CURSO: 1° básico CLASE: 6 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la Tierra y el Universo UNIDAD 5: El día

y las estaciones del año
TIEMPO: 45 minutos
Meta de la clase: Reconocer las características de las cuatro estaciones del año.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Predecir  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
 Relacionar desarrollo humano.
 Describir  Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
 Reconocer conocimiento.
 Diferenciar

Objetivos de Aprendizaje Contenidos

 Comunicar los cambios de las estaciones del año y sus efectos Módulo 2: Estaciones del año
sobre el medioambiente.  Otoño, invierno, primavera, verano

Indicadores de evaluación
 Señalan las principales características de las cuatro estaciones del año.
 Predicen la estación del año al señalar determinadas características.
 Relacionan el comportamiento de animales y plantas con las cuatro estaciones del año.
 Diferencian las estaciones del año.
 Recursos
Inicio – Motivación (10 minutos) requeridos
– Comente con sus estudiantes que la meta de esta clase es reconocer las características de las cuatro estaciones Texto del
del año. estudiante:
– Explore lo que sus estudiantes saben: ¿en qué meses del año tienes vacaciones?, ¿qué es lo que más te gusta páginas 156 y 157.
del verano?, ¿cómo es la temperatura ambiental en el lugar en que vives durante el invierno?, ¿qué ocurre con
las plantas durante la primavera?, ¿qué es lo que más te gusta del otoño? Láminas con las
características de
las estaciones del
Desarrollo – Actividades (25 minutos) año.
– Prepare con anticipación, láminas que muestren las características generales del otoño, invierno, primavera y
verano. Actividad digital:
– Muestre las láminas a sus estudiantes y pídales que las describan, señalando tres características de cada una. Estaciones del año
– Trabaje con sus estudiantes la habilidad científica predecir, motivándolos para que desarrollen la sección Dibuja
y comenta de la página 156.
– Complemente esta actividad, pidiéndoles que respondan ¿cómo será la temperatura ambiental en los meses de
diciembre y enero?, ¿en qué estación del año se registran las temperaturas ambientales más bajas?, ¿en qué
estación del año puede observarse la mayor cantidad de flores en los jardines?, si en un jardín observan
mariposas y muchos insectos, ¿en qué estación del año se encuentra?
– Lea a sus estudiantes el recuadro de la página 156 para resumir el contenido.
– Comente las respuestas de sus estudiantes para hacer énfasis en la habilidad científica de predecir hechos
relacionados con las estaciones del año.
– Para relacionar las características con la estación del año en que se manifiesta trabaje con los estudiantes la
actividad 2 de la sección Practica y resuelve de la página 157.
– Trabaje con sus estudiantes las respuestas a la actividad 3 de la sección Practica y resuelve de la página 157.
Realice una discusión grupal de las respuestas entregadas por sus estudiantes.
– Para reforzar el contenido ingrese a www.casadelsaber.cl/cie/110, donde encontrará la actividad digital
Estaciones del año, que consiste en un simulador que muestra los efectos de las estaciones del año en los seres
vivos.
Cierre – Actividades (10 minutos)
– Pida a sus estudiantes que completen el texto de la sección Sintetiza de la página 157 y pregunte: ¿qué es lo
que les llamó más la atención?
– Oriente las inquietudes de sus estudiantes con relación a fuentes de información o actividades práctica que
pudieren hacer.
– Señale a sus estudiantes que para la próximas clase deben traer un recorte de revista que ilustre cada una de
las estaciones del año.