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MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
 CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
 CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
MI CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
 CARPETA
PEDAGÓGICA
Resumen de los
185
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 ¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE
CLAVE?
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas,
habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento integral del estudiante, los cuales se
desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos,
dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su
vida.

El logro de aprendizajes clave posibilita que la persona desarrolle un

proyecto de vida y disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente.
En contraste, hay otros aprendizajes que, aunque contribuyan
positivamente al desarrollo de la persona, pueden lograrse con
posterioridad a la educación básica o por vías distintas a las escolares.

Con base en esta definición y en las ideas desarrolladas en los apartados

anteriores, este Plan plantea la organización de los contenidos
programáticos en tres componentes curriculares:

1. Campos de Formación Académica.

2. Áreas de Desarrollo Personal y Social.
3. Ámbitos de la Autonomía Curricular.

En conjunto, se denomina Aprendizajes clave para la educación integral

y que se desglosan enseguida.
 COMPONENTES CURRICULARES
El diagrama siguiente, “Componentes
curriculares”, representa en un esquema
integrador los tres componentes curriculares y
permite visualizar de manera gráfica la
articulación del currículo. Los tres son igualmente
importantes y ningún componente debe tener
primacía sobre los otros dos.
El CTE ofrece un espacio importante para que los
docentes de los tres componentes curriculares
compartan en ese espacio colegiado sus
objetivos, los analicen y los alineen.
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES
5 EJES DEL NUEVO
MODELO
EDUCATIVO
RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO PRIMARIA
RASGOS DEL PERFIL DE
EGRESO PRIMARIA
 PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
INNOVACIONES DEL NUEVO
MODELO
PRIORIDADES
EDUCATIVAS
 RASGOS DE LA
NORMALIDAD MÍNIMA
 ÁMBITOS DE
GESTIÓN ESCOLAR
ACUERDO 12/05/2018
PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
ACUERDO 12/05/2018 PARA EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
MAPA CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA
MAPA CURRICULAR
EDUCACIÓN BÁSICA
DISTRIBUCIÓN DE HORAS
LECTIVAS 1° Y 2°
Distribución semanal de periodos lectivos.

Distribución anual de periodos lectivos.

 Lenguaje y
Comunicación:
Lengua Materna

Español
 PROPÓSITOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Usar el lenguaje de manera El propósito de la asignatura El enfoque de la enseñanza de

analítica y reflexiva para Lengua Materna. Español para la la asignatura Lengua
intercambiar ideas primaria es que Materna. Español se sustenta
los estudiantes avancen en la
y textos en diversas apropiación y el conocimiento de
en las aportaciones de la
situaciones comunicativas. prácticas sociales psicolingüística y la psicología
2. Utilizar el lenguaje para del lenguaje vinculadas con su constructivista
organizar su pensamiento y participación en diferentes sobre los procesos de
discurso; expresar lo ámbitos, para adquisición del lenguaje tanto
que saben y construir satisfacer sus intereses, oral como escrito. Asimismo,
conocimientos. necesidades y expectativas,. toma de las ciencias
Se espera que en este nivel logren:
3. Reflexionar sobre la forma, 1. Avanzar en su conocimiento de
antropológicas las nociones de
la función y el significado del las convenciones del lenguaje oral y práctica cultural
lenguaje para escrito y prácticas de lectura para
planear, escribir y revisar sus y comenzar a reflexionar sobre el proponer como elemento
producciones, así como para sistema lingüístico para resolver central del currículo las
mejorar su comprensión problemas prácticas sociales del lenguaje.
de los mensajes. de interpretación y producción
textual.
4. Conocer una diversidad de 2. Desarrollar una creciente
textos literarios para ampliar autonomía para interpretar y
su apreciación producir textos
estética del lenguaje y su que respondan a las demandas de
comprensión sobre otras la vida social, empleando diversas
perspectivas y valores modalidades
culturales. de lectura y escritura en función
de sus propósitos.
5. Utilizar y recrear el lenguaje 3. Elegir materiales de estudio
para participar en actividades considerando la organización de los
lúdicas y literarias. acervos
6. Participar como individuos y la información de los
responsables e integrantes de portadores.
una comunidad 4. Comprender, resumir y producir
cultural y lingüística diversa, textos orales y escritos que
presentan
capaces de asumir posturas procesos naturales y sociales
razonadas y respetar para apoyar el estudio de otras
la pluralidad de opiniones asignaturas.
desde una perspectiva crítica 5. Analizar la organización, los
y reflexiva. elementos de contenido y los
7. Reconocer, valorar y recursos de lenguaje
comprometerse con el de textos literarios de diferentes
géneros para profundizar en su
cumplimiento de derechos comprensión
y obligaciones de hablantes, y enriquecer la experiencia de
autores, comunidades y otros leerlos, producirlos y compartirlos.
actores que se 6. Reflexionar sobre la
vinculan con los usos orales y importancia de la diversidad
escritos del lenguaje. lingüística y cultural en
la convivencia cotidiana.
7. Utilizar diferentes medios
(orales, escritos, electrónicos)
para compartir su
experiencia y manifestar sus
puntos de vista.
8. Reconocer la existencia de
perspectivas e intereses implícitos
en los mensajes
de los medios de comunicación
para desarrollar una recepción
crítica
de los mismos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Pensamiento
Matemático:
Matemáticas
 PROPÓSITOS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Concebir las 1. Utilizar de manera flexible En la educación básica,

matemáticas como una la estimación, el cálculo la resolución de
construcción social en mental y el cálculo escrito problemas es tanto una
donde se formulan en las operaciones con meta de aprendizaje
números naturales,
y argumentan hechos y fraccionarios y decimales.
como un medio para
procedimientos 2. Identificar y simbolizar aprender contenidos
matemáticos. conjuntos de cantidades que matemáticos y
2. Adquirir actitudes varían proporcionalmente, fomentar el
y saber calcular valores
positivas y críticas faltantes y porcentajes en
gusto con actitudes
hacia las matemáticas: diversos contextos. positivas hacia su
desarrollar confianza en 3. Usar e interpretar estudio.
sus propias capacidades representaciones para la En el primer caso, se
orientación en el espacio, para
y perseverancia al ubicar lugares y para
trata de que los
enfrentarse a comunicar trayectos. estudiantes usen de
problemas; 4. Conocer y usar las manera flexible
disposición para el propiedades básicas de conceptos, técnicas,
triángulos, cuadriláteros,
trabajo colaborativo y polígonos
métodos o contenidos
autónomo; curiosidad e regulares, círculos y prismas. en general, aprendidos
interés por 5. Calcular y estimar el previamente;
emprender procesos de perímetro y el área de y en el segundo, los
triángulos y cuadriláteros, y
búsqueda en la estimar
estudiantes desarrollan
resolución de e interpretar medidas procedimientos de
problemas. expresadas con distintos resolución que
3. Desarrollar tipos de unidad. no necesariamente les
6. Buscar, organizar, analizar e
habilidades que les interpretar datos con un
han sido enseñados con
permitan plantear y propósito específico, anterioridad.
resolver problemas y luego comunicar la
usando herramientas información que resulte de
este proceso.
matemáticas, tomar 7. Reconocer experimentos
decisiones y enfrentar aleatorios y desarrollar una
situaciones idea intuitiva de espacio
no rutinarias. muestral.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social:
Conocimiento del medio
 PROPÓSITOS
Conocimiento del Medio

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Mostrar curiosidad y 1. Desarrollar la curiosidad Para lo anterior se

asombro al explorar el e interés por explorar las requieren de
características naturales experiencias guiadas
entorno cercano,
y sociales de su entorno y
plantear preguntas, que impliquen
sus cambios en el tiempo.
registrar información, la observación,
2. Reconocer el
elaborar funcionamiento del cuerpo exploración,
representaciones humano y practicar comparación,
sencillas y ampliar medidas de planteamiento de
cuidado personal como preguntas, búsqueda
su conocimiento del
parte de un estilo de vida de información,
mundo. saludable. registro, interpretación,
2. Reconocer algunos 3. Identificar que tienen deducción,
fenómenos del mundo derechos, así como
representación e
características propias,
intercambio de
habilidades
y una historia personal opiniones, así como el
que forma parte de su desarrollo de actitudes
identidad. y valores como
4. Comprender la responsabilidad,
importancia de las reglas respeto, igualdad,
para la convivencia y colaboración y
asumir solidaridad..
una postura respetuosa
ante la diversidad natural
y cultural del lugar
donde viven.
5. Proponer medidas de
prevención y cuidado a
partir de identificar
el impacto que tienen sus
acciones en sí mismos, en
los demás y en el
medioambiente.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Desarrollo
Personal
y social :
Artes
 PROPÓSITOS
Artes

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

Se espera que al i. Explorar los elementos En educación básica, las

término de la educación básicos de las artes desde Artes forman parte del
una perspectiva segundo componente
básica los estudiantes interdisciplinaria. curricular. Desarrollo
valoren el papel e 2. Experimentar con las
personal y social, por lo
importancia de distintas posibilidades expresivas de los
elementos básicos de que se centran en el
manifestaciones desarrollo integral la
las artes.
artísticas locales, 3. Promover el desarrollo del persona poniendo énfasis
nacionales e pensamiento artístico al en los procesos creativos
internacionales, como explorar procesos de y en la libertad de
resultado de procesos percepción, expresión. Las artes en el
sensorialidad, emoción, contexto escolar
activos de exploración y imaginación, creatividad y
experimentación con los contribuyen a la equidad y
comunicación.
calidad de la educación, al
elementos básicos de 4. Reconocer las artes como
manifestaciones culturales de brindar a los estudiantes
Artes Visuales, Danza,
la sociedad o grupo experiencias de aprendizaje
Música y Teatro. Se donde se producen, valorando sólidas y desafiantes en
pretende que los la variedad y diversidad de relación con la práctica
estudiantes desarrollen expresiones. artística, la apreciación
un pensamiento 5. Identificar las etapas en la estética y el desarrollo del
realización de un proyecto
artístico y estético que artístico.
pensamiento artístico, sin
les permita disfrutar 6. Desarrollar las capacidades que esto implique la
de las artes, emitir emocionales e intelectuales formación de artistas.
para apreciar las Las manifestaciones
juicios informados,
manifestaciones artísticas. artísticas que se incluyen
identificar y ejercer sus 7. Propiciar ambientes de en el currículo nacional son
derechos culturales, aprendizaje que permitan el Artes visuales, Danza,
adaptarse con intercambio y la comunicación Música y Teatro; y para
creatividad a los abierta y respetuosa acerca
su trabajo en el aula se
del arte.
cambios, resolver 8. Favorecer actitudes de organizan en ejes y temas
problemas de manera respeto, apertura al cambio y que se abordan con
innovadora, trabajar en manejo de la incertidumbre, mayor complejidad en
equipo, así como imaginando y proponiendo cada nivel educativo, y que
soluciones creativas a guardan una relación de
respetar y convivir de diversas problemáticas gradualidad entre sí.
forma armónica con que se presenten en el
sus compañeros colectivo artístico
y maestros. interdisciplinario.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Desarrollo
Personal y social :
Educación
Socioemocioanal
 PROPÓSITOS
Educación Socioemocional

Propósitos para la Enfoque

Propósitos Generales
Educación Primaria Pedagógico

1. Lograr el autoconocimiento a 1. Desarrollar habilidades y En la educación primaria, la

partir de la exploración de las estrategias para la expresión, Educación Socioemocional
motivaciones, necesidades, la regulación y la gestión de las está diseñada como un
pensamientos y emociones emociones; el reconocimiento
proceso de aprendizaje a
propias, así como su efecto en de las causas y efectos de la
la conducta y en los vínculos expresión emocional; la través del cual los niños y
que se establecen con otros y tolerancia a la frustración y la las niñas, desarrollan e
con el entorno. templanza para postergar las integran en su vida los
2. Aprender a autorregular las recompensas inmediatas. conceptos, valores,
emociones y generar las 2. Desarrollar formas de actitudes y habilidades, que
destrezas necesarias para comunicación asertiva y les permitirán comprender
solucionar conflictos de forma escucha activa. y manejar las propias
pacífica, a partir de la 3. Reconocer y valorar la
emociones, construir una
anticipación y la mediación diversidad cultural y el
como estrategias para medioambiente, y la
identidad personal, mostrar
aprender a convivir en la importancia de la inclusión atención y cuidado hacia los
inclusión y el aprecio por la como mecanismo para demás, colaborar,
diversidad. garantizar la igualdad y la paz establecer relaciones
3. Comprender al otro de social. positivas, tomar decisiones
manera empática y establecer 4. Reafirmar el ejercicio de la responsables y aprender a
relaciones interpersonales autonomía a través de la manejar situaciones
de atención y cuidado por los participación en acciones y
retadoras, de manera
demás, mirando más allá de proyectos colectivos que
uno mismo. busquen el beneficio de la constructiva y ética. En
4. Fortalecer la autoconfianza comunidad. particular se busca que los
y la capacidad de elegir a partir 5. Fortalecer la autoestima alumnos de este nivel
de la toma de decisiones para conducirse con seguridad, escolar, desarrollen
fundamentadas. respeto y sentido de agencia, habilidades y estrategias
5. Aprender a escuchar y a que es la capacidad para llevar para la expresión e
respetar las ideas de los otros, a cabo acciones que generen identificación consciente de
tanto en lo individual como en mayores oportunidades de
las emociones, la regulación
lo colectivo, para construir un vida para sí mismo y para los
ambiente de trabajo demás. y gestión de las mismas,
colaborativo. 6. Reconocer el poder de la el reconocimiento de las
6. Cultivar una actitud empatía para establecer causas y efectos de la
responsable, positiva y relaciones sinceras, expresión emocional; así
optimista, y una percepción de respetuosas y duraderas. como adquirir estrategias
autoeficacia tal que le permita para trabajar la tolerancia
al estudiante mantener la a la frustración y lograr
motivación para desempeñarse
postergar las recompensas
con éxito en sus actividades
cotidianas. inmediatas.
7. Desarrollar la capacidad de
resiliencia para enfrentar las
adversidades y salir de ellas
fortalecidos.
8. Minimizar la vulnerabilidad y
prevenir el consumo de drogas,
los embarazos no deseados, la
deserción escolar, el estrés, la
ansiedad, la depresión, la
violencia y el suicidio, entre
otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS