SUGESTÕES DE ATIVIDADES

1) Interprete o pensamento inicial do filme: “A infância é medida por sons, aromas e visões, antes
que o tempo obscuro da razão se expanda”. John
Betjaman

HISTÓRIA

2) A abertura do filme foca na bandeira do nazismo, com o símbolo da Suástica. Faça uma pesquisa
e escreva sobre a origem deste símbolo e se ele tem alguma relação com o totalitarismo do Estado
nazista. Que outros elementos aparecem identificando o sistema?
a) Conceitue e dê as principais características do nazismo e do fascismo.
3) O filme aborda a chamada Solução Final. Pesquise e responda o que foi a Solução Final durante
a Segunda Guerra Mundial e sob o nazismo.

COM BASE NO FILME E NAS PESQUISAS

4) O que Bruno vê pela janela? O que era a fazenda? Quem eram os fazendeiros de pijama?
5) Havia fumaça no céu. Alguém pergunta: “O que queimam nas chaminés? Feno ou roupa velha?
... seja o que for, tem um cheiro horrível. Em outras passagem do filme, uma revelação: “Eles
fedem ainda mais quando queimam, não é?”. Na verdade, sobre o que está tratando o filme neste
ponto? Qual sua opinião sobre isso?
a) Qual a reação da esposa do comandante quanto a isso? Como você interpreta essa reação?
b) “Fazer um mundo melhor”, diz o pai do menino alemão. Depois: “A pátria não pode ser
alcançada sem um trabalho como esse”. Ainda: “É parte da guerra”... “sou um soldado”. Como
você caracteriza essas afirmações? Elas justificam o que estava acontecendo? Por quê?
6) O filme apresenta algumas contradições na visão das crianças. Pavel, “era médico, mas desistiu
para descascar batatas”. O pai de Schmuel “é relojoeiro, ou era, porque agora ele conserta botas”.
Para Bruno, “os adultos não decidem o que fazer”. Como você explicaria esse “paradoxo” aos
meninos.
a) Quando Bruno se machuca, Pavel o socorre. Como você interpreta a posição da mãe de Bruno
neste episódio?
7) Os números nos “pijamas” eram somente uma brincadeira, como imaginava Bruno?
8) Bruno pergunta a Schmuel: o que você fez? Resposta: “Eu sou judeu”. A resposta de Schmuel
está diretamente associada à pergunta? Explique!
9) No que se refere aos soldados, as crianças possuem a mesma visão? Esclareça!
10) “Se não fosse pela história, não estaríamos aqui. O trabalho de seu pai aqui é histórico”, diz o
avô. De que história ele está se referindo? Qual o legado desta história? É uma história da qual o
comandante poderia se honrar?
11) “Nós não podemos ser amigos. Temos de ser inimigos”. Qual o sentido desta ironia diante da
amizade estabelecida? Agregue ao desenvolvimento de sua resposta, o fato de que em certo
momento, Bruno negou a amizade ao mentir para o soldado que não conhecia Schmuel. O que
levou Bruno a agir de tal forma? Qual a consequência disso?
12) Em sua opinião, o que leva Bruno a ingressar no campo de concentração? Por quê?
13) No interior do campo percebe-se a atuação de judeus colaboracionistas dos nazistas. Como
interpretar esse papel exercido?
GEOGRAFIA
14) A família protagonista do filme muda-se de Berlim, Alemanha, para os arredores de um Campo
de Concentração, mais propriamente, um Campo de Extermínio. As locações utilizadas pela
direção do filme foram na Hungria, cidade de Budapeste, retratando a cidade de Berlim. Muitos
Campos de Concentração foram criados no decorrer da Segunda Guerra Mundial. Pesquise o nome
de alguns destes Campos. No mapa abaixo, localize os locais e países citados nesta introdução,
assim como os Campos de Concentração encontrados em sua pesquisa.

SOCIOLOGIA
15) A análise do comportamento social e da forma de expressão perpassam todo o filme. Com
relação a sua mãe, o comandante assim se manifesta: “Tenha cuidado, expressar sua opinião em
público pode deixa-la em maus lençóis”. No enterro da mesma, ele segura a mão de sua esposa
quando esta deseja retirar do caixão uma declaração de pêsames do Partido nazista. Em outro
momento, a empregada da família diz ao menino: “não devo dar opinião”. Durante um jantar, um
oficial comenta que seu pai era professor, mas que tinha deixado a Alemanha, o que acabou por
lhe trazer problemas, pois o ato de seu pai teria sido uma “traição”. Diante disso, responda:
a) Todos(as) na Alemanha compactuavam com o nazismo? Explique!
b) Que tipo de sociedade temos quando as pessoas não podem expressar livremente suas opiniões
sob pena de serem perseguidas?
c) O que difere esse tipo de sociedade de uma democracia?
16) “Aquelas pessoas não são consideradas como gente”, diz o oficial, ao referir-se ao tratamento
dado ao empregado / escravo, da casa, de nome Pavel. Certamente, todos(as) que estavam no
Campo de Concentração, assim eram definidos. Como você classifica esse tipo de pensamento?
Explique e argumente se você concorda ou não com essa concepção.
17) Influenciado por um vídeo que assistiu às escondidas, Bruno, já no interior do campo, pergunta
a Schmuel: “Podemos ir ao café central”? A resposta foi: “Café”? A propaganda nazista dos
campos de concentração/trabalho estava de acordo com a realidade? Explique!
a) Hoje em dia, podemos dizer que a mídia, em geral, é a fiel expressão da verdade ou age de forma
a manipular a opinião pública segundo seus interesses? Justifique sua resposta!

FILOSOFIA / LINGUAGENS
18) O professor desenvolve algumas leituras com o casal de irmãos, e segundo ele “estão
aprendendo o que todas as crianças estão aprendendo”.
Leitura 1) “O destino do meu povo é o meu destino. Sua luta e suas dores, suas alegrias e misérias
são minhas. Devo trabalhar e produzir para a ressurreição de minha pátria. A história do meu povo
é grandiosa e gloriosa.”
a) O quarto da menina com as ilustrações nas paredes exprime esse tipo de ideia? Explique!
b) Expressões do tipo: “Pessoas arriscando a vida pela pátria” ou “Você acredita na causa. Quer
nosso país forte”, e ainda, “Temos de nos orgulhar de nosso pai, está fazendo nosso país mais
poderoso”, corroboram ou não o texto da leitura? Explique!
Leitura 2) “O judeu nos difamou e provocou nossos inimigos. O judeu nos corrompeu através de
livros mentirosos. Zombou de nossa literatura e de nossa música. Por toda a parte, sua influência
foi destrutiva, o que resultou no colapso de nossa nação. O judeu não é criativo e sim, destrutivo.
Ele é o inimigo da cultura. Milhares de alemães empobreceram por causa do judeu.”
a) Interprete a fala de Gretel, irmã de Bruno, ao esclarecer sobre a “fazenda”: “É um campo de
trabalho para judeus, obviamente. Eles não estão lá porque trabalham bem. Não são bons em nada.
Estão lá porque não prestam. São o inimigo. Não prestam. Vermes, maus, perigosos. Por causa
deles perdemos a Primeira Guerra”.
b) Que sentimentos (amor x ódio / rancor x afinidade / respeito x intolerância / preconceito x
fraternidade) e filosofias do pensamento estão presentes nestes dois trechos do livro que o
professor está trabalhando com os irmãos?
c) A amizade entre Bruno e Schmuel reproduzem estas ideias? Explique!
d) Bruno comunga das mesmas ideias que Gretel, sua irmã. Por quê?
19) Retomando o jantar, quando à mesa, o tenente cita o fato de seu pai, professor de literatura na
Universidade, ter deixado o país. Isso gera um diálogo especulativo em torno da figura do pai do
tenente. Por quê? Considerando que os irmãos também estavam tendo aula com um professor, a
visão do comandante e de seu pai era a mesma para com os dois professores? Pense e opine!
20) O filme é baseado no livro O Menino do Pijama Listrado, de John Boyne. Para quem fez a
leitura do livro, estabeleça um comparativo entre um e outro, considerando que, geralmente, o
filme é uma adaptação do livro, baseado em um roteiro. Há situações no livro que não aparecem
no filme e vice-versa? Depois, estabeleça a diferença entre um livro e o roteiro de um filme.

21) Proposta de Redação: O que separa Bruno de Schmuel? Fisicamente, a cerca elétrica. Mas
considerando dois mundos distintos, simbolicamente, o que essa cerca significa? Ainda, o que unia
Bruno e Schmuel? Simbolicamente, a amizade. Mas, fisicamente, as mãos dadas no final do filme,
o que não deixa de ser também uma simbologia. Estabeleça um título e desenvolva uma redação a
respeito.