Tarea IV de Pruebas De Aptitudes E Intereses II

Tema: KUDER Y P. M. A.

INTRODUCCIÓN

Las pruebas del KUDER Y P. M. A.

La elección del futuro ocupacional es una de las primera y más importante decisiones que un
país espera de sus futuros jóvenes. Con la certeza que tal elección se haga depende en alto
grado la satisfacción o la frustración del individuo, y su éxito o fracaso como factores
productivo de la comunidad en que vive y actúa. Todas aptitud ocupacional requiere
determinadas aptitudes y habilidades sin las cuales no se puede lograr éxito en su ejercicio y
cuya ausencia, en cambio, es a menudo la causa del fracaso. Descubrir las aptitudes que
pasee un joven que desea emprender los estudios de una carrera profesional o un aspirante a
empleo en una empresa constituye un paso importante en la tarea de su orientación y con
esta finalidad se han elaborado numerosas pruebas o test de aptitudes, muchos de ellos de
considerable valor para el diagnostico. Entre estos test se encuentran el KUDER y el P. M. A.
De los cuales estaremos hablando en este estudio
Elaboración de un mapa conceptual del KUDER donde estén presentes los
siguientes elementos:

KUDER
El Inventario de Preferencias Vocacional no se trata de un examen; son preguntas que
reflejan su modo de pensar.
 Corrección: Se coloca la plantilla
sobre la hijade respuesta haciendo
coincidir las guias de la planilla con
la hoja de respuesta. Se concede 1
Autor: G.
punto por cada respuesta correcta
que coincida con la plantilla de
Frederic
correccón. Se coloca el total para
este Interes donde cice PD en la Kuder
casilla de anotaciones en la parte
superior de la hoja de respuesta.
Se sigue el mismo procedimiento
en todas las demás plantillas.
Aplicación: Se elige un Inventario
De
lugar adecuado con los
requisitos de una prueba,
se distribuye el examen,
se procede a completar
los datos personales, se Preferencia
dan motivaciones e
instrucciones, por ultimo
se procede a inicial el
Vocacionele
examen.
s KUDER
Breve Historia, KUDER fue desarrodo
por su autor en la Universidad de Ohio
en 1934. Para su construcción F.
Kuder clasificó los intereses de
acuerdo con caregorías seleccionadas
a priori y establecio items para evaluar
intereses en cada una de estas
categorias. la experiencia de 1934
arrojo el hallazgo de que el area de
intereses relacionados con la literatura
demostró un alto indicae de
confiabilidad.
1-Elaboración de un mapa conceptual de la prueba P.M.A, donde estén
presentes los aspectos teóricos fundamentales de la prueba.
Objetivo: Evaluar intereses de
modo generales, tanto en
estudiantes de nivel priemario
y secundario como en adultos
que teigrasan al mercado
laboral. para descubrir áreas
donde se sitúan intrereses y
preferencias del individuo.
Poblacion a que
se aplica:
Jovenes y
adultos, ultimos
años
secundaria
de
y
universidad.
Una de las primeras y más importanres
decisiones que un pais puede esperar
de sus geneaciones de jovenes es
acertar una eleccion de su futuro
ocupacional. Sabiendo que la
satifascción y la frustración del
individuo depende de esta elección.
Descubrir las aptitudes que posee un
joven que desea estudiar una carrera o
un aspirante a empleo en una
empresa, es un paso importante en la
tarea de su orientación, y con este fin
se han elaborado numerosas pruebas
o test de aptitudes.
 Autores: L. L.
Thurstone y
Thelma T. G.
Este tes puede ser utilizado por Thurstone
orientadores vocacionales,
pedagogos, consejeros
escolares y psicólogos Comprensión
educativos como parte de una Verbal (V): Es la
bactoria de orientación de capacidad para
carrera en secundarias y comprender ideas
bachilleratos, para estudiantes expresadas en
de 17 años de edad en palabras y consta

Prueba
adelante. de 50 problemas
elección múltiple.

P. M. A.
Fluidez Verbal (F): Es la
capacidad para hablar y escribir
con facilidad. Para la exploración
de este factor, la prueba pide a
los sujetos que escriban
rápidamente palabras que Comprensión
empiecen con una determinada Especial (E): Es la
letra en lapso de cinco minutos. aptitud para
imaginar y
Razonamiento (R): Es la capacidad concebir objetos
para resolver problemas lógicos, en dos o tres
prever y planear situaciones, dimensiones.
usando el razonamiento inductivo
como el deductivo. Esta prueba
consta de 30 reactivos, el jujeto
debe determinar qué letra continua
una serie de ella.

2. Desarrollo de práctica, aplicación del test PMA a un individuo de su

entorno.
 APLICACIÓN DE LA PRUEBA P. M. A.

Test psicologico del P. M. A.

Datos generales del evaluado:

Nombre: Rosa Delgado

Edad: 18 años

Fecha de Nacimiento: 10/3/1996

Sexo: Femenino

Nivel académico: Bachillerato

Estado Civil: Soltera

Dirección: Bronx N. Y. 10474

Fecha: 2/3/15

Prueba Aplicada:

El test P. M. A.

Motivo de la evaluación:

Esta prueba fue aplicada con motivo de practica de la asignatura Prueba de Aptitudes E
Intereses II

Actitud ante la prueba:

Durante la prueba la evaluada mostro una actitud serena y tranquila.

Resultados

Factor Puntuación Directa Percentil Rango

V 28 60 NA

Los resultados obtenidos en el PMA ponen de manifiesto que la persona evaluada posee una buena
fluidez verbal, es decir, habilidad buena para entender las ideas expresadas con palabras, extraer su
significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras. Posee un nivel bueno para todas
las actividades en las cuales la información se obtiene mediante instrucciones orales o escritas, como
por ejemplo, la historia, ciencias, idiomas, derecho, psicología, secretariado, docencia, ect.

Factor Puntuación Directa Percentil Rango

E 27 70 NA

Los resultados obtenidos reflejan a una persona con una buena habilidad espacial para percibir
objetos en dos y tres dimensiones similares, es decir una habilidad buena para percatarse de
relaciones espaciales o geométricas fijas y visualizar transformaciones o cambios de posición. Posee
un nivel bueno para actividades como, la geometría, física, dibujo, trabajos manuales y profesiones
como la arquitectura, ingeniería, dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con estas
actividades profesionales.

Factor Puntuación Directa Percentil Rango

R 24 96 MA

La persona evaluada presenta resultados que indiquen una capacidad muy superior para utilizar el
razonamiento inductivo – deductivo, a la hora de resolver problemas y comprender, asimilar, elaborar y
utilizar la información adecuadamente. Posee un nivel Excelente para triunfar en los estudios
universitarios, y en la mayoría de las carreras profesionales.

Factor Puntuación Directa Percentil Rango

N 10 11 B
Los resultados obtenidos por la persona evaluada indican una habilidad numérica baja para manejar y
utilizar números y comprender relaciones matemáticas simples. Posee una habilidad baja para el
desarrollo de la lógica y el razonamiento y para el éxito en oficios de aritmética, contabilidad,
estadística, ingeniería y todas las actividades relacionadas con los números.

Factor Puntuación Directa Percentil Rango

F 71 99 MA

La persona evaluada posee una excelente capacidad para producir, expresar y escribir y relacionar
palabras correctamente y espontaneidad. Posee una habilidad muy superior para actividades que
impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escritor, actor, locutor, vendedor,
comerciante, diplomático, etc.