1) Presenta tu árbol de problemas y fundaméntalo; describiendo el problema, las causas que lo

ocasionan y los efectos que produce en tu escuela.

Desatención a los Pocas medidas de

Desconocimiento del Población de SMA prevención de
afectados y de
tema en la población poco informados y contaminación en
prácticas de acciones
escolar preocupados en los estudiantes
preventivas
EFECTOS

Inadecuada información sobre la contaminación por

PROBLEMA arsénico de los estudiantes de primer grado de secundaria
de la IEP Nº 20237 de San Marcos de la Aguada en el año
2019

Escasa capacitación Deficiente Mínima atención y Falta de realización

y desarrollo de intervención de monitoreo de los de campañas de
sesiones de clase comunicación de niños afectados por el salud y acciones
por parte de los la compañía centro de salud a la preventivas en la IE
docentes la IE minera población
Condestable
CAUSAS
 La Institución Educativa Pública “Dionisio Manco Campos” del distrito de Mala, ubicada
en Jr. Enrique Swayne s/n. es una institución que brinda el servicio educativo a púberes y
adolescentes del nivel Secundaria, de Educación Básica Regular, cuenta con 44 aulas del primer
al quinto grado en dos turnos mañana y tarde, cuya infraestructura actualmente cuenta con 5
pabellones de material noble, un pabellón de tres niveles, dos de dos niveles y dos de un nivel.
El nivel socioeconómico de los padres, en su mayoría es de bajos recursos económicos.

Frente a las situaciones problemáticas de nuestra institución educativa, asumiendo el rol

de líderes pedagógicos y con ello las tareas y acciones que debemos emprender para mejorar
los aprendizajes de los estudiantes, se ha priorizado como problema “Estrategias metodológicas
inadecuadas en el área de Comunicación que no garantizan la buena aplicación de procesos
pedagógicos y didácticos en una sesión de aprendizaje, las cuales dificultan un efectivo
monitoreo y asesoría al docente de aula por parte del directivo.” A esto hay que sumar el Alto
porcentaje de estudiantes que se encuentran en niveles de inicio y en pre inicio en el área de
comunicación de la ECE 2015, también a los considerables porcentajes de estudiantes de
nuestra institución que repiten y desertan

De las visitas y monitoreo realizados se ha podido observar que los estudiantes no se

logran los aprendizajes esperados en el área de comunicación, el bajo rendimiento de los
estudiantes se evidencia en los resultados de este último semestre donde más del 40% de
estudiantes han sido desaprobados o alcanzan notas entre once y doce; conversando con los
estudiantes acerca de sus problemas en comprensión de lectura ellos manifiestan que “no
entiende a sus maestros”, “No entiendo lo que leo” “Son muchas letras sin gráficos aburren” “los
profesores no explica bien”, “Solo explican para los que ya saben”, “ Todas las áreas les dan
lecturas y no les dan instrucciones para comprender” frente a ello se decidió realizar más
encuestas anónimas entre los estudiantes para determinar el problema, y se estableció que los
docentes dan por verdadero que los estudiantes comprenden lo que leen y no es así; que
quieren entender lo que leen pero no saben ¿cómo?; que las clases son muy monótonas
siempre los maestros les están dando lecturas y tienen que realizar un trabajo después de algo
que entienden a medios o no.

Se tiende a considerar que la comprensión lectora es competencia del área de

comunicación y que lo aprendido en ella se debe aplicar en el resto de las áreas. Si bien es
verdad que el área de comunicación le compete un tratamiento específico de estos aspectos
también le corresponde a todas las áreas procurar que los estudiantes comprendan los textos en
los que se expresan los contenidos de la propia materia. El trabajo con textos en las diferentes
áreas contribuyen a enriquecer los registros lingüísticos del estudiante y a desarrollar un
vocabulario amplio y rico. Si ellos no dominan las técnicas para comprender textos escritos,
adecuados a su edad, no solo se les aboca al fracaso escolar sino que se les cierra una puerta
de acceso al conocimiento y al crecimiento personal. En el panorama educativo de nuestra
institución educativa, la ejecución de la sesión de clase enfatiza el aprendizaje memorístico; la
falta de énfasis en la enseñanza de destrezas de comprensión de lectura que permiten al
estudiante seleccionar, organizar e integrar información.

Por otro lado, debemos dejar ver que estos problemas son originados por diversos
factores como; El equipo directivo que presentamos las dificultades en la gestión del tiempo para
el acompañamiento y monitoreo pedagógico por gran carga administrativa, inclusive la escasa
gestión de recursos y materiales audiovisuales, el personal docente que en un gran porcentaje
son mayores de 50 años se les es difícil incorporar y practicar los nuevos conceptos y
herramientas pedagógicas que son establecidos por el MINEDU, como también todos hemos
coincidió que la comprensión de lectura es básico para que nuestros estudiantes tengan un
efectivo logro en sus aprendizajes y las estrategias del docente en aula en el área de
comunicación y de comprensión lectora.