UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

Maestría en Gestión de la Educación

Asignatura: Políticas educativas

Periodo Académico: 2019-I

ENSAYO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

Estudiante: Requelme Sánchez, Liliana

Cajamarca, 26 – 05– 19.

 EQUIDAD DE GÉNERO UNA POLÍTICA EDUCATIVA DE CALIDAD

Hoy en día se habla mucho de equidad de género; se dice que hay equidad en todos

los ámbitos; pero, ¿realmente hay equidad?, ¿se está poniendo en práctica la equidad de

género en las instituciones educativas?; ¿en las zonas rurales como está el tema de equidad,

se podrá hablar de equidad?

El currículo nacional (2017, p. 25) propone la equidad de género cómo un enfoque

transversal; definiéndolo a este como: “Igual valoración de los diferentes comportamientos,

aspiraciones y necesidades de mujeres y varones”

Hombres y mujeres tienen los mismos derechos y deberes, sin depender esto de raza,

género o religión; por lo tanto, ambos deben contar con las mismas oportunidades en los

diferentes aspectos tanto políticos, económicos, sociales y mucho más educativos (carta de

las naciones unidas, 1945)

“Por naturaleza el hombre no es, y jamás será igual a la mujer, tienen

diferente género, diferente fisionomía, e incluso diferentes capacidades; por

lo tanto, sólo la justicia de género, mejor definida como equidad, logrará que

los hombres y mujeres se puedan desarrollar plenamente, logrando paridad y

explotando sus capacidades sin miedo a prejuicios”. (Mosqueda y Rosas,

2015, p. 1)

Si los hombres y mujeres aprenden a trabajar desde niños sin ninguna diferencia; es decir, si

se fomenta el trabajo en equipo desde la niñez se logrará la equidad de género.

“La equidad de género, por definición, significa que tanto los hombres como las

mujeres, sin importar sus diferencias fisiológicas, tengan el mismo derecho al acceso y al uso

de los mismos bienes y servicios que brinda la comunidad” (Mosqueda y Rosas 2015, p. 1)

Particularmente en las instituciones educativas aún se observa mucha inequidad, pues a

pesar de estar en una época llena de cambios, de una nueva generación, siguen existiendo los

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estereotipos de que las mujeres son las que no pueden desempeñar ciertas funciones porque

esa es exclusiva para varones o estos, no pueden realizar ciertas actividades porque son solo

para mujeres; tanto varones como mujeres no pueden dejar de lado sus estereotipos y ellos

mismos se limitan en cuanto a oportunidades; pero, estos estereotipos son adquiridos en los

hogares, pues los estudiantes muestran y transmiten lo que los padres les inculcan, de una u

otra manera vulneran las capacidades y aptitudes de un ser (Duarte y Garcia, 2016.p.31)

“La consecución de la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de las mujeres y

las niñas contribuirá decisivamente al progreso respecto de todos los Objetivos y metas”

(Agenda 2030, 2015.p.7)

“No es posible realizar todo el potencial humano y alcanzar el desarrollo sostenible

si se sigue negando a la mitad de la humanidad el pleno disfrute de sus derechos

humanos y sus oportunidades. Las mujeres y las niñas deben tener igual acceso a

una educación de calidad, a los recursos económicos y a la participación política,

así como las mismas oportunidades que los hombres y los niños en el empleo, el

liderazgo y la adopción de decisiones a todos los niveles”

“La equidad educativa supone que todas y todos los jóvenes peruanos

hayan tenido la oportunidad de terminar la educación secundaria y hayan

logrado con calidad y pertinencia los aprendizajes y resultados previstos en las

normas. Entonces equidad educativa no solo hace referencia a la igualdad de

oportunidades si no a que esas oportunidades sean de calidad” (Ipeba,

2011.p.42)

“Desde la perspectiva de los derechos humanos, la igualdad no se refiere a la

semejanza de capacidades y méritos o a cualidades físicas de los seres humanos, sino

que es un derecho humano autónomo. Este derecho, tal como ha quedado plasmado

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en la casi totalidad de instrumentos legales de derechos humanos, no es descriptivo

de la realidad, es decir, no se presenta en términos de ser, sino de deber ser” (Facio,

s.f., p.4)

“Todos los ciudadanos (hombres y mujeres); deben gozar de los mismos derechos;

entre ellos el de educación. Esto permite que el ser humano ejerza su ciudadanía, siendo

capaz de tomar decisiones conscientes y llevar una mejor calidad de vida, no solo porque

posibilita el acceso a nuevas formas de conocimiento, laborales y de oportunidades sino

porque los aísla de las discriminaciones y los invita sentirse iguales y ser realmente libres,

esta consiste en la posibilidad de gozar de los mismos derechos y las mismas oportunidades

en todos los aspectos de su vida” (Duarte y Garcia, 2016.p.29)

“La equidad de género requiere que todas las dimensiones de la justicia incorporen la

perspectiva de género en los documentos legislativos, con el objetivo de combatir las

discriminaciones, la desigualdad, la opresión y la violencia contra hombres y mujeres”

(Duarte y García, 2016.p.)

“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y dotados

como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”

(Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948.p.2)

“La igualdad de género significa que la mujer y el hombre disfrutan de la misma

situación y que tienen iguales condiciones para la plena realización de sus derechos humanos

y su potencial de contribuir al desarrollo político, económico, social, cultural y de

beneficiarse de los resultados. La igualdad de género es, por lo tanto, la valoración imparcial

por parte de la sociedad de las similitudes y diferencias entre el hombre y la mujer y de los

diferentes papeles que cada uno juega en la sociedad” (CIM, 2001).

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 Referencias

CIM. (2001). Programa interamericano sobre la promoción de los derechos humanos de la

mujer y la equidad de género. Obtenido de CIM (2001). Programa interamericano
sobre la promocion de los derechos humanos de la mujer y la equidad e igualdad de
genero. Comision interamericana de mujeres. Recuperado de http://www.summit-
americas.org/vp/CIM/Programa_InterAmCIM.pdf
Duarte Cruz, J., & García Horta, J. (2016). Igualdad, equidad de género y feminismo, una
mirada histórica a la conquista de los derechos de las mujeres.
doi:http://dx.doi.org/10.18046/recs.i18.1960
Facio, A. (s.f.). El derecho a la igualdad entre hombres y mujeres. Obtenido de
http://www.corteidh.or.cr/tablas/a22083.pdf
Hipeba. (2011). Equidad, Acreditación y Calidad Educativa. Lima. Obtenido de
https://es.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/ipeba-equidad-
acreditacionycalidadeducativa
MINEDU. (2017). Currículo Nacional. Lima: Biblioteca Nacional del Perú.
Mosqueda, M., & Rosas, H. (2015). Equidad de género. Obtenido de
https://www.academia.edu/20378664/Ensayo_sobre_la_equidad_de_genero
ONU. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. paris. Obtenido de
http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml#a26