SESIÓN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

EJE ARTICULADOR: FAMILIA Y COMUNIDAD

PROBLEMA DEL CONTEXTO : Uso y abuso de elementos químicos en agropecuaria ( medicamentos fertilizantes, insecticidas, etc)
I. E. P. N°: 70278 LUGAR: TARACOMA
DOCENTE: Sonia Rivas Quispe
FECHA :…………………..2016 CICLO: IV y V GRADO: 4º , 5º y 6º

SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Los estudiantes indagan que son los polígonos, lados, vértices y diagonales de su vida cotidiana (un día antes)
A. PROBLEMATIZACIÓN:
SITUACIÓN REALMENTE EXISTENTE SITUACION DESEABLE Y POSIBLE
¿Qué son las estadísticas? Los estudiantes saben:
SABERES ¿Qué datos debemos tener en cuenta? ¿Qué datos debemos tener en cuenta? SABERES
FUNDAMENTALES: ¿Cómo se construyen los gráficos de barras? ¿Cómo se construyen los gráficos de barras? APRENDIDOS:
ÁREA: MATEMATICA.
¿Para qué sirven las tablas de doble entrada? ¿Para qué sirven las tablas de doble entrada?
MATEMATICA INTERCULTURAL.
¿Cómo se pueden leer los gráficos de barras? ¿Cómo se pueden leer los gráficos de barras? GEOMETRÍA Y
INTERCUR.
ESTADÍSTICA Y MEDICIÓN
PROBABILIDAD: DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:}
Media aritmética, mediana Se les presenta el tema a tratar para lo cual se les ´pide que: Calcula e interpreta la
y moda. Recolecten datos y los grafiquen en el plano cartesiano: media aritmética, la
ESTADÍSTICA: Es la ciencia que nos ayuda a recopilar, organizar e interpretar la información mediana y moda con
AREA DE: CIENCIA Y datos no agrupados
recogida. pertenecientes a su
TECNOLOGIA EN
Veamos un gráfico estadístico: realidad
ARMONIA CON LA
PACHAMAMA
SERES EN LA MEDIA ARITMÉTICA: Se calcula sumando todos los datos y dividiendo el resultado por el número
CIENCIA Y
PACHAMAMA Y SUS total de los mismos. Se representa por x TECNOLOGIA EN
MANIFESTACIONES. Ejm: La nota de un alumno en el área de lenguaje es: ARMONIA CON LA
COSMOS 14, 15, 8, 17, 12 PACHAMAMA
Sistema solar planetas La media aritmética de las notas del niño es:
Diseña e identifica a
x  14  15  8  17  12  66  16,6
5 5 los planetas del
MEDIANA: Si ordenamos los datos de menor a mayor y escogemos el central habremos hallado la sistema solar,
mediana. dentro de la vía
láctea.
Ejm: La talla de un grupo de amigos en centímetros es:
170, 120, 110, 120, 130 ordenado:
110, 120, 120, 130, 170

Como el número de datos es impar, la mediana es 120.

N

Número de datos par 2 = mediana
N 1

Número de datos impar 2 = mediana
 MODA:Es el valor que corresponde a la mayor frecuencia en una serie de datos.
Ejemplo:
Hallar la moda del siguiente cuadro

N ú m e ro d e p ie z a s 1 2 3 4 5 6 7

N º d e ju e g o s 20 19 35 8 15 22 31
La moda es “3”
Del siguiente diagrama hallar la moda
1 5
1 4
1 3
1 2
1 1
1 0
9
8
7
6
5
4
3
2
1

0 1 2 3 4 5 La moda es 2 ya que
tiene mayor amplitud
. PROBLEMAS, COMPROMISOS Y SOLUCIONES:
COMPROMISOS
¿Qué debo hacer yo en esta solución? ¿QUÉ OTRAS SOLUCIONES
PROBLEMA SOLUCIONES
¿Qué debemos hacer todos para lograr esta EXISTEN?
solución?
Algunos niños tienen   
dificultades para resolver
problemas en el plano
cartesiano

EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE: SEÑALES DE APRENDIZAJE

WALI MUNAÑA WALI YATIÑA WALI LURAÑA WALI JAKAÑA

Demuestra interés por Entiende e identifica la Diseña y adapta estrategias para Aplica lo aprendido en resolución de
aprender y participar en media aritmética, hallar la media aritmética, mediana problemas cotidianos de su
el momento de la sesión mediana y moda y moda contexto.
EVALUACIÓN DEL DOCENTE
COMPETENCIAS DEL DOCENTE MATERIALES BIBLIOGRAFÍA
1.-¿Qué conocimientos y habilidades aprendieron hoy sus estudiantes? ( ) Materiales del contexto: PCR
2.-¿Cómo evaluaste el progreso de los niños? ( )
Material reciclable. RUTAS
3.-¿Es funcional la estrategia utilizada? ( )
4.-¿Mejora la gestión del tiempo en el aula? ( ) LIBROS DEL MED
5.-¿Materiales utilizados: ( )
6.-¿Promueve el tratamiento de lenguas en EIB. ( )