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AEROPUERTO”.
PROPUESTA DE LA
PROFESORA: DIANA
MARINA NERI ARRIAGA.
Antes de comenzar te comparto que será muy importante activar esas habilidades que te
acompañan en la vida, pero que ahora serán tú herramienta directa para el trabajo
académico y la construcción de un aprendizaje significativo, y se resumen en:
Ahora bien, si tienes alguna duda o situación que no te es sencilla resolver que impida el
despliegue de las habilidades referidas, con toda confianza acércate a la profesora para
hacer equipo y caminar juntos/as.
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CORTE DE APRENDIZAJE I.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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Contenidos, aprendizajes y producto esperado.
2) De qué va la lógica
Principios lógicos y argumentativos
1. ¿Cuáles son los principios que - Identificar los principios lógicos (identidad, no
rigen nuestra forma de decir el contradicción y tercero excluido) en diversos
mundo? textos.
Principios lógicos y - Identificar el carácter de pretensión de
verdad, racionalidad y razonabilidad en un
argumentativos.
discurso.
Identidad, no contradicción,
tercero excluido.
2. Pretensión de verdad,
racionalidad y razonabilidad.
Estructura del argumento
1. ¿Cuándo necesito argumentar? - Distinguir los indicadores de premisas
Propósito de la argumentación. (puesto, ya que, en tanto que, dado que, a
2. ¿Existe una estructura básica causa de…) y conclusión (por lo tanto, se
del argumento? desprende de, en consecuencia, en razón de,
Indicadores de premisa, podemos inferir que…) en la estructura del
conclusión y diagramación. argumento.
- Reconocer la estructura del argumento en un
discurso con base en un diagrama.
- Elaborar un argumento atendiendo principios
lógicos y argumentativos, para responder a
problemas de su vida cotidiana.
¡¡Ups!! ¿Complicado? Lo parece, pero no lo es tanto, desglosemos los elementos que nos
harán cumplir con nuestros objetivos:
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necesario), la segunda para proyectos y/o películas y la tercera para el glosario que
será organizado alfabéticamente y con las indicaciones que aparecen más adelante.
Por lo que toca a las palabras, también las iras escribiendo en su respectivo glosario y
durante cada clase es probable que escuches a tú profesora decir “palabra dominguera” esto
significa que se trata de una palabra nueva en nuestro vocabulario que es importante
investigues. Solo se te darán pistas de su significado, pero la anotación final, depende de tú
investigación.
Ahora bien, este glosario no será fundamental para aquellas personas que mantienen un
promedio constante de ocho, pero sí tu
rendimiento es menor (que esperamos no sea
así) sí es un requisito fundamental para aprobar
la materia que al final del curso, contando con
un GLOSARIO DE 50 PALABRAS y 30
AUTORES: Escritos a mano y jamás a
computadora. Pon mucha atención para las
fechas de entrega, donde además se podrá
realizar un examen oral, particularmente de
los autores/as, para comprobar que efectivamente ya forman parte de tu vida.
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3) Estaremos haciendo muchas actividades en clase, por lo que es muy necesario que
elabores apuntes y los acompañes con ilustraciones, para ello es necesario te
acompañes de muchos recortes de tus revistas favoritas, pero también imágenes y
letras poco convencionales y que te sirvan de manera creativa para la elaboración de
tus apuntes, tareas y los papelógrafos a exponer. Por ejemplo, consigue imágenes de
cerebros, cosas en la sociedad que te gustan y cosas que no, de películas, máquinas,
de cosas raras, etc. Por supuesto que, si utilizaremos muchos recortes, tráete
también papel blanco, tijeras, Resistol, y todo lo que pueda nutrir tu imaginación.
INTERNET.
En primer lugar, debe ponerse el nombre del autor del texto que citamos. Se coloca en primer lugar
su apellido y después el nombre. Si no figurase ninguno como creador de la obra, nos saltaremos este
paso. A continuación, se sitúa el título del artículo. No se trata de poner el nombre de la página web,
sino el título que encabeza la obra concreta que citamos.
Seguidamente –entonces sí- se pone el nombre completo de la página web donde hemos visto el
texto. Y, después, la fecha de la obra. Puede darse el caso de que no la encontremos, pero casi todos
los artículos o webs presentan una ‘fecha de última actualización’ que nos servirá si no hallamos la
otra. A continuación, incluiremos la fecha en que nosotros hemos accedido al artículo.
El último paso es poner la dirección URL, es decir, la dirección web, de forma completa, de tal modo
que, haciendo clic sobre ella, el lector pueda acceder a la página del artículo.
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Así es como se hace de internet, pero para que te quede más claro a continuación un ejemplo:
Silvestre, Katz. “How to cite a Internet source”. Ehow.com. 8/2010. 25 de febrero de 2017.
www.ehow.com/how_4481180_cite-internet-source.html.
La referencia bibliográfica
6) Como buenos cuestionadores/as que somos ante todo lo que nos rodea, utilizaremos
un lenguaje incluyente, es decir un modo de hablar que se refiera a todas las
personas, sin excluirlas por su género, es decir, al momento de hablar y de escribir
usaremos artículos o pronombres que hagan referencia a él y a ella, y no como se
acostumbra en un lenguaje androcéntrico (investiga
el significado de esta palabra en el diccionario)
universalizar el masculino. Te pido mucha apertura
para hacerlo en conjunto.
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Rodríguez Gabriela, ¿lógica para qué? Dialoga, debate y decide racionalmente.
Pearson Editorial, México, 2009.
8) Ya por último por lo que toca a esta sección, te presento a detalle lo que trabajaremos
en cada uno de los tres cortes, con sus respectivas fechas. Además de la importancia
de que cuentes con información clara desde el principio del semestre que te permita
ir trabajando con las herramientas necesarias para tu aprovechamiento y
aprendizaje, también es importante construir tu autogestión y autonomía (te
recomiendes busques el significado de estas palabras y ya las coloques ya en tu
glosario) y esta dosificación programática lo permitirá.
PLENARIA DE TRABAJO:
Es muy importante que entre todas y todos nos
organicemos para que el aprendizaje sea realmente
significativo, por ello tus ideas y participación
activa es fundamental, será necesario que desde el
primer día de clase asumas una actitud propositiva
que cuestione y argumente todo lo posible. Desde
ya, comenzaras a ser profesor/a, así que por favor
prepárate, busca estrategias, dinámicas y todo lo
necesario para que tu/nuestra clase sea realmente
interesante y nutritiva.
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que te corresponda. Ojo porque durante el primer
parcial, será necesario la acción de siete equipos. Ten
en cuenta la semana de exposición, es importante
tengas todo preparado para la posible fecha. TU
PARTICIPACIÓN EN EQUIPO SI SE ENCUENTRA
BIEN REALIZADA TIENE UN VALOR DE 60
PUNTOS
Facilidad de palabra
Uso de adecuado de diversos recursos didácticos
Coordinación con sus compañeros/as de equipo
Preparación a fondo del tema
Buen manejo de ejemplos
Interacción con el grupo (manejo de respuestas
estimulación de participación, etc)
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bibliográficas-
Una vez que este evaluada la tarea, es necesario
colocar observaciones de mejora y una posible
calificación que será colocada a lápiz y en color rojo.
Es necesario asentar la calificación de la tarea en la
lista que previamente será entregada. Se entregará a
la profesora las tareas revisadas a la siguiente clase
de su entrega.
La profesora le dará la última revisión a la tarea,
para verificar que esté adecuadamente calificada,
proceder a correcciones y de ahí entregar al
estudiantado.
19 a 2 ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO I.
1. De qué va la 23 de TAREA III.
lógica agost Es muy importante para comenzar nuestro curso revisar
o algunos vídeos base para entender esta primera
relación que vamos a establecer, es decir, la relación
entre pensamiento y lenguaje, para ello te pido veas
los siguientes videos:
TAREA IV:
Te solicito veas estos vídeos:
1) Lógica ¿para qué?
https://www.youtube.com/watch?v=4-Q_3sU9nZc
2) Filosofía | Qué es la Lógica
https://www.youtube.com/watch?v=va3kFdSVlrk
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3) ¿Usamos la Lógica en la vida cotidiana?
https://www.youtube.com/watch?
v=7qCGT0DDEpE&list=PLQWXLlnYzUWnpVbmo8WJ
xcQK5JCH1Gcvd&index=4
26 a
¿Cuáles son 30 de
3ª ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO II.
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Además del dialogo 4 “razón y verdad” p, 36 a 44. Elaborar
en mínimo dos cuartillas una reflexión discursiva que a
partir de la reflexión del texto y lo compartido en clase,
dando respuesta a las preguntas:
a) ¿Cada uno tiene sus opiniones igualmente
respetadas y validas?
b) ¿Cómo saber si mi verdad es la verdad?
c) ¿Cómo saber si una opinión es válida?
d) ¿Cuál es la diferencia entre la razón y tener
razón? 40 PUNTOS
TAREA VII
Te solicito veas con mucha atención el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=_H0MmxA86h8
Lo encuentras en YouTube con el título: LA VERDAD.
Mentira la Verdad II con Darío Sztajnszrajber
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ver? explícalo.
13) Dice Nietzsche que la verdad es: “Un ejército
de metáforas en permanente combate”. Podrías
explicar a todo detalle a que se refiere.
14) En nombre de la verdad se han cometido las
más grandes violencias, pon algún ejemplo concreto
sobre esto. (40 PUNTOS)
TAREA VIII
Escoge cuál de las dos películas quieres analizar y
comentar (40 PUNTOS):
a) Una mente indomable
b) Una mente brillante
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minutos, Género Drama. Protagonistas: Matt Damon, Robin
Williams, Ben Affleck
MENTE INDOMABLE
Un joven rebelde con una inteligencia asombrosa, especialmente
para las matemáticas. El descubrimiento de su talento por los
maestros planteará un dilema: seguir con su vida, siempre es un
trabajo fácil, buenos amigos, muchas cervezas y un poco de rabia
o explotar cualquiera grande cualidad intelectual en la
universidad. Sólo el consejo de un maestro bohemio solitario le
ayudará a decidir.
https://www.youtube.com/watch?v=eI64ujPtB-w
MENTE BRILLANTE “
Una mente Brillante fue basada en un hecho verídico, en el cual
el film cuenta la vida de John Nash, un premio Nóbel quien
convivió la mayor parte de su vida adulta con la esquizofrenia.
Sólo con la ayuda de su mujer logró sobreponerse para alcanzar
el Nóbel en 1994.
https://www.youtube.com/watch?v=TAPoYnK2EnU
¿Cuándo 2a6
de
4ª ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO IV.
Para este semestre requeriremos sumar 1000 puntos durante el semestre. Si, como lo leíste
MIL PUNTOS EN TOTAL que, al ser dividido en tres bloques, resultaría lograr 333 puntos
para cada bloque, y con la posibilidad de sumar más desde el principio a efecto de que,
desde el segundo parcial o bien por la excelente presentación de algún tema, se pueda
exentar un parcial o el semestre.
Por ejemplo, en este primer bloque sumando los puntos, es posible lograr más de 400
puntos, es decir, mucho más de lo requerido, por lo cual tú decides si obtienes solo tus
trescientos treinta y tres puntos o más y así sumar lo solicitado, antes del tiempo de
terminación de la asignatura.
IMPORTANTE RECAPITULACIÓN.
Todas las tareas entregadas y que hayan sido elaboradas en hojas blancas deberán ser
pegadas en el cuaderno (o bien colocadas en la carpeta de argollas) y colocarlas de acuerdo
al orden cronológico señalado en este documento y que servirán como referente guía de
evaluación de corte, además se verificará el avance del glosario de palabras y autores.
En resumen, los dos elementos que serán evaluados para este primer parcial son:
IMPORTANTE:
TAREA II.
Comencemos a descubrir la importancia de la argumentación, por ello hagamos énfasis en
las funciones informativas y argumentativas, por lo que, a modo de presentación, te solicito
escojas alguno de los tres textos con los que inicia la presente antología y una vez decidido
realiza lo siguiente (puedes hacerlo en hojas blancas para entregar y que después serán
pegadas en tu cuaderno):
A) Subraya las ideas principales en párrafos
B) Escribe en dos párrafos el argumento central del texto
C) ¿Por qué decidiste por este texto y no por otro?
D) Ahora extrae:
Dos frases que te hayan parecido pertenecen a un lenguaje informativo
Dos frases que te hayan parecido pertenecen a un lenguaje Argumentativo.
Explica la diferencia entre un lenguaje y otro.
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E) Si tuvieras que defender el texto en un debate ¿Cuáles son los temas principales que
de aquí se desprenden y que pueden contraponerse a otras ideas?
TEXTO I
RAZONES POR LAS QUE USAR LA PALABRA
'FEMINAZI' TE HACE QUEDAR COMO UN
IDIOTA
¿Cuál es el origen de la palabra feminazi? ¿Para
quién aplica? ¿Qué representa? Respondemos a
las interrogantes que rodean uno de los términos
más populares de los últimos años
Feminazi, feminazi, feminazi. La palabra vuela por los aires, se contagia, se cuela
entre pláticas ocasionales, aparece en las redes. Feminazi, feminazi, feminazi. El
mundo, dicen muchos, se está llenando de ellas, de las mujeres que se creen
superiores a los hombres, por eso se ríen y señalan bajo este término a cada mujer
que exige sus derechos.
Pero este conservador que nos heredó uno de los términos más incoherentes de la
historia ignoró el hecho de que Hitler emprendió una guerra abierta contra las
feministas y declaró el aborto como un crimen de estado; muchas de ellas
terminaron en campos de concentración o tuvieron que huir de su país por el
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simple hecho de defender su derecho a decidir. Primer punto para obviar que el
término “feminazi” no tiene sentido.
Pero vamos que esas personas que no entienden lo que es el feminismo –un
movimiento que busca equidad– ignoran, además, lo evidente: usar “feminazi” los
hace parte del machismo –esa actitud e ideología que dicta que el hombre es
superior a la mujer– y sí, hay mujeres que también lo asumen inconscientemente.
Hechos. Hace menos de 100 años que la mujer puede ejercer su derecho al voto,
puesto que antes de lograrlo –tras decenas de marchas, huelgas y exigencias
públicas por parte de las mujeres– se consideraba un derecho exclusivo de los
hombres, también el rol de la mujer estaba limitado al hogar y costó mucho
poderlas ver en espacios cotidianos en materia laboral –aún es un tema–, ni
hablar de los sueldos, de la violencia doméstica, de la violencia sexual, del rol de
madre, etcétera, etcétera.
Así que si leer estas líneas te causa un poco de molestia y decides ignorar las
estadísticas que dicen que en México 7 de cada 10 mujeres han sido víctimas de
algún tipo de violencia –física, mental o sexual– quizá debas replantearte qué estás
haciendo tú por mudar a una mejor sociedad.
Las mujeres marchan este día porque aunque muchos se quejen de los “privilegios”
que supuestamente se han adquirido (que no son más que los mismos derechos que
los hombres) el terreno aún no está parejo. Habría que replantearse cuántos
hombres piensan antes de salir de su casa en la posibilidad de desaparecer de
la Tierra sólo por ser hombres, o en tener la preocupación de ser uno de los 12
asesinados al día en América Latina sólo por ser hombres (esta cifra sí aplica al
número de feminicidios diarios, que ocurren en promedio cada dos horas).
Así que no, las feminazis no existen. Y el uso de esa palabra promueve una ola de
odio contra personas que lo único que buscan es respeto, oportunidades y sí,
proteger su vida. Así que colaboremos un poco a reducir la brecha de desigualdad
eliminando una palabra que no debería estar en el vocabulario diario por el simple
hecho de que Hitler y feminismo no son lo mismo.
TEXTO II
¿Así de fácil? Sí. El orgasmo prostático es, como casi todo en el sexo, una
cuestión de creatividad y valentía. El psicólogo Vicente Briet asegura que
experimentar y buscar nuevas posturas o intercambiar los roles son algunas de las
opciones más para combatir el día a día en la cama. Dejar los prejuicios fuera del
dormitorio, salir de la zona de confort sexual, investigar otras zonas erógenas con la
introducción de juegos nuevos y atrevidos son algunas de las pautas que casi todos
los sexólogos recomiendan. Los límites no existen. Ya lo dijo Góngora: “A batallas de
amor, campos de pluma”.
Argumentamos con el propósito de ofrecer razones en favor o en contra de una propuesta, para
sostener una opinión o rebatir la contraria, para defender una tesis, para disipar una duda o
para apoyar una creencia. También argumentamos cuando aducimos valores o motivos para
mover en cierta dirección el ánimo de una persona o de un auditorio, cuando queremos justificar
con razones una decisión, cuando queremos descartar una opción.
En este tema con el que iniciamos el análisis de la argumentación, nos servirán como guía las
siguientes preguntas: ¿qué es un argumento?, ¿cuáles son sus partes? y ¿cómo podemos
construir un buen argumento?
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Es importante que aprendamos a identificar qué es un argumento 1, ya que este conocimiento
nos ayudará a desarrollar destrezas que nos permitirán presentar pruebas para apoyar lo que
sostenemos y darnos cuenta de la forma como otras personas defienden o apoyan sus tesis o
sus creencias.
Como podrás observar, en este argumento podemos distinguir dos partes, las afirmaciones
mediante las cuales ofrecemos nuestras razones, (1 y 2) se llaman premisas y la afirmación a
favor de la cual damos razones (3) se llama conclusión.
Las afirmaciones que forman parte de este argumento o razonamiento se llaman proposiciones,
son importantes porque son las unidades que utiliza la lógica para formar argumentos.
Una proposición es un enunciado en el que se afirma o niega algo de algo, siendo por ello
susceptible de ser verdadero o falso. En nuestro lenguaje las proposiciones se expresan
mediante oraciones declarativas.
1
Gregorio Fingermann, Lógica y teoría del conocimiento, México, El Ateneo, 1977, p. 10.,
argumento
1.2. Estructura del argumento
Todo argumento posee una estructura que está formada por las premisas y la conclusión. Sin
embargo, tomada aisladamente ninguna proposición es en sí misma una premisa o una
conclusión.
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Una proposición es una premisa sólo cuando aparece como un supuesto de un razonamiento y
una proposición es una conclusión cuando aparece en un razonamiento en el que se afirma que
se desprende de las proposiciones que aparecen como premisas.
En los argumentos existe una conexión lógica o un paso de las premisas a la conclusión, esa
conexión se llama inferencia y sobre ella se apoya el argumento.
Los argumentos son relevantes para persuadir y demostrar. Las proposiciones son afirmaciones
importantes para la estructura lógica del discurso. Una proposición puede expresar una verdad
y no convencer a nadie.
No siempre es fácil identificar las premisas y la conclusión en los argumentos. A veces las
premisas y la conclusión se encuentran entremezcladas, de tal manera que es necesario
aprender a reconocerlas.
Nicolás Capaldi, en su obra Cómo ganar una discusión, nos proporciona reglas que nos pueden
ser útiles para identificar premisas y conclusiones. Veamos las siguientes:
Podemos identificar a la conclusión como la parte que sigue a la partícula así que, de tal manera
que la primera parte constituye una premisa. Sin embargo, hay una premisa obvia que no está
enunciada y es la siguiente: a los extranjeros no se les permite votar. Tomando en cuenta esta
premisa, el argumento completo quedaría de la siguiente manera:
Ahora que sabemos qué es un argumento, cuáles son sus partes y cómo podemos identificar
premisas y conclusiones nos preguntaremos cómo podemos aprender a argumentar bien.
El filósofo francés René Descartes, en su obra Discurso del método, nos a conseja poner en
práctica los siguientes preceptos:
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1. No aceptar nada como verdad sin haberlo demostrado.
2. Dividir el problema o las dificultades en tantas partes como sea posible, hasta lograr su
comprensión.
3. Ordenar los pensamientos y argumentos empezando por los más simples y fáciles, hasta
llegar a los más complejos y difíciles.
4. Realizar enumeraciones integrales y revisiones tan completas que nos permitan estar seguros
de no haber omitido nada.
2
c) Nuestro argumento está protegido de posibles refutaciones.
2
Refutar significa contradecir, rebatir, impugnar con argumentos o razones lo que otros dicen.
l argumento
Nos ceñimos al tema cuando precisamos: ¿qué es lo que estamos discutiendo?, ¿sobre qué
asunto y sobre qué aspecto de dicho asunto?, ¿en qué consiste el desacuerdo?, ¿dónde radica el
meollo de la discrepancia? Sin embargo, la experiencia cotidiana muestra la facilidad con que
nos enredamos en disputas mal establecidas porque nos desviamos del tema o cuestión como en
el siguiente ejemplo:
En el ejemplo, el padre trata de llevar a su hijo a precisar el punto de discusión y esto es una
cuestión clave. Cuando no tenemos claro en donde radica el meollo de la discusión, es preciso
concretarlo antes de empezar a argumentar. Si tu fueras Juan, ¿por dónde empezarías?
El argumento
1.3. Requisitos para construir un buen argumento
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b) Razones sólidas
Las razones sólidas son las que sostienen la conclusión de una manera convincente. Para que
las razones o premisas sean convincentes algunos autores señalan que es necesario que tengan
las características de ser: relevantes, suficientes y aceptables.
Una razón es relevante si nos conduce o presta apoyo a la conclusión. Veamos el siguiente caso:
Podríamos argumentar que no se debe condenar a un asesino, por ejemplo Diego Santoy Riverol,
esgrimiendo como razón que sus padres no podrán resistir el dolor y la vergüenza de tener un
hijo delincuente o asesino. Sin embargo, esto no sería relevante. Para evitar su condena,
deberíamos alegar que Diego no fue responsable de sus actos porque estaba perturbado,
desequilibrado o enfermo, o que fue obligado a realizar los homicidios, pero no apelar al dolor y
vergüenza de sus padres.
Para que una premisa sea suficiente es conveniente acumular muchos argumentos que, por
distintas razones y de diferente manera, abunden en la conclusión que queremos sostener. Para
ello, se recomienda buscar por diversos caminos varias razones que apoyen la misma
conclusión.
Una premisa es aceptable cuando: ofrece datos objetivos, expresa un conocimiento común a
todos, contiene un testimonio incontrovertible, constituye un testimonio de un experto,
asimismo, cuando es la conclusión de un argumento ya aceptado o cuando puede probarse
porque cuenta con un respaldo sólido.
Por el contrario, una premisa no es aceptable si constituye una afirmación confusa o ambigua,
está en contradicción con la evidencia o con una fuente creíble, cuando contradice otras
premisas del mismo argumento o contiene aseveraciones dudosas que no tienen respaldos.
Actividades
1. Analiza los siguientes ejemplos y especifica cuáles son argumentos y cuáles no. De los
ejemplos que sean argumentos, identifica las premisas y la conclusión. Recuerda que para
reconocer un argumento es importante saber si tiene una conclusión, si contiene premisas o
razones que apoyen la conclusión y si existe una relación de inferencia entre las premisas y
la conclusión. Ejemplos:
b) La gente que mira la televisión horas y horas carece de sentido crítico. El efecto
enajenante de la televisión perjudica a la sociedad al olvidar la gente los problemas
verdaderamente importantes que es necesario enfrentar.
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c) Si estás en Querétaro, entonces tu reloj señala la misma hora que en Toluca. Estás en
Querétaro. Por lo tanto tu reloj señala la misma hora que en Toluca.
d) Tras la colisión aérea entre un caza chino y un avión espía estadounidense el domingo
pasado, las relaciones entre China y Estados Unidos, antaño complejas, se encuentran en
un punto de extrema tensión diplomática y militar.
Tomado de
http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/vol2/filosofia/anexo/t01/01act.html
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