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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07

“SOMOS PARTE DEL CLUB DE CIENTÍFICOS”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes muestran interés en realizar experimentos para participar en la feria de ciencias por lo cual surge la necesidad que presenten un
proyecto de investigación.
Pero se observa que los estudiantes tienen dificultad en realizar una investigación científica al formular el problema, hipótesis, el plan de indagación,
análisis de los datos y conclusiones.
Para contribuir a la solución de esta necesidad se plantean los siguientes retos: ¿Qué experimento podemos realizar? ¿Cómo podemos indagar
para los experimentos? ¿Qué materiales necesitaremos para indagar? ¿Cómo presentaremos los experimentos?
Se espera que los niños participen en la feria de ciencias de su I.E. y cultive la cultura científica al presentar su proyecto de investigación, y lo explique
mediante un tríptico.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué queremos saber ¿Qué haremos para ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitaremos?
acerca de la ciencia y mejorar sobre las
prototipos? indagaciones del
prototipo?
- ¿Cómo formular - Revisar en diferentes - Propiciando la indagación - Los niños de cuarto - Informes científicos.
problemas de textos que hay en la a través del diálogo. grado - Redacción de informes
investigación biblioteca del aula y de la - Preparando el - La maestra científicos.
- ¿Cómo plantear una Institución Educativa, cronograma de - Padres de familia - Biblioteca del aula y de la
hipótesis? internet sobre cómo actividades del proyecto.
- Invitados Institución Educativa
plantear y elaborar un
- ¿Cómo elaborar los - Leyendo informes - Biblioteca digital
prototipo.
prototipos? científicos.
- Escribir cuentos, fabulas, - Papelotes
- ¿Qué estructura tiene los - Investigan en los kit de
instrucciones, - Plumones.
informes científicos? ciencia y en el
adivinanzas. - Videos
- ¿Qué podemos hacer laboratorio.
- Invitando a la comunidad
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¿Qué queremos saber ¿Qué haremos para ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitaremos?
acerca de la ciencia y mejorar sobre las
prototipos? indagaciones del
prototipo?
para escribir un informe educativa. - Registrando los - Láminas
científico? - Leer los textos científicos resultados de los - Kit de ciencia
- ¿Cómo podemos en grupos y de manera experimentos
- Fichas de lectura
presentar los textos individual.
nuestros prototipos? - Escribir el informe
científico del prototipo.
- Presentar y exponer
nuestro prototipo
- Respetarnos en la
ejecución del proyecto
usando palabras mágicas

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación

Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Explica
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Emplea gestos y movimientos corporales
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el -
contenido y contexto del texto oral.
el tema, el propósito - Participa en un conversatorio en
comunicativo, las emociones y los la cual emite ideas para planificar
estados de ánimo de personas y el proyecto.
personajes; para ello, distingue lo - Expone su prototipo teniendo en
relevante de lo complementario. cuenta los recursos (el tríptico)
con un buen volumen de voz y
que enfatizan lo que dice. Mantiene responde a las preguntas del
contacto visual con sus interlocutores. público.
Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones,
- Escala de valoración
caracterizar personajes o dar claridad a
lo que dice.
Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre

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Área Competencias/Capacidades
2. Lee diversos tipos de textos escritos -
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en -
su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente. - Escribe textos de forma coherente y
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Identifica información explícita y - Identifica información implícita de
relevante que se encuentra en distintas un informe científico y parafrasea
partes del texto. Distingue esta e identifica el propósito del texto.
información de otra semejante, en la que Reconoce la estructura del texto.
selecciona datos específicos, en - Escala de valoración
diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones,
así como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Adecúa el texto a la situación - Escribe un informe científico y
comunicativa considerando el propósito tríptico de cómo elaborar un
comunicativo, el destinatario y las prototipo, utiliza conectores y
características más comunes del tipo recursos ortográficos (formas
textual. Distingue el registro formal del verbales simples y compuestas)
informal; para ello, recurre a su Revisa de acuerdo a criterios
experiencia y a algunas fuentes de dados.
información complementaria. - Escala de valoración
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla para ampliar

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos
del saber
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido. Emplea compa-
raciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y
emociones.
- Explica el efecto de su texto en los
lectores considerando su propósito al
momento de escribirlo. Asimismo,
explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes.

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Matemática 2. Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre datos de - Descubre el peso de los objetos,
equivalencia y cambio. hasta dos equivalencias y las trasforma hacen afirmaciones de igualdad,
en igualdades que contienen adiciones o para resolver ecuaciones.
2.1. Traduce datos y condiciones a
sustracciones, o multiplicaciones o
expresiones algebraicas.
divisiones.
2.2. Comunica su comprensión sobre las - Lista de cotejos
- Hace afirmaciones sobre la equivalencia
relaciones algebraicas.
entre expresiones; para ello, usa
2.3. Usa estrategias y procedimientos para nocionalmente las propiedades de la
encontrar equivalencias y reglas igualdad: uniformidad y cancelativa.
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.

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Área Competencias/Capacidades
4. Resuelve problemas de gestión de - Representa las características y el - Representa los datos de los
datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones
con base en información obtenida.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
comportamiento de datos cualitativos posibles prototipos a elaborar
(por ejemplo, color de ojos: pardos, leídos en tablas de frecuencia y
negros; profesión: médico, abogado, los representa mediante
etc.) y cuantitativos discretos (por pictogramas e interpreta la
ejemplo: número de hermanos: 3, 2; información proporcionada
cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una reconociendo el valor de la figura,
población, a través de pictogramas - Escala de valoración
verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), gráficos
de barras con escala dada (múltiplos de
10) y la moda como la mayor frecuencia,
en situaciones de interés o un tema de
estudio.
- Lee gráficos de barras con escala, tablas
de doble entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información a partir de los
datos contenidos en diferentes formas
de representación y de la situación
estudiada.
- Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como
punto de equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.
- Predice que la posibilidad de ocurrencia
de un suceso es mayor que otro. Así
también, explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de
datos.
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Área Competencias/Capacidades
Personal Social 1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
1.2. Autorregula sus emociones.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.
1.4. Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2. Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
4. Gestiona responsablemente el - Describe los problemas ambientales de
espacio y el ambiente.
4.1. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
4.2. Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el -
ambiente local y global.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Se relaciona con niñas y niños con - Asume responsabilidades para
igualdad y respeto, reconoce que puede trabajar en grupo para la
desarrollar diversas habilidades a partir realización de la feria de ciencias
de las experiencias vividas y realiza y presentar el prototipo.
actividades que le permiten fortalecer - Escala de valoración.
sus relaciones de amistad.
- Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa
el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
- Identifica los problemas y
necesidades de su colegio para
su localidad y región e identifica las planificar un proyecto en su
acciones cotidianas que los generan, así escuela que los lleve a la
solución de dicha problemática.
como sus consecuencias. A partir de
ellas, propone y realiza actividades
orientadas a la conservación del - Escala de valoración
ambiente en su institución educativa,
localidad y región.

Ciencia y 1. Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas sobre hechos, - Hace preguntas frente a un
Tecnología para construir sus conocimientos. fenómenos u objetos naturales o problema para indagar la causa
tecnológicos que explora. Elabora una del problema. Plantea sus
1.1. Problematiza situaciones para hacer
posible explicación como respuesta, posibles hipótesis como
indagación.
donde establece una relación entre los respuesta al problema de
1.2. Diseña estrategias para hacer hechos y los factores que producen los investigación y comunica sus

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Área Competencias/Capacidades
indagación.
1.3. Genera y registra datos o información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
3. Diseña y construye soluciones -
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
3.1. Determina una alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de solución
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cambios. Ejemplo: El estudiante podría conclusiones de elaborar una
preguntar: “¿Por qué algunos globos comprensora de latas.
inflados se elevan y otros caen al suelo? - Escala de valoración
Y, luego, responder: “El aire que
- Lista de cotejo.
contienen tiene diferente peso y por eso
unos caen al suelo mientras otros siguen
elevándose”.
- Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información acerca
de los factores relacionados con el
problema en su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes de
información científica que le permiten
comprobar la respuesta.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante su desa-
rrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
Determina el problema tecnológico y las - Diseña y selecciona el material
causas que lo generan. Propone necesario para elaborar un
alternativas de solución con base en prototipo “El compactador de
conocimientos científicos o prácticas latas” , explica su proceso de
locales, así como los requerimientos que elaboración y su utilidad para
debe cumplir y los recursos disponibles contribuir a la reducción de latas.
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Área Competencias/Capacidades
tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de solución - Construye su alternativa de solución - Rubrica
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés - Adapta el texto oral a la situación - Describe
lengua como lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de
textos orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
para construirlas.
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según sus
funciones; cumple las normas de
seguridad y medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida
convencionales. Realiza cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.
- Realiza pruebas para verificar si la
solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su alternativa de
solución tecnológica, su funcionamiento,
el conocimiento científico o las prácticas
locales aplicadas, las dificultades
superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso.
su rutina diaria
comunicativa (obtener información de oralmente.
contacto; deletrear nombres; describir y - Forma oraciones usando el
comparar animales, preguntar y vocabulario de rutinas diarias y
responder acerca de los hábitats de los las horas.
animales; pedir y dar consejo para tratar
enfermedades, describir dolores y
malestares o síntomas; contar a alguien
un evento pasado, describir actividades
pasadas y preguntar y responder acerca
de actividades pasadas) de acuerdo al
interlocutor y al contexto.
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
3. Escribe diversos tipos de textos en - Emplea algunas convenciones del
inglés como lengua extranjera. lenguaje escrito, como recursos
ortográficos y gramaticales básicos, que
3.1. Adecúa el texto a la situación
dan claridad al tema (present simple -
comunicativa.
affirmative, yes / no questions and
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de answers; wh-questions - where, which
forma coherente y cohesionada. one, what, when, how; comparative
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje adjectives; modal verb should, simple
escrito de forma pertinente. present - hurt; past tense be - was).
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Combina y busca alternativas para usar - Realiza gráficos de su prototipo
artísticos. elementos de los lenguajes artísticos, con la técnica de la cuadricula , y
medios, materiales, herramientas, explica los pasos que realizaron
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
técnicas, recursos tecnológicos a su en su elaboración.
del arte.
alcance, así como prácticas tradicionales
2.2. Aplica procesos creativos. de su comunidad, para expresar de
- Escala de valoración.
2.3.Evalúa y socializa sus procesos y diferentes maneras sus ideas.
proyectos. - Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artístico de otros, y selecciona
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus
intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
una interpretación con base en un poe-
ma que ha leído. Experimenta con
diversas fuentes sonoras usando objetos
de su entorno, decide cuánto debe durar
cada sonido y con qué ritmo lo debe
tocar, de acuerdo al sentimiento que
desea transmitir.
Educación 1. Se desenvuelve de manera autónoma - Utiliza lenguaje corporal para expresar - Participa en un drill gimnástico
Física a través de su motricidad. su forma particular de moverse, creando siguiendo la organización del
secuencias sencillas de movimientos equipo y aportando algunas
1.1. Comprende su cuerpo.
relacionados con el ritmo, la música de ideas.
1.2. Se expresa corporalmente. su cultura y la historia de su región.
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación
corporal (calentamiento) y psicológica
2.1. Comprende las relaciones entre la
(atención, concentración y motivación)
actividad física, alimentación, postura e
antes de la actividad, e identifica en sí
higiene personal y del ambiente, y la
mismo las variaciones en la frecuencia
salud.
cardiaca y respiratoria con relación a los
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su diferentes niveles de esfuerzo en la
calidad de vida. práctica de actividades lúdicas.
- Incorpora el autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad-descanso,
hidratación y exposición a los rayos
solares, para mejorar el funcionamiento
de su organismo, y sustenta las razones
de su importancia.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera - Explica el proceso, los resultados - Reflexiona y explica cómo se
Transversales autónoma obtenidos, las dificultades y los ajustes y llevó a cabo el proyecto de la
Monitorea y ajusta su desempeño durante cambios que realizó para alcanzar la “feria de ciencias” y registra las
el proceso de aprendizaje. meta. actividades a desarrollarse y se
autoevalua su cumplimiento.
- Lista de cotejos.
Se desenvuelve en los entornos - Elabora materiales digitales, como - Elabora un tríptico en Word
virtuales generados videos, audios, animaciones y combinado imágenes con
Crea objetos virtuales en diversos presentaciones, combinando diferentes conceptos del prototipo que
formatos. recursos multimedia para representar elaboro.
sus vivencias, ideas, conceptos, - Escala de valoración
historias o relatos.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de búsqueda de la excelencia. • Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

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• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Planificamos nuestro Indagamos sobre Formulamos hipótesis y Ejecutamos nuestro Explicamos y
proyecto de ciencias nuestro proyecto explicaciones proyecto para la feria de evaluamos nuestro
ciencias. proyecto

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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