Cours de Psychologie

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Chapitre 2: Les étapes de la

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démarche de recherche
I) Une seule démarche pour une diversité de sciences empiriques

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 Pages

- Il ne faut pas confondre démarche, méthodes et techniques. Actualités de la psychologie

Chapitre 1
- La démarche scientifique ou expérimentale est un cheminement intellectuel qui Chapitre 1: Qu'est ce que la science?
organise l'activité scientifique, son raisonnement et les étapes structurant l'activité du Chapitre 2: Les étapes de la démarche de
psychologue. recherche
Chapitre 3: De la question de départ à
- Les méthodes sont les règles, les principes généraux servant à construire et à l'hypothèse générale: la construction de la
organiser une phase de recueil des données (méthode expérimentale, clinique...). problématique
Chapitre 4: Construction du dispositif de
- Les techniques sont les outils, instruments de recueil d'observables (entretien, recueil des données
questionnaire, tests, grilles d'observation...). Chapitre 5: Les méthodes de recherche
Introduction
Introduction générale
II) Logique de la démarche scientifique Links
Méthodologie
- Pour Bernard (1865) et Fraisse (1963), la démarche scientifique se présente
Psychologie
comme un raisonnement, c'est-à-dire une suite d'étapes intellectuelles mises en œuvre
pour résoudre un problème. Psychologie cognitive
Psychologie du développement

- C'est à la suite du positivisme empirique que l'on met en place la démarche Psychologie sociale
Psychophysiologie
scientifique.

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 - Les étapes de la démarche scientifique :
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1) Le scientifique observe, constate un fait (le fait problème). Abonnez-vous pour être averti des
nouveaux articles publiés.
2) A partir de ce fait, une hypothèse naît dans son esprit.
Saisissez votre email ici S'abonner

3) Il raisonne et réfléchit à une expérience pour laquelle il émet des prévisions et

ensuite il réalise cette expérience. Articles récents

Cours de
4) De l'expérience résultent de nouveau phénomènes qu'il faut étudier.
méthodologie
(1ère année
d...

Recherche

Recherche
III) Etapes d'une recherche scientifique

- L'étape 1 est la question de départ. C'est la question que l'on se pose au début de Archives
la recherche : soit elle est issue d'un constat, soit d'une réflexion, soit de résultats de
recherches antérieures. 2009
Avril (2)

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 - L'étape 2 est l'exploration. Elle comporte deux éléments. Soit on ne connaît pas le
domaine de la recherche, soit on le connaît mais il a évolué. Il faut donc acquérir des
connaissances dans ce domaine, d'une part à travers la lecture scientifique (cependant
les délais entre l'écriture d'un ouvrage et la parution et d'un an minimum, et en un an
les objets de la recherche ont pu changer) mais d'autre part, car pour certains sujets
tout ne s'acquiert pas à travers les livres et les articles, par observation sur le terrain et
entretiens exploratoires : on rencontre les personnes qui sont directement en prise avec
la question qui nous intéresse. Cependant, on ne réutilise pas ces personnes dans
l'échantillon de population de notre recherche. Tout ce travail de prise de conscience
sur le sujet peut amener à modifier ou affiner la question de départ. S'il n'y a pas besoin
de repasser par la question de départ, on passe à l'étape 3, sinon il faut repasser par
l'étape 2.

- L'étape 3 est la partie théorique de notre recherche : on construit la

problématique. Son intérêt réside dans notre prise de position de nature variable. On
construit nous même un schéma de raisonnement aboutissant à la formation de
l'hypothèse générale.

- L'étape 4 est la partie empirique de notre recherche : il s'agit de la construction

du dispositif recueil de données. La partie théorique n'est pas assez concrète, il faut
effectuer des mesures sur le terrain. Il faut opérationnaliser les variables, faire en sorte
qu'elles soient mesurables et observables. Il faut décrire au maximum les éléments

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 entrant en ligne de compte. La construction du recueil de données doit être soumise aux
pairs du chercheur afin de confronter les points de vue.

- L'étape 5 concerne le recueil des données en lui-même : le temps passé sur le

terrain doit être réfléchi dans l'étape précédente, ainsi que la faisabilité de l'ensemble
sur le terrain. Par exemple, un entretien ou un récit de vie prend une à trois heures par
individu, la transcription de cet entretien équivaut au temps de passation multiplié par
4.

- L'étape 6 est l'analyse des données. Dans un premier temps, on effectue une
analyse descriptive, on décrit les résultats. Dans un deuxième temps, on interprète les
résultats en lien avec la question formulée, l'hypothèse, et les éléments théoriques
évoqués.

- L'étape 7 correspond à la conclusion, le bilan de la recherche par rapport aux

hypothèses, même si elles ne sont pas validées.

- L'étape de restitution permet de communiquer la recherche. Elle de fait au niveau

scientifique. Il faut ainsi veiller aux critères du caractère public des informations.

IV) La construction de l'objet de recherche

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 - L'activité de recherche comporte un certain nombre d'exigences afin d'obtenir la
connaissance scientifique.

- L'objet de la recherche est ce que l'on a réussit à construire dans les étapes
précédentes :

Objet de la recherche

Problème Hypothèse

Situation Technique Problématique

- Tous ces éléments sont nécessaires pour mener la recherche. Il y a un ordre à

suivre. L'objet de la recherche doit être précis, pointu, il trouve son illustration dans la
quête du titre qui synthétise l'objet de recherche.

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 V) Deux logiques de recherche

- Logique hypothético-inductive : la construction de l'objet de recherche part de

l'observation. L'indicateur est de nature empirique. A partir de lui, on construit de
nouveaux concepts, de nouvelles hypothèses, le modèle que l'on soumettra à l'épreuve
des faits.

Exemple d'expérience utilisant la méthode hypothético-inductive : ici on affirme une

hypothèse : les souvenirs agréables sont plus rappelés que les souvenirs désagréables,
qui sont refoulés dans l'inconscient par l'activité de défense du moi. On établit un
recueil des données : on fait apprendre à des étudiants une liste de mots dans une
situation agréable ou désagréable, puis on leur fait effectuer une tâche de rappel. Les
résultats sont significatif pour les sujets ayant appris dans une situation désagréable.

- Logique hypothético-déductive : la construction de l'objet de recherche part d'un

postulat ou d'un concept comme modèle d'interprétation du phénomène étudié. Ce
modèle génère, par un travail logique, des hypothèses, des concepts et indicateurs
auxquels il faudra rechercher des correspondants dans les faits.

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 Exemple d'expérience : dans une étude faite en 2003 dans le domaine scolaire, on
remarque que les enfants s'investissent selon leur représentation de soi même. Certains
se sous estime ou ont des illusions d'incompétence, certains ont des attentes de
performances plus faibles de la part des parents et manquent de motivation. L'objet de
la recherche est d'examiner les différences dans le comportement des parents, en
rapport avec les efforts scolaires fournis par les enfants.

- Autre logique : logique de preuve : amène des preuves à l'hypothèse.

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