alumnos y no solo

nuestros alumnos están pendiente a todo lo que hacemos sino también la
sociedad y tenemos que estar muy pendientes a nuestra forma de expresarnos
y hasta de vestirnos ya que nuestros alumnos copian todo lo que hacemos y los
padres de nuestros alumnos están muy pendientes a las cosas que hacemos o
dejamos de hacer es por eso que debemos saber bien como nos expresamos
frente a nuestros alumnos ya que si decimos una palabra desentonada así
mismo ellos la repiten en la casa y dicen que fuimos nosotros los maestros que
se la ensenamos.

Cuáles problemas del mal uso de la autoridad se perciben en una institución

educativa

El mal uso de la autoridad implica la ausencia de los docentes en horas

laborables sin importarle lo que pueda pasar, los estudiantes no respetan a los
estudiantes, llegados tardes por parte de estudiantes y alumnos también pienso
que sin autoridad no hay respeto de ningún lado.

Analiza los criterios que aplican en la selección del educador para ocupar cargo
docente.

Conocimientos en el área, Destreza.Responsable, Hábil, Debe estar

comprometido con la sociedad, Debe tener ciertos valores, Capacidad para
trabajar con otros, Respeto a los derechos de los demás, confiabilidad.

Define según tu punto de vista el concepto de justicia, situándote en el ámbito

escolar, especificamente cuando aplica la evaluación al educando.
 Es la solución de conflictos que se dan en un plantel educativo de manera justa
sin que el maestro se incline más por un estudiante que por otro.

Elabora una lista de las cualidades que denoten la responsabilidad, la autoridad

y la equidad en el educador.

Usar la autoridad para ensenar.

Poner la disciplina en el centro.

Hacer cumplir las reglas para todos.

Darles la misma oportunidad a todos.

Cumple con su rol de docente.

Cumple horario.

Cumple con la sociedad

-Los problemas del mal uso de la autoridad que se perciben en una institución
educativa.

En los últimos años las escuelas primarias y los colegios secundarios se han convertido en
el centro de atención pública. La violencia de los alumnos entre ellos mismos y contra los
maestros es cosa de todos los días.

La prevención en una sociedad siempre ha sido la mejor manera de preservar el bienestar

y la integridad física de sus habitantes y de mejorar la convivencia en todos los ámbitos.

El cambio de actitudes y comportamiento tanto de los padres como de los maestros y

profesores se hace indispensable para terminar con este flagelo que nos avergüenza a
todos.

Los niños y los adolescentes en la actualidad no tienen referentes para identificarse,

desconocen las jerarquías y la necesidad del cumplimiento de reglas para la convivencia.

Los hogares han perdido la comunicación; los padres no tienen tiempo para escuchar a los
hijos y están demasiado cansados para mantener la organización de su casa y para
cumplir y hacer cumplir los roles.

Los líderes tienen naturalmente el don de la autoridad, pero no todos los que tienen
capacidad de liderazgo tienen éxito con sus subalternos, sólo algunos de ellos son los que
se destacan y son verdaderamente respetados, porque son los que logran trascender el
deseo de aprovecharse de su rango para someter y humillar.
La autoridad no es otra cosa que un rol que hay que aprender a ejercer, no sólo para
obtener resultados con los subordinados sino también para poder desempeñar con éxito
cualquier tarea.

Los padres no necesitan tiempo extra para hacer respetar las jerarquías en el hogar;
porque sólo se trata de cambiar actitudes.

Una casa es como un barco, tiene que tener un timón firme para no ir a la deriva y además
una organización que permita cumplir a cada uno su tarea con disciplina y entusiasmo.

El padre y la madre son los encargados de poner las reglas y todos en la familia deberán
respetar esas reglas, en primer lugar ellos mismos.

Los hijos desconocen las normas que no son respetadas por sus padres, incluso las que
rigen en la sociedad en que viven y que sus progenitores no respetan.

Ejercer la autoridad no habilita a gritar o a insultar ni a faltar el respeto a los hijos, sino sólo
a imponer penitencias que no sean demasiado difíciles de cumplir, ni para los padres ni
para los hijos.

Las reglas no deben diferir demasiado de las que rigen en su comunidad, porque esas
diferencias son las que provocan las contradicciones más difíciles de resolver por los
menores.

Las normas del hogar se establecen para ser cumplidas y no pueden ser cambiadas en
forma arbitraria según intereses eventuales de los dueños de casa, ya que los cambios
atentan contra su cumplimiento.

Los gritos, los insultos y el castigo corporal producen una consecuencia; habilitan a los
hijos a hacer lo mismo; y si no pueden expresar sus emociones negativas en el hogar,
trasladarán a la escuela la agresividad reprimida para descargarla contra sus compañeros
y principalmente con la maestra o los profesores que son los que representan a sus
padres.

La dirección de la escuela tiene el rol de dirigir a los docentes, enseñarles el rol,

comprometerse con su tarea y estar dispuesta a imponer disciplina según las normas de la
institución y con su criterio, sin dejarse manipular por los padres de los alumnos.

Para un director de una institución educacional el costo de las decisiones es más grande y
es allí cuando cuesta más jugarse por las propias convicciones, resultando más fácil
doblarse que mantenerse.

Para que maestros y profesores puedan mantener la disciplina en clase, deberán

identificar a los cabecillas que lideran los grupos molestos, y ubicarlos en los primeros
asientos, para mantener el control y al mismo tiempo tener la oportunidad de hacerlos
participar en clase incentivando su interés y su motivación.

Desde el primer día los maestros y profesores deberán fijar las normas de
comportamiento, que deberán ser cumplidas tanto por los alumnos como por ellos mismos;
como por ejemplo: dejar todos los celulares sobre el escritorio del docente, incluyendo el
de él mismo

El maestro o profesor siempre debe dar el ejemplo, porque los niños y adolescentes se
identifican con ellos.
-Criterios que se aplican en la selección del educador para ocupar cargo docente.
Las autoridades educativas cambiaron el antiguo modelo para escoger a los educadores
que se requieran para ocupar plazas temporales surgidas en el transcurso del año lectivo.

Ahora, la norma establece que los docentes requeridos deben ser elegidos de los que
participan en los concursos de nombramientos y no resultan seleccionados.

El Ministerio de Educación (Meduca) debe remitir a las Comisiones de Selección de

Personal Docente, instancia que realiza los nombramientos, el listado de los probables
candidatos para que ser designados, dependiendo de su lugar de residencia al centro
escolar. La selección debe hacerse de la base única del listado facilitado por la
Dirección Nacional de Recursos Humanos del Meduca.

En el procedimiento anterior se seleccionaba de la Lista de Elegibles, una base de datos

de la institución, sin tener que ser necesariamente de una lista predeterminada.

DIÓGENES SÁNCHEZ
DIRIGENTE DOCENTE

‘No sé hasta dónde se le podría decir a un docente que no concurse para una plaza. Se le
estaría violando su derecho a participar y a trabajar'

Los vigentes resueltos 1165 de 7 de abril y 1231 de 12 de abril de 2016 , firmados por la
ministra de Educación, Marcela Paredes y la viceministra Administrativa, María Castro,
explican que los listados iniciales se tomarán en cuenta la proximidad de residencia del
docente elegible con relación a la vacante en cuestión.

También deben clasificados de acuerdo a la prelación, afinidad y puntuación obtenido

hasta el momento.

En caso que el docente preseleccionado no sea localizado o no acepte el cargo, se

deberá seguir el proceso con los demás docentes en la lista de elegibles, en base a los
parámetros establecidos.

La vacante debe ser llenada en un periodo de dos días hábiles, siguiendo los requisitos y
procedimientos

EL DERECHO AL TRABAJO

La Asociación de Profesores de la República manifestó que Veraguas, que produce la

mayor cantidad de maestros, sería una de las provincias más perjudicadas con el nuevo
procedimiento, ya que los educadores no podrán concursar para trabajar en otras
provincias cercanas.

El problema sería mayor, según el líder Diógenes Sánchez, debido a que en la misma
provincia no hay vacantes.
‘El requisito principal es que cumpla con los créditos y títulos, y si cumplo no se me
puede cercenar el derecho a participar en cualquier parte del país. Es mi derecho a
laborar', enfatizó.

La normativa se apoya en que el artículo 230 de la Ley Orgánica de Educación

establece que los maestros deberán residir en la comunidad donde prestan sus servicios,
a fin de que puedan dedicar parte del tiempo libre a hacer obras fecundas de cultura y
civilización, particularmente en las comunidades rurales.

2. Define según tu punto de vista:

a) Concepto de justicia.
La justicia es un conjunto de valores esenciales sobre los cuales debe basarse una
sociedad y el Estado, estos valores son el respeto, la equidad, la igualdad y la libertad.
La justicia, en sentido formal, es el conjunto de normas codificadas aplicadas por
jueces sobre las cuales el Estado imparte justicia cuando éstas son violadas,
suprimiendo la acción o inacción que generó la afectación del bien común.La palabra
justicia proviene del latín iustitia que significa “justo”,

b) Concepto de democracia. Situándote en el ámbito escolar, te puedes auxiliar de

vivencias y/o anécdotas.

En la escuela también se vive la democracia de muchas maneras, una de las formas es

cuando los muchachos inician el año, para elegir al representante del grupo. Este
ejercicio para muchos docentes parece ser irrelevante, incluso cuando no se dan los
criterios claros para el ejercicio de esta actividad, se convierte en una actividad que se
le saca poco provecho. Para los muchachos puede ser una burla, sino se les concientiza
sobre el valor que tiene ejercitar el liderazgo de un grupo.

La pregunta que se le hizo a los alumnos de preparatoria fue la siguiente: Cuando se

elige jefe de grupo en el salón ¿Qué criterio se sigue?

Lo interesante de estas respuestas fue que la mayoría dice que les dan la libertad de
elegir quién, pero no sólo se trata de darles la libertad de elegir a quién puedes
representar, sino las características del líder que tenemos que desarrollar.

También nos dimos cuenta, de que la democracia en los jóvenes no es una idea que
esté fuera de su alcance, sino al contrario, si la ejercitan, y no se dejan imponer ideas.
En este sentido, queda claro que los jóvenes en esta edad van creciendo en conciencia
de esta dimensión.

Es importante que en la escuela, se les enseñe a los muchachos a ejercitar la

democracia, ya que no sólo se convierte en una realidad política, sino una realidad
sociológica. La democracia en la escuela no se quiere asumir, porque la mayoría de los
alumnos, no están acostumbrados a ejercitar el liderazgo que implica la democracia.

Es importante que los jóvenes empiecen a ejercitar la democracia, porque ésta implica,
no sólo la idea de ponernos de acuerdo, o tomar una dedición organizada, sino
retomar el liderazgo, que puede ejercitar en medio de la sociedad.

A pesar de que la mayoría opina que les dan la libertad de elegir quién puede ser su
representante, hay quienes les parece indiferente, quien pueda ser. Este detalle no hay
que dejarlo de lado, ya que la indiferencia juvenil, se nota claramente, en las opiniones
que tienen ellos mismos, sobre la política.

Sin embargo, como hemos dicho, la democracia, no hace referencia a las cuestiones
políticas, tenemos que verificar nuevas realidades, en donde la indiferencia para tomar
decisiones no se puede pasar de alto

2) Elabora una lista de las cualidades que denoten la responsabilidad, la

autoridad y la equidad en el educador.

1-responsable
2- flexible

3-se preocupa

4 es flexible

5 compacibo

6 cooperativo

7 creativo
 Conclusión
A la hora de reflexionar sobre el tema en clases, conflicto de por medio o
no, se hace difícil saber por dónde comenzar. Entendemos que
inevitablemente un valor lleva al otro, que muchos abarcan
necesariamente otros más y todos en un punto se integran, en el que
comienzan a incluirse mutuamente.
Sin embargo hay algunos valores que aparentan mayor jerarquía que otros
y fundamentan la posibilidad de desarrollar el resto de los mismos. Se
trata de valores indispensables de señalar y enseñar