Parcial Domiciliario- Investigación Educativa- 2019

Fecha de entrega: 22/08- Modalidad: Grupal / Virtual

Mail: investigacioneducativafhaycs@gmail.com

Formato: Letra Arial 11 o Times New Romans 12- Interlineado 1.5- Texto
Justificado

Organización: Caratula- Introducción- Construcción Textual (Respuestas a consignas)

FUNDAMENTO DEL TRABAJO PRACTICO

Este trabajo tiene como objetivo la apropiación de decisiones metodológicas en función

dela coherencia teórica, practica y metódica en función de la densidad conceptual de los
textos seleccionados por ustedes y los propuestos desde la catedra hasta el momento.
Tengan en cuenta que en esta instancia la construcción del objeto de estudio de su
investigación educativa, debe denotar el compromiso en la búsqueda y aprehensión de
material teórico, bibliográfico y el ingreso al campo educativo seleccionado.

El posicionamiento hermenéutico de los sujetos investigadores, debe posicionarme para

la configuración de la problemática mediante una perspectiva multidisciplinar o
interdisciplinar, estableciendo una direccionalidad en las distintas partes de su
investigación que confluyan en un todo; relacionando los distintos instrumentos
semióticos propios de la cultura escolar y las formas de emplear el lenguaje por el
investigación en un texto reconstruyendo los aspectos entre lo real, la realidad, lo teórico,
lo bibliográfico, los obstáculos epistémicos y las decisiones metodológicas.

Tengan en cuenta que en este punto deben demostrar la apropiación con las formas de
escribir y organizar la escritura de forma científica, siguiendo las sugerencias
bibliográficas de la catedra.

Situación Comunicativa en Referencia a Contextos Situados

Siguiendo la conceptualización de densidad conceptual, es decir, la especificidad

categórica que pertenece a un determinado ámbito disciplinar sobre los textos que han
abordado de forma comprometida con la catedra y con su investigación y las
delimitaciones sobre instrumentos semióticos propios de la cultura escolar y la
construcción conceptual realizadas por ustedes.
Consigna: (Este punto lo pueden dividir en dos partes o armarlo como un solo escrito)

Teniendo en cuenta la construcción del fenómeno educativo a investigar en tu

investigación, reconstruye mediante un texto académico, las distintas disciplinar
(Destacando todas las que están utilizando para su investigación) que confluyen desde
una perspectiva multidisciplinar o interdisciplinaria. Para lo cual, considera
detalladamente interrelacionar los instrumentos semióticos (lenguaje, gestos, formas de
comunicación) propios del campo de investigación, destacando la relación entre el campo
y el habitus, siguiendo la visión de Bourdieu.

Siguiendo lo mencionado anteriormente, retoma el capítulo “La ruptura” de Bourdieu,

resaltando cuales son las advertencias que se plantea en relación al uso del lenguaje en la
escritura en la investigación. A partir de estas advertencias, explicita los recaudos a
considerar cuando realizamos una investigación en el campo educativo y debemos re
conceptualizar lo real y la realidad configurada para la investigación. Destaca para este
punto el ¿Qué? Y el ¿Cómo? de tu investigación en el estado actual, describiendo de
forma critica las falencias y vacancias en tu investigación en la actualidad.

(Para este punto, pueden retomar las nociones de cultura escolar, las dimensiones de la
escuela, las visiones epistémicas, los obstáculos epistemológicos y las demás nociones
que abordamos hasta el momento)

Lecturas:

 Marín, M. (2015). Escribir Textos Científicos y Académicos. Fondo de la

Cultura Económica. Buenos Aires.
 Andrade, L. (2013). La construcción del objeto de estudio de la obra de
Hugo Zemelman: apuntes introductorios. Universidad Pedagógica
Nacional.
 Sabino, C. (1994) .Como hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos.
Lumen HUMANITAS.
  BOURDIEU, P.; CHAMBERDON, J.C. y PASSERON, J.C. (1996): El
oficio del sociólogo, Siglo XXI, México D.F. Cap, La Ruptura.
 Garcia, R. (2006). Sistemas Complejos. Concepto, Método,
Fundamentación epistemológica de la investigación interdisciplinaria.
Gedisa editorial. España.
 Bachelard, Gastón, (1974). La formación del espíritu científico. Siglo
XXI, Buenos Aires. (Resumen)
 Elster,J. (1996). Tuercas y Tornillos. Una introducción a los conceptos
básicos de las ciencias sociales. Gedisa editorial. España

La Construcción del Fenómeno Educativo según el sujeto Investigador

Considerando las perspectivas trabajadas en clase sobre la construcción del fenómeno

educativo, y la complejidad que implica la configuración del objeto de estudio,
diferenciando entre lo real y la realidad educativa, estando en una instancia que pueden
recrear un esbozo de Marco Referencial conceptual y Estado de la Cuestión en relación a
un enfoque empírico.

A) Recrea un texto académico, donde destaques tomando de eje tu propia

investigación donde radica la diferencia y la relación entre objetos de
conocimiento construido y pre construidos. Considerando los efectos y/o
consecuencias que puede tener en una investigación educativa la idea referida a
que “lo real” solo puede responder si se lo interroga (En este punto se puede
Abordar a Bourdieu, Zemelman y García), destacándolo en formato de
fundamento de tu propia investigación.
B) Teniendo en cuenta la densidad conceptual y los formatos académicos que hemos
estado practicando, construye un esbozo de Marco Referencial y Estado de la
Cuestión, considerando el material bibliográfico y teórico seleccionado por
ustedes para su investigación. Consideren que se debe denotar el contacto con el
campo de investigación, tomando como suministro la etnografía educativa, las
perspectivas epistemológicas y la coherencia necesarias para la configuracion
textual.
Lecturas:

 Marín, M. (2015). Escribir Textos Científicos y Académicos. Fondo de la

Cultura Económica. Buenos Aires.
 Andrade, L. (2013). La construcción del objeto de estudio de la obra de
Hugo Zemelman: apuntes introductorios. Universidad Pedagógica
Nacional.
 Sabino, C. (1994) .Como hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos.
Lumen HUMANITAS.
 BOURDIEU, P.; CHAMBERDON, J.C. y PASSERON, J.C. (1996): El
oficio del sociólogo, Siglo XXI, México D.F
 Achilli, E. Investigación Educativa en la formación docente.
Interrogantes sobre la Educación Publica.
 Rockwell, L. (2009). La experiencia Etnografía. Historia y cultura en los
procesos Educativos. Paidos. Buenos Aires.
 Garcia, R. (2006). Sistemas Complejos. Concepto, Método,
Fundamentación epistemológica de la investigación interdisciplinaria.
Gedisa editorial. España.
 Bachelard, Gastón, (1974). La formación del espíritu científico. Siglo
XXI, Buenos Aires. (Resumen)
 Elster,J. (1996). Tuercas y Tornillos. Una introducción a los conceptos
básicos de las ciencias sociales. Gedisa editorial. España

Trabajo de Campo sobre la confección de cuestionarios

Consigna

Leer el artículo de Pierre Bourdieu (1972) “La

opinión pública no existe”, disponible en

http://pierre-bourdieu.blogspot.com/2006/06/la-opinin-pblica-no-existepierre.html
En él, el autor problematiza la metodología empleada en los relevamientos de opinión.
Parte de cuestionar tres supuestos implícitos, descriptos a continuación, relaciónalos y
critícalos teniendo en cuenta la construcción de tu investigación:
1. que todos los sujetos tienen la capacidad para producir una opinión
acerca de un determinado tema;
2. se supone que todas las opiniones tienen el mismo peso; y
3. que hay un consenso social respecto de las preguntas o cuestiones
acerca de las cuales vale la pena opinar.
En su análisis crítico, menciona particularidades del diseño, aplicación y
procesamiento de los relevamientos, a la vez que los considera desde la
óptica de los dispositivos de poder.

Para este punto, utilizaran ese enlace y los apuntes de catedra sobre el cuestionario,
adjuntados.