UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI

DIRECCION DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD: INFORME DE INVESTIGACIÓN

Titulo:

Formación en hábitos educativos para estudiantes del subnivel

básica superior
Protocolo previo a la obtención del título de Magister en Educación Básica

Autor: Ing. Iván Patricio Gallardo Bustillos

Tutor: Mg.C. Telmo Edwin Vaca Cerda, Ph.D.

LATACUNGA –ECUADOR
2019

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 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
DIRECCIÓN DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Título: La formación en hábitos educativos de los estudiantes del subnivel básica

superior.

Autor: Ing. Iván Patricio Gallardo Bustillos.

Tutor: Mg.C. Telmo Edwin Vaca Cerda, Ph.D.

RESUMEN

(A ELABORARSE CUANDO SE CONCLUYA LA INVESTIGACIÓN)

Bosquejo:
La temática en esta investigación se fundamenta en el estudio de los hábitos educativos
de los estudiantes del subnivel básica superior, hábitos que han sido inculcados en las
instituciones educativas desde los primeros grados, sin embargo, la realidad actual ha
demostrado que en su mayoría carecen de hábitos para las actividades académicas o los
ponen en práctica, pero de manera deficiente; incluso en educación superior los
educandos no aprovechan tales técnicas para estudiar. Cabe destacar que se pretende
incentivar al discente sobre la significativa ayuda que implica habituarse al estudio, de
tal manera que su esfuerzo sea más racional, fructífero y se sienta realizado dentro de
sí mismo, mas no está diseñado con el único propósito de obtener los mejores
resultados de aprendizaje. El presente trabajo de titulación tiene por objetivo elaborar
una estrategia metodológica para la formación en hábitos educativos de estudiantes del
sistema educativo intercultural, con edades comprendidas entre doce a dieciséis años,
tomando en cuenta las condiciones globales de desenvolvimiento de los mismos e
incluyéndola en la planificación anual de los docentes en cada asignatura, a manera de
eje transversal. Este estudio posee un enfoque cualitativo, en mayor medida, con un
porcentaje reducido de corte cuantitativo; utiliza tanto una ficha de observación como
una encuesta, dirigidas a los estudiantes de octavo, noveno y décimo grados de la
institución educativa fiscal “Sergio Núñez”. La encuesta ha sido adaptada a la
necesidad de esta investigación del Inventario de Hábitos de Estudio, para evaluar los
hábitos de estudio. (Fernández Pozar, Madrid, 2014)

PALABRAS CLAVE: Hábitos educativos; Condiciones globales; Estrategia

metodológica; Manual; Trabajo intelectual; Criterios de clasificación.

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 ÍNDICE DE CONTENIDOS

Introducción ............................................................................................................. 1

CAPÍTULO I
Aaaaaaaaaaaaaaa ............................................................................................................... 2
Bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb ...................................................................................... 3

CAPÍTULO II
Aaaaaaaaaaaaaaa ............................................................................................................... 2
Bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb ...................................................................................... 3

CAPÍTULO III
Aaaaaaaaaaaaaaa ............................................................................................................... 2
Bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb ...................................................................................... 3

Categorías del marco teorico:

CATEGORIAS DEL MARCO TEORICO:

- Hábitos educativos

Clasificación tipológica

Hábitos morales, conductuales y sociales

Hábitos ambientales.

Hábitos de autonomía personal.

Hábitos de lectura y escritura.

Hábitos tecnológicos

Escalas de evaluación de hábitos educativos

Hábitos educativos y aprendizaje sustentable

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 - Condiciones globales

Etapas del desarrollo cognitivo (Piaget)

Necesidades de los estudiantes acordes a su desarrollo cognitivo

Zonas de desarrollo de Vygotsky

Didáctica del estudio

Condiciones ambientales del estudio

Planificación del estudio

Utilización de materiales

Asimilación de contenidos

Aporte de los hábitos educativos en los procesos de aprendizaje

Metacognición

Sujeto y contexto

Destrezas a trabajar

Organización de la enseñanza

Estrategias de comprensión de texto

Implicaciones pedagógicas

Gestión estratégica del estudio

Autonomía del estudiante.

VARIABLES REFORMULADAS:

DEPENDIENTE: Hábitos educativos del estudiante.

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INDEPENDIENTE: Condiciones globales de desenvolvimiento del estudiante.

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 INTRODUCCIÓN

(Máximo 10 páginas)

La introducción debe tener hasta diez hojas, no deben existir subtítulos. Sus
componentes deben estar resaltados con negritas.

Antecedentes: (artículo 21 del Reglamento del Trabajo de Titulación de Posgrados de

la Universidad Técnica de Cotopaxi). Se comienza enunciando la línea de investigación
y sub línea de investigación y brevemente explicando la relación del tema de
investigación con ellas, se debe explicar la pertinencia de la investigación, es decir la
relación con el Plan de Desarrollo y demás acuerdos o reglamentos y normas
relacionados con la maestría en Sistemas de Información a nivel nacional e
internacional.

Planteamiento del problema (no debe constar como subtítulo) En el tránsito de la

redacción de este párrafo debe ser resaltado con negritas; consiste en describir de
manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita
comprender su origen y relación.
A partir de la situación polémica se plantea la inexistencia de cierto conocimiento o la
falta de eficacia o falta de eficiencia del conocimiento actual sobre un objeto, como
una causa importante que imposibilita encontrar solución a esta situación polémica; es
decir cómo ha transitado el problema en diferentes contextos y tiempo.

Formulación del problema (no debe constar como subtítulo) en el tránsito de la

redacción de este párrafo debe ser resaltado con negritas; el Problema de una
investigación se escribe sucintamente y en forma de carencia, de necesidad, afirmativa
o interrogativamente.
Objetivo General (no debe constar como subtítulo) en el tránsito de la redacción de
este párrafo debe ser resaltado con negritas; debe estar relacionado con el principal
resultado de la investigación Se refiere al impacto que se desea alcanzar, no se refiere
a la propuesta. Expresa lo que se espera obtener en forma global de la investigación (o

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del proyecto aplicado). Debe formularse en forma clara y precisa y ser congruente con
la formulación del problema.
Objetivos Específicos (no debe constar como subtítulo) en el tránsito de la redacción
de este párrafo debe ser resaltado con negritas; deben en suma, tratar de alcanzar el
objetivo general tanto en la parte teórica, diagnóstica, propuesta y aplicación de la
misma. Deben ser medibles en términos de logros o impactos observables y verificables
durante el período de ejecución del proyecto
Tareas: definir un conjunto de tareas o actividades que en su ejecución aseguran el
cumplimiento del objetivo. (Ejemplo)
Tabla 1. Nombre del Cuadro
Objetivo Actividad (tareas)

1. Diseño de plan de
capacitación para el
grupo de investigación
a cargo del proyecto

1. Objetivo específico 1:
Realizar capacitaciones
periódicas del equipo
investigadores del y
obtención de la
certificación internacional
en áreas de neurociencias.
2. Revisión de
literatura, sobre
Neurociencias
enfocadas a áreas
administrativas.

2. Objetivo específico 2:...
3. Inscripciones y
cursada de programas
certificados
internacionalmente.
1. Actividad 1

3. Objetivo específico n:... 1. Actividad 1

Elaborado por o fuente:

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Etapas: Se refiere a los diferentes nudos críticos que ha transitado el problema de
investigación.
Tabla 2. Nombre del Cuadro
Etapa Descripción
Etapa 1... xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Etapa 2 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Etapa n… xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Elaborado por o fuente:

Justificación (no debe constar como subtítulo) en el tránsito de la redacción de este

párrafo debe ser resaltado con negritas; explica cómo solucionará el problema
planteado, qué impacto tiene (corto, mediano o largo plazo), beneficiarios, interés y
utilidad del proyecto.
Se presentan los principales elementos del macro, meso y micro contexto, referir los
principales trabajos realizados en el contexto mundial, latinoamericano y ecuatoriano.
Señalar las principales limitaciones en la teoría y en la práctica.

Además de la situación concreta que se presenta en la empresa, organización o

institución educativa donde se desarrolla el trabajo

Metodología (no debe constar como subtítulo) en el tránsito de la redacción de este

párrafo debe ser resaltado con negritas; la metodología indica cómo se realizó la
investigación. Ésta debe ser detallada para que permita dar seguimiento al avance del
proyecto. Se debe determinar y exponer de manera detallada: paradigma asumido
(cuantitativo, cualitativo) según corresponda con la investigación desarrollada
(explicar por qué y para qué se aplica), modalidad (básica o aplicada) y tipos de la
investigación según la finalidad (descriptiva, explicativa o correlacional) y objetivos
de la misma, métodos (se puede definir el método como el camino, la vía, la estructura
del proceso de la investigación científica es el sistema de procedimientos, la forma de
estructuración de la actividad para transformar el objeto, para resolver el problema,
para lograr los objetivos), técnicas población, muestra y delimitación, tipo y enfoque
de investigación además de la forma aplicada en el trabajo de investigación.

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Se pueden referenciar a estándares internacionales, nacionales, a metodologías
específicas del campo o adoptadas específicamente para el proyecto.
El aspecto metodológico puede hacer referencia a metodologías ya aplicadas por otros
investigadores y aportes o variantes del autor.

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CAPÍTULO I. FUNDAMENTACIÓN TEORICA (máximo 30 páginas)
1.1. Antecedentes.- Exponer los principales trabajos desarrollados por otros autores de
acuerdo con el campo y objeto de estudio (describir el estudio su objetivo e impacto
y su contribución), se debe hacer referencia a los estudios realizados en otras
organizaciones o instituciones relacionados con el problema planteado, es decir,
investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el
problema de estudio (nombre de la investigación. Autor/es, metodología utilizada
y principales conclusiones teóricas); comprende los avances en esa área; realizados
preferentemente en los últimos cinco años.
1.2. Fundamentación epistemológica.- Expone el fundamento del estudio a través de
una revisión bibliográfica rigurosa. Debe buscar el incorporar teorías,
metodologías, investigaciones, enfoques y eventos relevantes por su rigor sean
considerados para dar sustento teórico al trabajo; es necesario incorporar
perspectivas locales, regionales y mundiales, permitiendo de tal manera que el
investigador adopte una posición teórica.
Es pertinente señalar que se debe citar evitando escribir de manera textual las ideas,
aportes, reflexiones o posiciones de otros investigadores. Por lo que la práctica de
copiar y pegar no es admisible.
Es recomendable leer a profundidad fuentes con rigor y validez académica (libros.
Artículos científicos, revistas indexadas, bases de datos.
Se debe cuidar la forma y el fondo en cuanto a la forma los párrafos debe tener de
ocho ( no menos) a diez reglones , si el párrafo tiene ocho reglones, el siguiente párrafo
puede tener ocho o nueve reglones; si tiene nueve reglones, el siguiente párrafo puede
tener nueve o diez reglones.
Un párrafo podría estar estructurado de tres oraciones, una oración debe terminar
con autor, año y página según el tipo de cita que utilice. ( normas IEEE ) ; Las oraciones
deben ser relacionadas con palabras de enlace, conectores de citas donde a la primera
oración ( cita) debe haber otro autor ( cita) que se oponga a la misma , para finalmente
concluir ( a través de conectores de citas) con un autor que asume el investigador. Esta
lógica debe seguir cada uno de los párrafos. Si existiere en el fundamento teórico

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clasificaciones, tipologías, entre otros elementos, estos deben ser de la última cita que
concluyó el investigador y no asume ninguna norma.
Toda la redacción, todos los argumentos que han sido tomados de otros autores deben
ser citados según normas APA, cuidar la concordancia y la ortografía, la redacción
debe ser clara.
La lógica sugerida para fundamentar una categoría podría ser la siguiente:
1. Antecedentes (no se escribe la palabra “antecedentes”) de la categoría (no
conceptos) puede ser uno o varios párrafos.
2. Desarrollo (no se escribe la palabra “desarrollo”) se trata de los conceptos de
autores (citas normas APA), clasificaciones, tipologías.
3. Conclusión (no se escribe la palabra “conclusión”) se trata del aporte del
investigador que concluye tomando de referencia los antecedentes y desarrollo
de la categoría fundamentada. Es la parte fundamental, se escribe en tercera
persona.
La elaboración de la fundamentación epistemológica tiene tres etapas en el proceso de
investigación:
 Revisión de la literatura mediante la cual se consulta, extrae y recopila la
información relevante sobre el problema a investigar.
 Sistematización de las teorías existentes que posibilitan determinar el grado
en que las mismas explican el problema científico a investigar.
 Análisis del contexto en el que se da el problema para valorar todos los
aspectos sociales y económicos que tienen que ver en su solución.
 Revisión de conectores de citas

1.3. Fundamentación del estado del arte.- Es el historial actualizado de la

investigación, comprende los avances realizados en el área durante los últimos cinco
años. Se debe exhibir los trabajos e investigaciones realizadas por otros
investigadores mostrando su efecto, impacto o resultados alcanzados.
1.4. Conclusiones Capítulo I (elaborar máximo tres conclusiones que considere
pertinente del trabajo realizado hasta este capítulo).

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CAPÍTULO II. PROPUESTA (máximo 30 páginas)
2.1 Titulo de la propuesta

2.2 Objetivos (operativos propios de la propuesta)

2.3 Justificación (no es la justificación de la investigación). Este será el resultado

del diagnóstico realizado y que constará en anexos

2.4 Desarrollo de la propuesta

2.4.1 Elementos que la conforman.- descripción de los elementos constitutivos que

conforman
2.4.2 Explicación de la propuesta.- de cómo la propuesta contribuye a solucionar
las insuficiencias identificadas en el diagnóstico

2.4.3 Premisas para su implementación.- (viabilidad, modelo de gestión, etc.) esto

dependerá de temática y título escogido.

2.5 Conclusiones Capítulo II.- (elaborar máximo tres conclusiones que considere
pertinente del trabajo realizado en el capítulo)

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CAPÍTULO III. APLICACIÓN Y/O VALIDACION DE LA
PROPUESTA (máximo 20 páginas)

3.1. Evaluación de expertos.- La evaluación de expertos consiste en obtener el aval

de una persona que sea especialista (tenga un nivel de experticia proba) en el tema que
certifique su validez y pertinencia en el campo de acción.

3.2. Evaluación de usuarios.- La evaluación de usuarios consiste en obtener el aval

de una persona que use o ya haya usado su propuesta de investigación, con la finalidad
de manifestar los beneficios y mejoras dentro de procesos inmersos en la temática de
investigación y que pueda dar fe de su validez y pertinencia en el campo de acción.

3.3. Evaluación de impactos o resultados (si aplica). Si es proyecto se utilizará

evaluación de impacto o si es propuesta metodológica será evaluación de resultados.

Se pondrá en manifiesto los efectos y cambios que se haya podido obtener.

3.4. Resultados de la propuesta.- Debe evidenciar la aplicación de la propuesta.

Conclusiones del III capitulo.- Elaborar máximo tres conclusiones que considere
pertinente del trabajo realizado en el capítulo.

Conclusiones generales

Responden a los objetivos propuestos en la investigación (general y específicos). La

redacción debe ser concreta, específica y sencilla utilizando frases cortas y de fuerte
impacto. Las conclusiones deben demostrar que se ha cumplido el objetivo general de
la investigación, no repitiendo el objetivo, sino lo que se derivó como resultado del
cumplimiento del objetivo.

Recomendaciones

Deben ser relevantes, pertinentes y viables, indicando lo que se puede hacer con los
resultados de la investigación y proponer nuevas soluciones, en esencia reflejar los
posibles trabajos futuros que se pueden desprender de la investigación.

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 Referencias bibliográficas.- Normas APA. (versión más actualizada).

La bibliografía utilizada deberá basarse en textos publicados en idioma español y

otros idiomas; el 80% de la bibliografía debe ser de los últimos siete años, lo mismo
que los artículos de revistas especializadas, con la excepción de libros o artículos de
autores considerados clásicos en la disciplina.

También podrán utilizarse artículos obtenidos a través de la Internet, particularmente

revistas electrónicas y sitios especializados, de reconocido nivel académico.

El trabajo debe citar a los autores en los que se ha apoyado el estudio, se requiere incluir
un mínimo de 15 referencias bibliográficas según el estilo de citas que establece APA.

En las Referencias solo deben aparecer los autores/obras citados en el trabajo.

III. ANEXOS

Hace referencia a toda la información adicional que sirve para complementar y comprender
más a fondo el texto, es decir, permite dar una información más completa de los temas
tratados. El número de anexos dependerán del tipo de propuesta que se presente.

Hacer constar si se le requiere un cuadro resumen con el análisis e interpretación del

diagnóstico realizado en la investigación sea estas encuestas, entrevistas u otras.

Todos los anexos deben llevar una numeración secuencial, un texto donde se explique
brevemente su contenido y debe estar referenciado en el cuerpo del trabajo.

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