ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES DEL ARTÍCULO DE OPINIÓN

MODULO 6

PRESENTADO POR

NAYIBE CASTRO

MIRINA LLINA

PRESENTADO A:

LUIS GUIO ROJAS

 CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

SABANALARGA ATLANTICO

2019

CONCLUSIÓN

Este documento investigativo, aportó no solo un aprendizaje para las

investigadoras, sino una mirada al desplazamiento en Colombia a partir de los
hallazgos encontrados en la concepción de la inclusion en el aula de clases y la
adaptación social. Se pueden emprender mucha técnicas o propuestas para
emprender planes de mejoramiento en aras de una mejor equidad e igualdad para
los niños en riesgo de vulnerabilidad. Fue fundamental para nosotras el proceso
adelantado ya que se generó de manera activa analizar la problemática de la
inclusion en Colombia de las poblaciones marginadas en las instituciones
educativa.

Otro hallazgo relevante es la importancia que tiene la relación con los pares.
Según los actores, el apoyo de los compañeros favorecería la participación de los
alumnos victimas de desplazamiento en su etapa escolar quienes buscan
familiarizarse con sus pares, pero muchas veces son rechazados como lo afirman
los dos estudiantes investigados.

Se concluye que desde las potencias individuales y relacionales, de niños y niñas

es posible que participen colectivamente de procesos de transformación y
construcción para la integración y las relaciones sociales dentro del aula y para
esto es necesario tener en cuenta la capacidad integradora de los niños y niñas y
su deseo de trabajar grupalmente para el desarrollo de su aprendizaje en la
construcción de nuevos escenarios en las instituciones educativas.

Es necesario señalar que el estudio de investigación se dio netamente en el

proceso inclusivo de los estudiantes de primer grado del centro educativo el
mundo del Walt Disney en un proceso netamente de inclusion social en la
participación de eventos y talleres elaborados con una metodología flexible
adecuada para la participación en actividades extracurriculares en escenarios
adecuados en todos los espacio para que los estudiantes se centren en sus logros
académicos contando con la ayuda de sus pares.

Se concluye que desde las potencias individuales y relacionales, de niños y niñas

es posible que participen colectivamente de procesos de transformación y
construcción para la integración y las relaciones sociales dentro del aula y para
esto es necesario tener en cuenta la capacidad integradora de los niños y niñas y
su deseo de trabajar grupalmente para el desarrollo de su aprendizaje en la
construcción de nuevos escenarios en las instituciones educativas.

Para finalizar, es importante señalar que si se ha observado que la apuesta de las

pollitas públicas en la mejora de la calidad de vida de las victimas del
desplazamiento, en Colombia buscan ejercer un papel protagónico en la
construcción de lineamientos pedagógicos para esta población, que estén acorde
a un modelo de flexibilización en aras de su educación. Cuando se afirma que el
objetivo fundamental es potenciar el desarrollo afectivo y social y lograr que los
escolares se integren dentro del aula se hace referencia, entonces, a acompañar y
favorecer las actividades propias de didácticas flexibles que permitan la
diversificación curricular.

BIBLIOGRAFIA

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 https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-
07052017000100020&script=sci_arttext

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