PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE MÚSICA 1º BÁSICO

Nombre de la Unidad “ Descubriendo los sonidos que nos rodean ” Unidad Nº 1 Desde: 30 de abril
Hasta:

Contenido Cultural Objetivo de Apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente
Aprendizaje inagotable de expresión artística y de recurso para la creación
Transversales
personal, libre y original, evitando producir daños en el medio
ambiente.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores del logro del aprendizaje

1- Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas
formas. (OA 1)
a) Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio)
b) Describen con sus propias palabras lo escuchado
c) Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el
entorno)
d) Dibujan los sonidos escuchados

2- Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
a) Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera)
según lo que les sugieren los sonidos y la música
b) Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les
sugieren los sonidos y la música
c) Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los
sonidos y la música
d) Escuchan atentamente variados ejemplos musicales

3- Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo a) Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran
énfasis en: reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros)
Tradición escrita (docta) b) Escuchan atentamente expresando intuitivamente sus impresiones por
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)
Popular (jazz, rock, fusión, etc.) (OA 3) c) Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
4- Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no a) Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos
convencionales. (OA 4) musicales
b) Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas,
pies u otros)
c) Reproducen patrones rítmicos con sonidos corporales
d) Cantan con naturalidad evitando forzar la voz
e) Experimentan con sonidos de su voz

5- Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, a) Exploran las posibilidades sonoras de su voz
instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades b) Participan en juegos de imitación y creación musical
del sonido y elementos del lenguaje musical.(OA 5) c) Improvisan respetando la participación de los otros
d) Acompañan libremente canciones aprendidas

6- Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7) a) Identifican experiencias musicales de su vida
b) Descubren su entorno sonoro
c) Expresan opiniones sobre lo escuchado

Nº Secuencia de Actividades Tiempo O.A I Evaluaciones Recursos de Aprendizaje

1 Objetivo de la clase: Retroalimentar lo aprendido en la unidad anterior. 90 min. 1 A Observación directa. Proyector multimedia
(2hrs.) B Guía de aprendizaje. Amplificación
Habilidad: Retroalimentar C
Contenido: Contenidos Aprendidos. D
Actitud: - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la música.
2 B
C

Inicio:
Se da a conocer los contenidos de la clase, mencionado que se realizara 4 C
una retroalimentación para que de este modo se pueda continuar con
los aprendizajes.
6 B
Desarrollo:
Como actividad inicial los niños/as escuchan música de Piano y se
mueven al ritmo de esta, se les pide que imaginen un personaje y que
lo interpreten como ellos quieran.
 Luego los niños/as mención los sonidos agradables y desagradables que
se presento en el ritmo de la música. A su vez identifican los sonidos
fuertes y suaves. De esta manera se comienza la retroalimentación, los
niños responden
- ¿Los sonidos se clasifican en ? (sonidos fuertes y suaves)
- Nombra sonidos fuertes.
- Nombre sonidos suaves.
- ¿Los sonidos fuertes son siempre desagradables? (respuestas
posibles: No, porque las trompetas suenan fuertes pero tienen
un sonido agradable.
Se socializan las respuestas de los niños y se sacan conclusiones.

Cierre:
Para finalizar los niños dibujan sonidos fuertes y suaves de su entorno
(Colegio).

ADECUACIONES CURRICULARES

2 Objetivo de la clase: Identificar y enfatizar el estado de ánimo de los 1 C Observación directa Proyector multimedia
personajes que aparecen en las canciones, a través de actividades Guía de aprendizaje Amplificación
musicales y canciones, demostrando una adecuada disposición en la
2 B
clase.

Habilidad: - Identificar y enfatizar

4 D
Contenido: - Repertorio a interpretar
- música y expresión vocal
Actitud: - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la música
Inicio:
- Se realiza una retroalimentación de lo aprendido la clase anterior,
realizado preguntas como
-¿Qué sonidos son agradables?
- ¿Qué sonidos son fuertes?
- ¿Qué sonidos son desagradables?
-¿Qué sonidos son suaves?

Desarrollo:
- Escuchan la canción “La vaca lechera”, repetidamente para que los
alumnos comprendan de que se trata la canción.
- se realizan preguntas tales como: ¿De qué trata la canción?, ¿Qué
paisaje se imaginan al escuchar la canción? .
- Luego Identifican el personaje principal, comentan el texto y el estado
de ánimo que proyecta la canción.
- Se enfatiza en el estado de ánimo del personaje principal con su
interpretación vocal.
- Cantan la canción con un estado de ánimo diferente (ojalá uno
contrario).
- Luego se separan en dos grupos para que uno cante y el otro escuche
el resultado de esta actividad. Luego se invierten los papeles.

Cierre:

- Contestan preguntas sobre lo que han aprendido recordando los

contenidos de la clase.
- ¿Les gusto la clase?
- ¿Les gusto la canción?
- ¿Notaron la diferencia en la canción, cuando se cambia el estado de
ánimo del personaje?
 ADECUACIONES CURRICULARES

3 Objetivo de la clase: Identificar los sonidos de un determinado entorno 1 C Observación directa Proyector multimedia
sonoro (la granja) a través de actividades musicales y canciones, Guía de aprendizaje Amplificación
demostrando una adecuada disposición en la clase.
2 B

Habilidad: - Identificar
Contenido: - Repertorio a interpretar
4 D
- música y actividades musicales
Actitud: - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la música

Inicio:

- Cantan la canción “La vaca lechera”, para recordar lo trabajado en la

clase anterior.
- Recuerdan lo que vieron en la clase anterior acerca de la canción, su
personaje principal, estado de amino.

Desarrollo:
- Desarrollan Guía Nº 1, en donde pintan dibujos de los sonidos que hay
en una granja, entorno sonoro de la Vaca lechera.
- Luego observan una imagen del ambiente sonoro estudiado y
identifican los sonidos que pertenecen a él.

- Los alumnos interpretan los distintos sonidos que existen en una

granja, mayormente de los animales que allí habitan.

- Luego cantan secuencia de onomatopeyas de los distintos animales

que habitan en la granja, las que en grupo se entonan.

- Luego inventas ellos sus propias secuencias, cantándolas ante todo el

curso.
 Cierre:

- ¿Les gusto el tema de hoy sobre el ambiente sonoro de la granja?

- ¿Qué sonidos habían en el ambiente que conocimos?

ADECUACIONES CURRICULARES

4 Objetivo de la clase: Identificar los sonidos naturales y artificiales, a 2 A Observación directa Proyector multimedia
través de actividades musicales y canciones, demostrando una B Guía de aprendizaje Amplificación
C
adecuada disposición en la clase.
4 D
Habilidad: - Identificar
Contenido: - Repertorio a interpretar
- Juegos y actividades musicales 1 B
Actitud: - Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar C
de los sonidos y la música D

Inicio: 5 A
B
C
Desarrollo:

Los estudiantes escuchan y comentan acerca de una secuencia de

sonidos propuestos por el profesor, como: una pequeña idea
tocando vasos con diferentes cantidades de agua tamborilear lo
dedos sobre diferentes superficies silbar, tamborilear los dedos
sobre una mesa, silbar y hacer vibrar una regla cuyo extremo está
sobre una mesa sujeto por la mano del ejecutante
 Cierre:

ADECUACIONES CURRICULARES

5 Objetivo de la clase: Aplicar los contenidos aprendidos a través de Láminas de actividades

actividades sobre los sonidos y sus entornos, demostrando una
adecuada disposición en la clase.

Habilidad: Aplicar
Contenido: Actividades
Actitud: Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de
los sonidos y la música

Inicio:
Recuerdan concepto de Entorno Sonoro y los distintos Ambientes
Sonoros mediante preguntas como:
- ¿Recuerdan lo que es el entorno sonoro?
- ¿Recuerdan los distintos ambientes sonoros en los que vive la gente?
- ¿Qué ambientes sonoros escuchamos cuando vamos de vacaciones?
Responden preguntas sobre los sonidos naturales y artificiales como:
- ¿Recuerdan cuáles son los sonidos naturales?
- ¿Recuerdan cuáles son los sonidos artificiales?
- En los distintos ambientes sonoros podemos encontrar ambos tipos
de sonido ¿Cómo cuáles?
Reciben las instrucciones sobre la evaluación que vendrá a
continuación.

Desarrollo:

- Responden la evaluación.

Cierre:
- Cantan canción ancla
- Reciben Fichas para Colorear.

ADECUACIONES CURRICULARES